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小小商店教學(xué)反思（通用13篇）
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的小小商店教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小小商店教學(xué)反思 1
《小小商店》是二年級數(shù)學(xué)上冊冊第二單元第三課，是學(xué)生實踐活動的一課，本課目標達成主要體現(xiàn)在：以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應(yīng)用所學(xué)的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學(xué)生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的能力，對學(xué)生進行思想品德教育。
在活動中讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)可以幫自己解決生活中的`很多問題。我在教學(xué)時，通過示范如何購買東西，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學(xué)生都參與活動中，還通過讓學(xué)生自己買賣商品來調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的樂趣。
考慮到學(xué)生先前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認識了人民幣，學(xué)會換算人民幣，因此在這節(jié)課中，我將學(xué)生捐出的商品分成3組，然后分配給學(xué)生擺放到柜臺上，并選出3名營業(yè)員，讓顧客自由進行購物活動。學(xué)生紛紛投入到活動中， “我買一支鉛筆”、“我給你七元五角”、“我找給你四角”…… 討論的氣氛十分熱烈。最后我又組織全班學(xué)生在一起交流是如何購買商品的。
這節(jié)實踐活動課，注重從以下幾方面體現(xiàn)新課程標準理念：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷物品標價、創(chuàng)辦商店、購買東西的全過程。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主活動，學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主角。
2、在活動的準備階段，讓學(xué)生到商店調(diào)查、查閱有關(guān)的資料或向家長咨詢等活動，使學(xué)生真正接觸了生活，了解了社會，從而有效地鍛煉了解決問題的能力和社會實踐能力。
3、在活動中，學(xué)生相互合作，共同完成“購物”活動，增強了相互合作的意識，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的技巧，體驗了成功合作的樂趣。
在本課堂中還有一些是需要進一步完善的：
1、學(xué)生購物時間短，有操之過急現(xiàn)象，有個別學(xué)生還沒有真正學(xué)會如何購物活動便結(jié)束了。
2、讓“顧客”學(xué)會討價還價，不夠錢時該怎么辦？這類問題討論的還不夠，個別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習(xí)時仍不會計算應(yīng)找回的錢。
3、對環(huán)保、獻愛心兩方面點得還不夠。
4、作為“售貨員”的學(xué)生還不會引導(dǎo)“顧客”購買，如：請問你要什么？等等。
總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發(fā)，對不同的生員做到因材施教，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會生活。
小小商店教學(xué)反思 2
《小小商店》是一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《認識時間》后的內(nèi)容，是一節(jié)綜合實踐活動課。目的在于：以模擬的方式展現(xiàn)一個小小的情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應(yīng)用所學(xué)的知識，解決生活中的實際問題。通過讓學(xué)生親身參與實踐活動“模擬購物”，使學(xué)生對人民幣有更深刻的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，通過思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的能力。
本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學(xué)生喜聞樂見的活動背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深了學(xué)生對人民幣的認識，進一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
