教師教學(xué)反思[精選]
身為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?下面是小編整理的教師教學(xué)反思,歡迎大家分享。
教師教學(xué)反思 篇1
開學(xué)后有幾周總是下雨,學(xué)生們只能在教室上體育課,通常他們都是寫作業(yè)下棋,今天我和他們在室內(nèi)上了一節(jié)游戲課,學(xué)生的興趣都很高,但是也存在一些沒有設(shè)計好的部分。
我這堂課上的是“換位接力”,游戲一開始,每隊第一人依次向后傳遞粉筆,最后一人接到粉筆后迅速跑到黑板前寫一個字,其他同學(xué)依次向后移動位置,寫完字的人立刻做坐到第一個位置向后傳遞粉筆,直到句子寫完,快的隊獲勝,游戲其實很簡單,但是還是出現(xiàn)了一些問題。
在講“換位接力”游戲規(guī)則與要求時,由于講的不是太清楚,所以導(dǎo)致學(xué)生在嘗試練習(xí)時出現(xiàn)了一些犯規(guī)的行為如:句子寫的不完整,連續(xù)寫幾個字,配合不好等。但是后來我在講“換位接力”游戲規(guī)則與要求時由于講的不是太清楚,所以導(dǎo)致學(xué)生在嘗試練習(xí)時出現(xiàn)了一些犯規(guī)的行為如:句子寫的不完整、連續(xù)寫幾個字、配合不好等。但后來我還是進行了及時的補救,使得游戲得以很好的完成。在整個游戲的設(shè)計中,我總感覺自己選擇的'地點不好,教室太小,學(xué)生的人數(shù)又多,學(xué)生活動的空間偏小,活動時難免有碰撞,所以預(yù)計練習(xí)密度偏低了點,相信自己以后在教學(xué)中會注意類似的問題。
教師教學(xué)反思 篇2
韓愈說:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”這是對傳統(tǒng)教師角色的最好概括,教師和學(xué)生之間是單純的傳遞和接受關(guān)系,學(xué)生很少能夠從其他渠道獲得知識,教師在知識、技能、道德等多方面的權(quán)威,師生關(guān)系單一,教師的角色也單一。然而,社會發(fā)展到今天,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,社會急劇變革,計算機及信息技術(shù)也廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來,師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了,學(xué)生可以從其他渠道獲取知識,有時候甚至在某些方面比教師知道的還多,教師的權(quán)威地位受到了威脅,教師和學(xué)生的關(guān)系不那么單一了,教師的角色也多元化了。
在現(xiàn)代社會,教師作為文化傳承的執(zhí)行者的基本職能并沒有變,但他卻不再象遺忘那樣直接以權(quán)威的身份向?qū)W生傳遞經(jīng)驗,而是通過間接的方式實現(xiàn)文化傳遞,他以各種方式調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計的環(huán)境中進行探索,教師不再是單純的傳遞者,而有可能同時作為學(xué)生的同伴、活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等等,教師的角色越來越向多重化方向發(fā)展。現(xiàn)代教師的角色主要有:1.設(shè)計者。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點,選擇教材和教具,設(shè)計教學(xué)過程,設(shè)計學(xué)生和材料之間的相互作用。作為設(shè)計者,教師要考慮三個問題:教學(xué)目標(biāo)是什么?選擇什么樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略來實現(xiàn)這一目標(biāo)?選擇什么樣的`測驗手段來檢驗教學(xué)效果?