這節(jié)課一開始，我就以逛商場，買東西為題材，吸引學(xué)生的注意力，針對不同學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生自己布置三個柜臺（兒童玩具、 學(xué)習(xí)用品、生活用品）。柜臺內(nèi)的商品價格有：整元的、整角的，也有幾元幾角的，利用猜價格的方式，幫助學(xué)生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺售貨員、收銀員的競爭，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓孩子們產(chǎn)生積極濃厚的購買欲望。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用，回收什么？怎么回收？幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識（這部分內(nèi)容，視教學(xué)時間而定）。
我在設(shè)計本節(jié)課時主要有以下幾個特點：
1、課內(nèi)外相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造親身實踐的機會。課上，學(xué)生自己布置柜臺，能讓學(xué)生在分類中，培養(yǎng)做事有條理，歸類的好習(xí)慣。通過布置柜臺、招聘員工、模擬購物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親歷開辦商店的全過程，引導(dǎo)學(xué)生有組織有紀律的進行自主活動，培養(yǎng)他們的實踐能力，讓學(xué)生在活動中，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。
2、合作交流，師生互動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。“招聘活動”實質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購物活動中的應(yīng)用意識。學(xué)生為了競爭上崗，便會積極主動地去解決購物中的數(shù)學(xué)問題，猜價格，計算總和、找零。而活動后又充分利用學(xué)生購物后的愉悅心情，及時組織匯報交流，這又是一次分享的.過程。同齡小伙伴間無拘無束的交流，更能使他們收獲成就感，從而喜歡數(shù)學(xué)，多用數(shù)學(xué)。
當然由于匆促的準備，考慮的欠周，因此在教案的設(shè)計、活動的安排等方面還存在著許多不足。1、學(xué)生購物時間短，有操之過急現(xiàn)象，有個別學(xué)生還沒有真正學(xué)會如何購物活動便結(jié)束了。2、讓“顧客”學(xué)會討價還價，不夠錢時該怎么辦？這類問題討論的還不夠，個別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習(xí)時仍不會計算應(yīng)找回的錢。3、作為“售貨員”的學(xué)生還不會引導(dǎo)“顧客”購買，如：請問你要什么？4、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學(xué)不完全做到個別輔導(dǎo)，致使個別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習(xí)時仍不會計算應(yīng)找回的錢等等。
這次的磨課歷程是短暫而又充實的。我們幾位新教師同心協(xié)力，共同磨課、研課，通過不斷的試教、聽課、修改，在比較中，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。通過這次活動，我看到了團結(jié)的力量，更收獲了患難的友誼！
小小商店教學(xué)反思 3
《小小商店》是二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的內(nèi)容，是一節(jié)綜合實踐活動課。目的在于：以模擬的方式展現(xiàn)一個小小的情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應(yīng)用所學(xué)的知識，解決生活中的實際問題。通過讓學(xué)生親身參與實踐活動“模擬購物”，使學(xué)生對人民幣有更深刻的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，通過思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的'能力。
本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學(xué)生喜聞樂見的活動背景，首先以闖關(guān)應(yīng)聘售貨員的形式讓學(xué)生了解購物的基本過程，接著運用采購文具獎品完成任務(wù)單這一生動有趣的活動形式，一方面加深了學(xué)生對人民幣的認識，進一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
我在設(shè)計本節(jié)課時主要有以下幾個特點：
1、課堂活動設(shè)計較新穎，并具有可操作性。如闖關(guān)應(yīng)聘售貨員，一能激起學(xué)生求知欲并在闖關(guān)中了解購物的基本過程；完成任務(wù)單是很具有實際生活背景的購物活動，學(xué)生容易進入購物狀態(tài)，老師指導(dǎo)，學(xué)生完成；模擬購物是給學(xué)生一個自由發(fā)揮的機會，讓他們展示他們的購物經(jīng)驗；最后如何合理使用壓歲錢是一個指導(dǎo)性的活動，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的能力。
2、課堂中閃爍的部分。
（1）如何付錢活動中學(xué)生付錢方式的多樣性超乎我的想象，有付一張20元一張1元的，還有一張10元2張5元和一張一元的，還有付2張10元2張5角的……
�。�2）在完成購物單中買東西錢不夠怎么辦？學(xué)生們也想出了很多可行性的方法，展示了他們思維的靈活性。
當然由于匆促的準備，考慮的欠周，因此在教案的設(shè)計、活動的安排等方面還存在著許多不足。
1、學(xué)生購物時間短，有操之過急現(xiàn)象，有個別學(xué)生還沒有真正學(xué)會如何購物活動便結(jié)束了。
2、這次課堂教學(xué)設(shè)計還不夠開放，比如教學(xué)中只應(yīng)用課件展示柜臺而少有實物，讓學(xué)生自由購物活動老師還是約束過多，學(xué)生模擬購物體驗跟實際購物還有些差距。
3、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學(xué)不完全做到個別輔導(dǎo)，致使個別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習(xí)時仍不會計算應(yīng)找回的錢等等。
《小小商店》這一內(nèi)容體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的現(xiàn)實、有趣、有用的特點，它具有強大的吸引力。因為它有著熟悉的生活背景，有著學(xué)生樂于參與的空間，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎�、去想象、去�?chuàng)造。挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生充分體會到生活中充滿數(shù)學(xué)，感到生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣！
小小商店教學(xué)反思 4
本節(jié)課讓學(xué)生帶來了自己喜歡的玩具，提高了學(xué)生上課的積極性，用模擬的方法展示了一個小小的購物情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應(yīng)用所學(xué)的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學(xué)生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學(xué)生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的能力。
我在教學(xué)時滲透數(shù)學(xué)源于生活，提供真實的.生活情境，學(xué)習(xí)方式活潑學(xué)生非常樂于學(xué)習(xí)。我在教學(xué)時，通過示范如何購買東西，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學(xué)生都參與活動，讓學(xué)生就體驗生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的樂趣。最后環(huán)節(jié)還設(shè)計了一些問題讓學(xué)生去解決如：
�。�1）買一把槍和一個球，需要多少遠？
�。�2）地球儀比《故事大王》貴多少元？
�。�3）有40元，買一個球和一個鉛筆盒夠不夠？
（4）60元可以買哪兩樣物品？還能找回多少元呢？這樣知識得到了進一步的鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：
（1）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監(jiān)督作用，又可幫助點錢、結(jié)帳。
（2）讓“顧客”學(xué)會討價還價，不夠錢時該怎么辦？。我想這樣更貼近生活吧。
�。�3）此類實踐類型的課還是上的少，經(jīng)驗不夠豐富，課前應(yīng)該更精心設(shè)計一番。
�。�4）課堂還是有點混亂。等等。
總之，在新的形勢下，我要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會生活。同時我本身還要更多的鉆研專業(yè)知識，吸取經(jīng)驗，自我提高。
小小商店教學(xué)反思 5
本節(jié)課借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景,運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式,一方面加深學(xué)生對人民幣的認識,進一步掌握人民幣的換算及計算方法,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
這一節(jié)課一開始,就以逛商場為題材,吸引學(xué)生的注意力,針對不同學(xué)生的心理特點,讓學(xué)生自己布置三個柜臺,價格有整元,整角的,也有幾元幾角的,可幫助學(xué)生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經(jīng)理的競爭,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓大家產(chǎn)生及濃厚的購買欲望,然后,向大家簡單介紹一下回收站的作用,幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。