2.指導(dǎo)者。指導(dǎo)者有兩種,一種是教師按照自己的活動方案主動向?qū)W生提供一些信息,這一過程類似于傳統(tǒng)教學(xué)中教師的職能;另一種是學(xué)生在對一定的問題情境進行探索的時候可能會碰到一些問題,出現(xiàn)信息缺乏的情況,這時候?qū)W生主動向教師尋求信息,在這一過程中,學(xué)生更為主動。
3.促進者。教師要通過激發(fā)學(xué)生動機、為學(xué)生提供支架,提供必要的輔導(dǎo)、支持和示范等等方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)更深入。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,教師的支持逐漸減少。
4.組織者和管理者。教師要進行教學(xué)環(huán)境的控制和管理,組織課堂教學(xué),處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件。5.伙伴。教師要與學(xué)生建立有好融洽的關(guān)系,了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點、興趣、個性愛好等,以保證做到因材施教;另外,在教學(xué)過程中,教師也可以以平等的身份與學(xué)生進行討論和合作,共同解決問題。
6.反思者和研究者。教師要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價,分析其中的不足,提出改進方案;另外,教師還要從事一些與自己的教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究,從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教師教學(xué)反思 篇3
短篇小說里,不僅僅說的是現(xiàn)實的社會,也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒,歸結(jié)起來是三代人,母親是長輩,“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人,而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里,母親是輕描淡寫的幾筆,去勾勒出一個知書答禮,富于愛心,愛護兒子的長輩;而我是整個社會的目擊者,而下一代則是接班者,代表著故鄉(xiāng)的希望,代表著國家的未來?梢哉f在這三代人中,我對水生、宏兒是充滿希望的。
很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活,如閏土的辛苦麻木而生活,如別人的辛苦恣睢而生活”,通觀全文,“我”雖然不是作者魯迅,但是在這個“我”身上,更多的還是作者的影子,以至于學(xué)生們一站起來,就說“我”是魯迅。雖然這種說法是不對的,但是這也是無可厚非的。而這樣的生活,是“我”(或者說是魯迅)所不希望的,我希望我的下一代們,能夠有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過的。
這三種感情是對母親的尊敬,對閏土楊二嫂的同情,對水生、宏兒的愛護。對母親長輩的.尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話,去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對閏土的同情,主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情;而對下一代的愛護,主要是對下一代人熱情的關(guān)注。
在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊,還總結(jié)出三種吃西瓜的動物:刺猬、獾豬和馇,三種做工的方式,三次提到了“隔膜”的一詞。
總之在故鄉(xiāng)里還有其他的三,不僅在這里有,在很多其他的文章里也是有的。在以后的教學(xué)中,不能夠墨守成規(guī),適時地改變教學(xué)思路,會收到同樣的效果。
教師教學(xué)反思 篇4
課的一開始,我用了一首贊美地球的小詩開始,讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私,通過學(xué)生的回答來看,這個班的學(xué)生不踴躍,但是我也沒有急躁,慢慢地引導(dǎo),最后他們就都敢說敢做了。
第一個環(huán)節(jié):解剖雞蛋,我教給他們解剖方法,學(xué)生們在剝雞蛋殼的時候,很小心,一點一點的.,可見學(xué)生們很拘謹(jǐn)。
第二個環(huán)節(jié):通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),我用可課件演示了地球的三個圈層,很形象直觀。接著我讓學(xué)生們查閱資料,獲得更多的科學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型,學(xué)生們做得非常好。
第三個環(huán)節(jié):了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后,讓學(xué)生們說說地球內(nèi)部有什么?我用課件補充地球內(nèi)部有煤、石油、天然氣和巖漿、水等。
第四個環(huán)節(jié):幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測地球內(nèi)部的方法,并用課件演示地震波的原理。
第五個環(huán)節(jié):探究完本課的知識點后,我安排了兩個話題進行小組討論,學(xué)生們討論得非常熱烈,效果也很好,能把兩個比較有難度的話題解決了,我很滿意。
最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址,讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識。
一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),但是后來在我的啟發(fā)下,他們能敢說、敢動手做了,我就很高興了。
教師教學(xué)反思 篇5
文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。文章在表達(dá)上有兩個特點:一是運用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受。二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。在授課之初,我們通過業(yè)研,確定了教學(xué)目標(biāo),要解決好以下幾個具體問題:
1、了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面的`內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。
2、緊扣課題、充分質(zhì)疑,理解“野”在什么地方。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受的。
4、聯(lián)系上下文體會句子的意思。
欣賞完全文,我們不得不感嘆于大自然的神奇,不得不感受到張家界作為世界文明的旅游勝地所獨有的魅力!課后,我又引導(dǎo)孩子一起用總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫自己最喜歡的一處景物。從上交的習(xí)作可以看出,孩子們掌握得很好!記得當(dāng)天,我就迫不及待跟他們分享了班級的佳作!孩子們對寫作也充滿了享受!