在巡視中,發(fā)現(xiàn)問題,教師要注意觀察學(xué)生在進行人民幣的計算時有沒有發(fā)生錯誤,碰到了些什么問題,如何解決的等等,體現(xiàn)開放性教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生個體的'特點,幫助學(xué)生通過自己的活動提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此活動的實踐性、開放性、現(xiàn)實性都非常強,教師主要做好引導(dǎo)的工作,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)交流,使學(xué)生認識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)各方面的能力。
小小商店教學(xué)反思 6
《小小商店》是一節(jié)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、合作探究為學(xué)習(xí)途徑的活動課，本課是學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、興致去參與活動，加上一年級孩子的自律能力還不高，相比一般的常規(guī)課而言活動課就顯得更為豐富、多變。經(jīng)過兩次的教學(xué)實踐，我覺得要讓活動課變得更靈動、鮮活，讓學(xué)生樂學(xué)而又有所收獲，除了需要教師為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍外，更需要教師敏感而不失時機地捕捉到學(xué)生的各類信息，組織、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。
一、精心預(yù)設(shè)，為課堂生成預(yù)留空間。
老師的預(yù)設(shè)是課堂生成的平臺，如何引入、如何激趣都需要老師的“別有用心”。在這節(jié)活動課中，我就把教室按書本的樣子布置成一個小商店，孩子一上課便無比興奮，躍躍欲試。為了讓孩子能靜心地復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識，我把自己變成總經(jīng)理，把復(fù)習(xí)題變成有獎問答，為了獲得更多的現(xiàn)金代用卷，孩子們一個個積極發(fā)言。而我設(shè)計的問題傳統(tǒng)而不失靈活，問題簡單答案又不盡豐富。如我問孩子：購物需要注意什么問題?有的孩子說不能被騙，要數(shù)清楚找回來的錢;有的孩子說不能貪小便宜，發(fā)現(xiàn)找多錢了要還給別人;有的說要注意安全，講文明;有的說要環(huán)保，帶購物袋……聽著他們的回答我才發(fā)現(xiàn)，小小年紀的他們居然懂那么多，課堂也因為孩子的聲音變得更生動、更精彩。
二、及時發(fā)現(xiàn)，讓“生成”變成資源
課堂的旅程從來都不會遵循教師預(yù)定的.軌跡前進，而是隨時都可能發(fā)生“意外”。這些意外往往是不經(jīng)意間就發(fā)生了，所以老師必須敏感、及時地捕捉到這些“意外”，順學(xué)而導(dǎo)，把“意外”變成資源。
比如在學(xué)生進行第一輪的購物活動的過程中，有一個孩子買完了一樣文具，他并沒有像其他同學(xué)一樣著急著買第二樣?xùn)|西，而是回到自己的座位上清點自己剩下的紙幣。玩具柜臺上有一個標價68元的機器貓，我并沒有給學(xué)生準備那么多的樣幣，可是有孩子還是買下來了，原來他是和同學(xué)合伙買的。在第一輪活動結(jié)束后，我把自己的發(fā)現(xiàn)提出來和孩子一起討論，買完東西及時清點自己的財物是一個很好的習(xí)慣，檢查了售貨員有沒找錯錢，又可以知道自己剩下多少錢，還可以買什么。在討論合伙買東西的時候，一個同學(xué)說售貨員沒有找錢，一問之下，原來售貨員把錢找給了另一名同學(xué)，我因勢指導(dǎo)，和同學(xué)合伙買東西的時候，要記住每人各拿了多少錢，如果有找回的錢，要商量好怎么分，這樣才不會鬧矛盾。班上有孩子說：“玩具太貴了就不要買，買便宜的點的。”聽到孩子的回答，我馬上表揚他們，多么懂事的孩子呀，因為爸爸媽媽賺錢很辛苦，所以小朋友不亂花錢。
蘇霍姆林斯基說教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作些相應(yīng)的變動。這種教育的技巧，需要老師具有極為豐富的駕御課堂的教學(xué)經(jīng)驗，而中經(jīng)驗需要依靠日常教學(xué)中點點滴滴地積累，因此在這方面我還是很稚嫩。很多時候，我無法第一時間準確地對課堂的生成進行篩選，也不能完美地引導(dǎo)學(xué)生進行思考活動。但是，我希望，也相信，只要腳下的道路是對，即使坎坷，往前走，堅持，就能遇到更多“無法預(yù)約的美麗”。
小小商店教學(xué)反思 7
本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
這一節(jié)課一開始，我就以逛商場為題材，吸引學(xué)生的注意力，針對不同學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生自己布置三個柜臺，價格有整元、整角的，也有幾元幾角的，用來幫助學(xué)生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經(jīng)理的競爭，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大家產(chǎn)生積極濃厚的購買欲望。然后向大家簡單介紹一下回收站的`作用，幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。