本篇教學(xué),處處回蕩著美的旋律,基本做到了美文美讀,美文美學(xué)。充分詮釋了課文的語言美、自然美和人情美。在此過程中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗,喚起學(xué)生原有的生活積累,并通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
教師教學(xué)反思 篇6
一:教學(xué)亮點:
本節(jié)課立足于“使用多模態(tài)語篇分析來探索語篇的主題意義、教授語言知識和發(fā)展語言技能”這一學(xué)科理念,通過篇章、問題、圖片、任務(wù)型閱讀活動和調(diào)查活動,來引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗和繼承發(fā)揚奧運精神的同時學(xué)習(xí)語言知識發(fā)展語言技能。
此外,在課堂教學(xué)過程中,我充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,盡可能地給予他們多一點的時間去思考去表達(dá)。在這一過程中,他們在課堂上提出的一些獨到的見解,閃爍了“智慧的火花”。對此,我充分肯定。這樣不僅使他們的好思路得以發(fā)展,而且對他們也是一種贊賞和激勵;同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可拓寬我的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
二:教學(xué)失誤點:
教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù),沒有失誤的課堂是不完美的課堂。本節(jié)課中,我和學(xué)生的問答之間出現(xiàn)了一些語言表達(dá)的'小細(xì)節(jié)錯誤。此外,在教學(xué)的過程中,我應(yīng)當(dāng)更面帶微笑,給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
前車之鑒,后車之覆,盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少這方面的失誤。
三、總結(jié):
一位教師如果想在教學(xué)上有所進步,有所建樹,一定離不開反思與總結(jié)。作為一名教師,我在教學(xué)反思中吸取了經(jīng)驗和改正了不足,使自我的教學(xué)技能不斷提升。希望通過不斷地教學(xué)反思,我能成為一名真正的優(yōu)秀教師!
教師教學(xué)反思 篇7
這次教學(xué)競賽,可以說考察了我這幾年來的教學(xué)基本功的訓(xùn)練情況,給了我自己一份比較客觀,也比較滿意的答卷,這一點我很自信!幾天來,對于本節(jié)授課情況不斷的回顧與思考,可以總結(jié)為以下幾點。
一、對教學(xué)預(yù)案的考察:證明分析得當(dāng),預(yù)見性極強。
根據(jù)總校所給的教學(xué)進度,我準(zhǔn)備的是第四單元的第三節(jié)課,在對前兩節(jié)的充分復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,展開對本單元的知識點的大量和分層次的練習(xí)與學(xué)習(xí)。但是很遺憾的是這個班的英語教學(xué)進度并沒有達(dá)到我的授課要求,造成了銜接上的錯位,英語教學(xué)之大忌,并一度使準(zhǔn)備十分充分的我緊張了起來。
快速的調(diào)整,使本節(jié)課的進程加快并進入正軌。在對教學(xué)第二環(huán)節(jié),即復(fù)習(xí)section a 3a 的課文時,在對要求“復(fù)述課文”的提問沒有反映的情況下,證實了我的擔(dān)心,銜接不到位,因此,不得已動用了我的語音系統(tǒng),以聽力的形式切入正題,雖然耽誤了我的寶貴時間至少兩分鐘,但很快步入了正軌。
在習(xí)題處理上,也和我所預(yù)見的一樣,采用了跳越的辦法,在規(guī)定的時間內(nèi)完成了授課。
二、任務(wù)型教學(xué):目標(biāo)在緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)中得以實現(xiàn)。
在本節(jié)課堂設(shè)計上充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想,并基于本人對所教授內(nèi)容的理解,在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過程中,以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動的各個環(huán)節(jié)。如在practice more的訓(xùn)練中,學(xué)生活動的目的明確,每個步驟都給出了活動所需的語言知識內(nèi)容,學(xué)生亦能準(zhǔn)確地使用目標(biāo)語言,在活動中學(xué)習(xí)掌握了“交通方式 (transportation)”的相關(guān)知識。同時,在活動中也有效地突出了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),如在have a test ii(測試二)中讓學(xué)生感受到總結(jié)對一個人學(xué)習(xí)的重要性的同時,也在訓(xùn)練中體驗到了成功的快樂,做到了“方法與訓(xùn)練同行”,“潤物細(xì)無聲”的極佳的教學(xué)效果。
三、加強了對“教學(xué)是一個整體的過程”的理解。
“教學(xué)是一個整體的過程”在本節(jié)的授課中讓我有了更深層次的理解。
首先,在銜接上的強化很重要。教學(xué)的銜接問題不僅存在于每一課節(jié)的內(nèi)部,更應(yīng)該是單元的,學(xué)期的乃至于中學(xué)階段的,英語教學(xué)尤其如此。因此每講一節(jié)課都不要把它單純地理解為對哪一個小問題的解決,更要關(guān)注這個問題在整個教學(xué)中應(yīng)處于什么位置,應(yīng)該怎樣去接觸,學(xué)習(xí),整理,總結(jié),訓(xùn)練等。其次,在教學(xué)中,教師要有超前意識,幫助學(xué)生在你的`平日授課中,就完成對中考的準(zhǔn)備,對未來學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,這一點很重要。而且只要你下一些功夫,就會讓學(xué)生在無意間受到恩惠,這多好啊。
四、感受到了對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的重要性、迫切性。
在詢問“一英里等于多少千米”這一問題時,全班五十余名學(xué)生竟無一人能回答上來,可見對文化知識的了解十分貧乏,這一點對學(xué)習(xí)外語的人十分不利;同時,現(xiàn)在學(xué)生手頭的教輔資料非常多的情況下,竟不能回答出這個問題說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分薄弱,很可惜呀!所以引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),給學(xué)生做出榜樣,如在講交通方式時給與總結(jié)歸納,并通過訓(xùn)練讓這些內(nèi)容和方法在他們的頭腦中扎根,是本節(jié)課中教學(xué)思路對于這個班來說最正確的,而且有效的地方了!
同時,針對課堂上學(xué)生一般的英文錯誤,及時加以糾正,如在句型轉(zhuǎn)換過程中學(xué)生沒能處理好用動詞和介詞短語來表達(dá)交通方式的不同,造成謂語動詞重復(fù)的現(xiàn)象等。這對學(xué)生形成正確的英語觀念也很重要,如果一個學(xué)生能夠養(yǎng)成在平素的學(xué)習(xí)中能夠自覺地去注意一些細(xì)微的地方的好習(xí)慣,我們的教學(xué)就會更加輕松了!