選定完小經(jīng)理和收銀員后，開始組織全體學(xué)生活動，我在一旁巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行針對性引導(dǎo)，同時觀察學(xué)生在進行人民幣的計算時有沒有發(fā)生錯誤，碰到些什么問題，如何解決的等等，體現(xiàn)開放性教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生個體的特點，幫助學(xué)生通過自己的活動提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此活動的實踐性、開放性、現(xiàn)實性都非常強，教師主要做好引導(dǎo)的工作，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，使學(xué)生認識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)各方面的能力。
小小商店教學(xué)反思 8
小小商店是一個實踐活動課，主要是讓學(xué)生通過自己實踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在教學(xué)這一課時，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征和原有的生活經(jīng)驗，以逛 “超市”為題材，吸引學(xué)生的注意力，把“超市”引進課堂，提供真實的生活情境，在真實的情境中，給學(xué)生提供了充分的活動空間，人人參與購物，讓學(xué)生親身體驗購物的樂趣，學(xué)生在模擬購物活動中充分體驗如何取人民幣，找人民幣，切身感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實作用，理解了人民幣的'價值，享受成功的喜悅。在實踐中，學(xué)生還領(lǐng)悟到課堂外的一些知識：（1）“顧客”太多，“售貨員”太少，會忙不過來，多一個既可起監(jiān)督作用，又可幫助點錢、結(jié)帳。（2）讓“顧客”學(xué)會討價還價，不夠錢時該怎么辦？要做到合理采購，優(yōu)化用錢。（3）人多時要遵守秩序（4）環(huán)保做得還不夠。（5）作為“售貨員”的學(xué)生要會引導(dǎo)“顧客”購買，這樣銷售額才會高等等。最后環(huán)節(jié)還設(shè)計了一些問題讓學(xué)生去解決如：（1）小林買了一個小熊，還剩3元錢，小林原來有多少錢？（2）小紅拿一張2元錢買了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢，這把小刀多少錢？（3）小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦，可以怎樣付錢？（4）小方有10元錢，想買一只玩具熊，我的錢不夠，該怎么辦？（5）我有5元錢，買什么東西才會剛好用完？我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢，你會提什么問題？這樣使知識得到了進一步的鞏固，提高了學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力以及合理使用人民幣的能力。整個活動過程中，學(xué)生表現(xiàn)出來的積極性和熱情是前所未有的，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。
小小商店教學(xué)反思 9
小小商店是一個實踐活動課，主要是讓學(xué)生通過自己實踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力
1、課前做好充足的準備，學(xué)生帶自己的文具，玩具和生活用品，標上價格，(如飲料3.5元，小尺5角，玩具15元等)還有學(xué)具錢等。(用假的比較好，反而會引起孩子之間的爭執(zhí))
2、利用游戲，通過興趣，激發(fā)學(xué)生興趣。師：我們已經(jīng)認識了人民幣，今天大家也帶來了很多商品，我們一起開個小小超市，好不好?超市開張，首先要選幾位營業(yè)員，誰來應(yīng)聘?這么多同學(xué)都想來應(yīng)聘啊，那我們先來選拔一下。老師這兒有幾道購物的題目，誰答的好，就是我們超市應(yīng)聘的'營業(yè)員了。
題目主要是圍繞實際購物中一些問題：“買其中一些商品要多少元?”“給定的錢買指定商品夠不夠?為什么?”“指定的錢最多可以買幾件商品?”等
但在解決問題的過程中，大部分學(xué)生沒有經(jīng)歷購物活動，沒有相應(yīng)的購物經(jīng)驗，一些學(xué)生沒有融入到學(xué)習(xí)中。
3、學(xué)生模擬購物，交流購物體驗。選定營業(yè)員后，把全班學(xué)生分為5組，把商品擺好，每個學(xué)生選好物品，備好人民幣，或者正好，或者多付，算好應(yīng)找的錢，排隊購物。學(xué)生開展活動，教師巡視指導(dǎo)�；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生交流購物過程：買了什么，付了多少錢，怎么付的，找了多少錢?等。
實踐中，還存在一些問題(1)部分學(xué)生的準備不充分，沒有準備好學(xué)具錢(2)買商品時，多數(shù)孩子沒有算好價錢，付錢時才算，浪費了時間。(3)人多時要遵守秩序，過于嘈雜。(4)時間不夠等。在以后的教學(xué)中，要多加改進。
小小商店教學(xué)反思 10