教師教學(xué)反思 篇8
一、教師必須具備職業(yè)道德
作為教師,我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外,還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德。
首先,作為教師我們要愛崗敬業(yè),僅有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做,才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是的教師”僅有對這份工作有興趣,才會有熱情,才會努力。所以要想干好這份工作,就先讓自己真心的喜歡它。
其次,作為教師我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛自己的學(xué)生,現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有權(quán)利教學(xué)轉(zhuǎn)化為本事教育。作為教師我們要慈愛。這一點我以前就做的不夠好,我會對學(xué)生大發(fā)脾氣,會對他們大吼大叫,總是用一種權(quán)力去約束學(xué)生。學(xué)生犯了錯誤我就會很生氣,嚴(yán)厲的批評他們。事后仔細(xì)想一想又覺得很后悔。古人說:“人非圣賢,孰能無過”允許我們大人犯錯誤,也應(yīng)當(dāng)允許孩子犯錯誤。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的對待學(xué)生的錯誤,在處理學(xué)生問題時,要學(xué)會尊重學(xué)生,注意維護學(xué)生的自尊心。要學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題。
對學(xué)生要寬容,要給學(xué)生解釋的機會,真正俘獲學(xué)生的`心。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略,做到三不“不生氣,不大聲說話,不盲目批評”,真正實現(xiàn)關(guān)愛教學(xué),不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí),要用關(guān)愛去打動學(xué)生,讓他們從心里佩服教師,真正做到“親其師,信其道”。相信我的努力會有所收獲,我很期待,也很有信心。相信我的關(guān)愛教學(xué)必須能成功。
二、終身學(xué)習(xí)
俗話說“活到老,學(xué)到老”我們教師更應(yīng)當(dāng)如此,我們要給學(xué)生新鮮的水,所以我們必須使自己成為源源不斷的活水,我們就必須時刻學(xué)習(xí)。做一個成功的教學(xué)者,我們就必須樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我明白我們剛剛走出大學(xué)校門時,我以為自己的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了,走上工作崗位之后,我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的,工作也是一種學(xué)習(xí),工作中更需要不斷地學(xué)習(xí)。在這任教兩年,我學(xué)到了不少知識,這些都是我在學(xué)校中也學(xué)不到的。開學(xué)以后我將教五年,五年級的語文教學(xué)對教師的要求更高,要求教師有較高的語文素養(yǎng)。要求學(xué)生要廣泛閱讀課外書,同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。所以在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外,我還要很多閱讀課外書,認(rèn)真學(xué)習(xí),隨時給自己充充電。讓自己不至于知識枯竭,不要讓自己成為一潭死水。
三、學(xué)會做一個合格的教師
可能說出來大多數(shù)不會相信,他們會說,你就是教師,怎樣還要學(xué)做教師呢以前我一向認(rèn)為自己就是教師,只要上好課,批改好作業(yè),輔導(dǎo)好學(xué)生就能夠了?墒俏疫@樣認(rèn)真做了這些以后,我發(fā)現(xiàn)只能給自己打70分。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后,我才明白自己一向不會做教師,如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師,要想在教育事業(yè)上作出點成績的話,我必須先學(xué)會做一名幸福的教師,教師除了上課,批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生以外,還有許多工作,還有很多學(xué)問。
首先我們對待學(xué)生要一視同仁,堅信自己的學(xué)生就是的孩子,正確看待孩子智商的差異,對不一樣的孩子采取不一樣的教育方法。這樣我們就不會為有的學(xué)生成績差而大發(fā)脾氣,我們就能夠心平氣和的看待差生。其次,我要認(rèn)真分析自己的教學(xué)策略,要精講精煉,上課的時候教師不要講得太多,不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依靠性,要教會學(xué)生思考,讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。本學(xué)期有很多略讀課文,我打算把這些課文放手讓學(xué)生去講。鍛煉學(xué)生的表達(dá)本事,也鍛煉學(xué)生的勇氣。還要讓學(xué)生適時的批改作業(yè),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外,我還要時刻給學(xué)生增加自信,讓他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中,相信自信會創(chuàng)造奇跡。我要在教室里貼上這樣的橫幅“生命會因努力而精彩”。
四、做一個幸福的教師
大多數(shù)的教師都認(rèn)為教師這一職業(yè)注定不會幸福,每一天應(yīng)對的是愛闖禍的孩子,大大小小的事情都等著教師去解決,學(xué)生的學(xué)習(xí)也讓教師時刻生氣。我也是這樣,我認(rèn)為自己很累,每一天都在和學(xué)生生氣,時刻都是面帶怒容。聽了陶教師的話以后,我收獲很多,每一天生氣不能夠歸咎于學(xué)生,這完全是因為我不夠大度,不夠?qū)捜菟隆?/p>
陶教師說:“宇宙浩渺無涯,人之生存其中異常是與人相識相處,都是一種天地機緣。所以,我們必須珍惜”我們和學(xué)生相識一場,是一種緣分,我們不要因為自己的一時沖動而破壞了這種完美的緣分。這就要求我們要學(xué)會優(yōu)化自己的情緒,把自己的煩惱弱化,陶教師說的好:“不要做一只杯子,而要成為一個湖泊”我覺得自己以前就不會控制自己的情緒,心境不好時我會很不耐煩,致使學(xué)生不敢靠近我。妨礙了師生之間的交流。今后我要努力做一個湖泊,學(xué)會優(yōu)化自己的情緒,時刻做學(xué)生眼中的歡樂的教師!
我班的成績一向不是很好,我曾想到過要放棄,可是每當(dāng)我看到那一張張純真稚嫩的臉,我就不忍心放棄他們,聽了陶教師的課以后,我更加堅定了,我決不放棄,哪怕我會再次失敗,哪怕我會再一次失望,我也決不放棄他們,這是我作為教師最基本的道德。我和他們一齊努力,相信我們會取得提高,哪怕很小的提高我們也會很幸福!“一分耕耘,一分收獲”新的學(xué)期我會和我的孩子們一齊加油,相信他們會讓我成為一個幸福的教師。
教師教學(xué)反思 篇9
反思一、教師要敢于創(chuàng)新
作為一個教師,在平時的教育教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師自己在教學(xué)行為中更應(yīng)大膽創(chuàng)新,比如在對待教材上、課堂結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來進行教學(xué)。
在上述教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生已有了一定理解能力的實際情況,直接講述頻率和振幅這兩個概念,同時注重了理論知識與實踐的有機結(jié)合,一來打破了學(xué)生對物理實驗的神秘感,同時也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念,使學(xué)生增加了對科學(xué)的感悟和體驗,教學(xué)效果很好。這個創(chuàng)新讓我自己也有成就感,以后的教學(xué)還要不斷嘗試各種新方式。
反思二、生活用品也可以是教學(xué)資源
物理教學(xué)中有好多實驗可以用生活中的.用品來代替或補充實驗器材,下面就是我用一次性茶杯做物理實驗的情況。
由于一次性茶杯質(zhì)量小,質(zhì)地柔軟,便于加工,不易破碎,我在課堂上也多次使用。
1.測量液體溫度
用一次性茶杯代替燒杯,給各個學(xué)習(xí)小組分別發(fā)三個茶杯,并分別裝熱水、溫水、冷水,先讓學(xué)生用手感知并估計水溫,再用溫度計測量和比較。
2.講解流體壓強時
將兩個一次性茶杯倒下放置,相距5~8厘米。用吸管向中間吹氣,兩個茶杯聽話地向中間靠攏,即可有效地說明流速大壓強小,也可形象地讓學(xué)生理解船只在同向航行時不可靠得太近的原因。
3.講氣體壓強
用一次性茶杯罩住嘴,并用力吸氣,杯子發(fā)生變形(變癟了)且不會掉下來,這可演示說明大氣壓強的存在。
教師教學(xué)反思 篇10
《折紙》這節(jié)課時北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容,主要目的是讓學(xué)生通過折紙、涂色、列式、計算、自主類推出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,在這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,現(xiàn)就本節(jié)課的有關(guān)情況作如下反思:
1、在復(fù)習(xí)引入時,請學(xué)生折紙與涂色,并在學(xué)生的折紙與涂色中不提出任何規(guī)定性的要求。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)意義的同時,為學(xué)習(xí)新知識提供數(shù)學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極參與到知識的形成過程,效果比較好。接著提出問題:要求兩部分折紙一共占幾分之幾?該怎樣列式。學(xué)生列出多個算式。并對算式進行分類,解答會計算的,對于不會計算的異分母分?jǐn)?shù)加法直接揭示課題。一般來說,練習(xí)題教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備好,但當(dāng)學(xué)生具有這種能力的時候,應(yīng)該完全把這種權(quán)利還給他們,而且他們提供的相關(guān)素材,會加深他們對已學(xué)知識的理解。
2、異分母分?jǐn)?shù)的加減法對學(xué)生來說是一個全新的知識,也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個難點,主要是讓學(xué)生自己探索,在探索的過程中,對于出現(xiàn)的問題和不同的答案,不急于給出答案,而是讓學(xué)生借助手中的學(xué)具,從折紙的涂色部分中,思考、驗證,講清楚自己的算理。使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算法,并能通過學(xué)具,結(jié)合同分母分?jǐn)?shù)加法的算理,讓學(xué)生知道為什么要通分,讓學(xué)生知其然并知其所以然。并自己類推遷移出異分母分?jǐn)?shù)減法的算法。學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,體驗到數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,提高他們的自信心。