提前幾天布置活動課的準備工作：我們要開展一次非常有意義的數(shù)學(xué)活動，需要把教室布置成一個小小的商店，并利用所學(xué)的有關(guān)人民幣的知識進行一次真正的購物。同學(xué)們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時使用過的玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品帶來一些作為商品(每人帶2－3樣物品)，并制作出這些商品的價格標簽。這些物品的價格你們可能不一定知道，但可以通過不同的方式了解，例如，可以到商店去調(diào)查，也可以問問自己的家人，或者根據(jù)情況估一估價格、查一查資料。(購買活動時使用模擬人民幣的學(xué)具卡片。)此時的布置是為了更好地上好這一課，課下我做了大量的工作，讓學(xué)生親歷創(chuàng)辦商店的準備過程，通過不同的途徑去調(diào)查、了解商品的價格，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料信息的能力。
上課開始，先和孩子們進行談話：小朋友今天帶來了一些物品，打算辦個“小小商店”(板書)。商店設(shè)“玩具俱樂部”(兒童玩具)、“藍貓文具”(學(xué)習(xí)用品)、“家家福”(生活用品)3個柜臺。(展示3個標牌)
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和原有的生活經(jīng)驗，先指導(dǎo)購物。因此，這一環(huán)節(jié)具有“向?qū)А弊饔谩Ｓ脤W(xué)生自己帶來的各種用品來創(chuàng)辦“小小商店”，并設(shè)計小朋友喜愛的、富有童趣的柜臺名稱，有利于吸引學(xué)生積極參與活動。通過對物品的分類，加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，知道商店的商品要按類別進行擺放，又為學(xué)生提供了一次運用統(tǒng)計方法的機會，讓學(xué)生人人參與簡單的購物的活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)�，學(xué)會與人合作，體驗交易的過程，同時，師生問情感的交流，自然、融洽，使學(xué)生深深的體驗到數(shù)學(xué)應(yīng)用來源于生活，服務(wù)于生活樂趣，從而進一步激發(fā)學(xué)生對好奇心，引發(fā)更強烈的求知欲望。
我還親自準備了貨架上的東西，地球儀、字典、書包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。
師問：如果我要買一輛汽車，應(yīng)該到哪個柜臺？我有10元錢，夠不夠買？不夠怎么辦？如果要買1本字典和1個書包大約要帶多少錢？你是怎樣估計的？估計一下任意買兩樣?xùn)|西大約要多少錢？30元錢買1只玩具熊和1個布娃娃夠不夠？為什么？在文具柜臺，50元錢最多可以買幾樣?xùn)|西？要通過討論形式，應(yīng)該買價錢比較便宜物品你想買哪些東西？你帶了多少錢？夠不夠？小朋友還有什么想說的'？這些問題可以是老師問也可以是學(xué)生提問。
活動結(jié)束后，組織學(xué)生進行匯報，并對出現(xiàn)的問題進行討論，通過匯總交流，讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
課的最后小結(jié)：
�、兕櫩褪紫纫_定買什么東西，屬于哪一類商品，再到相應(yīng)的柜臺找到該商品，了解商品的價格，同時要根據(jù)需要購買，不要浪費。
②要根據(jù)自己手里的錢確定怎樣付款，售貨員則要根據(jù)商品的價格和顧客付的錢數(shù)計算出需要找回多少錢。
總之，本課以購物活動為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學(xué)生提供充分的實踐活動機會，在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小小商店教學(xué)反思 11
借助《小小商店》這一學(xué)生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。這節(jié)實踐活動課從以下兩個方面體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念：
1、在有序擺放物品的過程中，體驗動手實踐的快樂。教師讓學(xué)生創(chuàng)辦“小小商店”師，安排了學(xué)生運用所學(xué)知識動手布置這樣的活動，這樣做既重視了低年級兒童的認知心理和認知特點，又符合教學(xué)規(guī)律，最大限度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。在活動中讓學(xué)生做自己想做、能做、樂做 的事，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且發(fā)現(xiàn)了新的規(guī)律，最大限度地給予了學(xué)生動手實踐的快樂。
2、在買賣物品的過程中，體驗運用知識的快樂。本節(jié)課是實踐活動課，但學(xué)生卻有新的收獲，有耳目一新的感覺。這是因為教師沒有停留在對舊知識的“回爐”上，不是把數(shù)學(xué)題目進行歸類，讓學(xué)生去死記類型，千篇一律地去模仿例題，而是讓學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，在買賣物品的過程中設(shè)置問題：你在購物中遇到了那些問題？你是如何解決的？你購買了那些物品，用了多少錢？經(jīng)歷知識獲得的過程，經(jīng)歷深思熟慮的`思維形式過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中交流，在交流中獲知，體驗運用知識的快樂。
總之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的快樂才是課堂教學(xué)成功的根源，只有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的，我們的教學(xué)才算是成功的。
小小商店教學(xué)反思 12
有學(xué)生在分析問題時，注意一個方面而對另一方面又沒有注意到。如豎直掛著一杠桿的下面吊著一物體，用一始終與杠桿垂直的力拉動杠桿，把物體從最低點提到水平位置，學(xué)生在分析時，只注意到了物體的重力和動力臂的變化情況(都沒有變化)而得出結(jié)論，動力的大小始終不變的錯誤答案，而沒有注意到阻力臂在這一過程中由零到最大，根據(jù)杠桿的平衡條件得出正確的`答案是變大的。
在今后的教學(xué)中除注意這幾點的教學(xué)要多舉例子，還應(yīng)在思考的方式培養(yǎng)學(xué)生能力，如杠桿平衡條件，我們應(yīng)分析的四個物體量，確定它們中的三個量的變化情況再來確定另一個物體量的變化，而不只是動力和阻力之間的關(guān)系或動力臂和阻力臂的關(guān)系。
在探究杠桿平衡條件的實驗中，學(xué)生通過實驗及對數(shù)據(jù)分析得到規(guī)律，對他們來說不是很難。我在學(xué)生實驗后又提出了幾個問題。如杠桿平衡后在兩側(cè)的鉤碼上同時增加或減少相同的力，使鉤碼向支點或遠離支點移動相同距離，杠桿能否平衡?若不平衡向哪端傾斜?從中找規(guī)律，進而得到了這一類平衡問題的解題方法，做到解一題，會多題。
小小商店教學(xué)反思 13
在教育的廣闊天地里，每一次教學(xué)實踐都是一次探索與成長的旅程。近期，我有幸在班級中開展了一次以“小小商店”為主題的教學(xué)活動，旨在通過模擬真實的生活場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算、貨幣使用、社交技能等多方面的知識，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。以下是我對這次教學(xué)活動的深刻反思。
教學(xué)設(shè)計初衷
“小小商店”活動的設(shè)計靈感源自于對生活化教學(xué)的追求。我意識到，將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生熟悉的日常情境中，能夠極大地提升學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。通過模擬購物過程，學(xué)生不僅能夠掌握加減乘除等基本運算技能，還能在互動中學(xué)會如何合理規(guī)劃預(yù)算、識別商品價值、進行簡單的人際溝通，這些能力對他們未來的生活和學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。
教學(xué)實施過程
活動前，我精心準備了各種“商品”，包括書籍、文具、玩具等，并為它們標上了合理的價格標簽。同時，我還指導(dǎo)學(xué)生分組，每組輪流扮演店主和顧客的角色�；顒又�，學(xué)生們興致勃勃地投入到角色中，有的認真計算著購買商品所需的總價，有的則熱情地推銷著自己的“商品”，整個教室充滿了歡聲笑語。
教學(xué)成果與亮點
知識掌握牢固：通過實際操作，學(xué)生們對貨幣的使用和數(shù)學(xué)運算有了更直觀、深刻的理解，許多平時對數(shù)字不敏感的學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的`興趣。
社交能力提升：角色扮演促進了學(xué)生之間的交流與合作，他們學(xué)會了如何禮貌地提出請求、如何協(xié)商價格、如何解決沖突，這些寶貴的社交經(jīng)驗將伴隨他們成長。
創(chuàng)新思維激發(fā)：部分學(xué)生在活動中展現(xiàn)了非凡的創(chuàng)造力，他們不僅設(shè)計了獨特的促銷方案，還制作了精美的廣告牌，吸引了眾多“顧客”的目光。
教學(xué)反思與改進
盡管“小小商店”活動取得了不少成果，但在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了幾個有待改進之處：
時間分配需優(yōu)化：由于活動環(huán)節(jié)較多，部分小組在角色扮演時顯得時間緊湊，未能充分展開。未來應(yīng)更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每位學(xué)生都能充分參與。
商品種類與價格設(shè)置：雖然商品種類豐富，但價格設(shè)置上可能過于單一，未能充分考慮到不同學(xué)生的購買力和消費習(xí)慣。未來應(yīng)增加更多價格層次的商品，以滿足不同學(xué)生的需求。
評價體系構(gòu)建：本次活動主要側(cè)重于過程體驗，但在評價方面較為單一。未來應(yīng)建立更加全面、多元的評價體系，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也重視他們在活動中的態(tài)度、合作能力等方面的表現(xiàn)。
總之，“小小商店”是一次富有成效的教學(xué)嘗試，它不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，更在無形中促進了他們的全面發(fā)展。我將以此為契機，不斷探索和實踐更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路鋪設(shè)更加堅實的基石。
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