3、及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法和所涉及到的數(shù)學(xué)思想,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、本節(jié)課還存在不足:學(xué)生選用的算式:學(xué)生借助自己手中的學(xué)具,給出的答案有和,通過分析,和都是正確的,因為學(xué)了約分,在計算結(jié)果是分?jǐn)?shù)時,必須約分到最簡分?jǐn)?shù)。但對于處在探索異分母分?jǐn)?shù)加法算理的初步階段,應(yīng)該選用計算結(jié)果是最簡分?jǐn)?shù)的異分母分?jǐn)?shù)加法,雖然這道算式是學(xué)生直接提供的,作為教師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提供更好的算式素材。再就是對學(xué)生放手的還不夠,總害怕學(xué)生說出不合理的答案,其實,應(yīng)該讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的想法,多交流,更有利于學(xué)生對于新知識的掌握。
教師教學(xué)反思 篇11
1、正確認(rèn)識教材
創(chuàng)造性地使用教材,是課程改革對新課程提出的新要求,也是這節(jié)課的新突破。課前,教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一個“小學(xué)古詩網(wǎng)”,內(nèi)容包括:必背古詩、在線學(xué)習(xí)、古詩論壇、實例下載等。網(wǎng)上有小學(xué)階段必背的古詩并配以插圖和背景音樂。小學(xué)古詩網(wǎng)提供的“在線學(xué)習(xí)”欄目是一個閃光點,其中有電子圖書、跟我做、實例下載等!半娮訄D書”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教師視頻和音頻,向?qū)W生介紹了如何操作。另外,還可以利用“實例下載”將教師的實例下載,分解各部分功能,從中學(xué)習(xí)如何制作配樂古詩。
2、新型學(xué)習(xí)方式中的教師作用
新課程強調(diào)尊重學(xué)生主體性,改變過去單一的接受式學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)具有開放性、活動性的新型學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課采用的是學(xué)生自學(xué),分工合作的方式。課堂開放以后,可能有的教師會問:教師的作用到哪里去了呢?教師的人格魅力體現(xiàn)在哪里?教師的作用是否削弱了?實際上,教師的作用不是削弱而是加強了。這種基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)要求教師的目標(biāo)意識要更強,要從整體上考慮課堂教學(xué)的`育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要更強,一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要更強,教師要從體現(xiàn)教師權(quán)威的高高的講臺上走到學(xué)生中來,和學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要更強,在開放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無法預(yù)料的。學(xué)生怎樣才能學(xué)得更好,學(xué)習(xí)效率如何,都要求教師有合理的調(diào)控,在與學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過程中要善于抓住問題,適時地通過網(wǎng)絡(luò)進行反饋。比如在學(xué)生制作過程中,教師發(fā)現(xiàn)聲音與圖像先后順序容易出錯,就應(yīng)該及時通過廣播進行反饋,請同學(xué)幫助來解決問題,
教師教學(xué)反思 篇12
在我們走入新課程的這段時間,我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,以求與同行共勉。
教學(xué)反思,或稱為“反思性教學(xué)”,是指教師在教學(xué)實踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實踐的合理性,提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度,并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。那么,我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢?
1、自我提問
自我提問是指教師對自己的教學(xué)進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題,以促進自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計教學(xué)方案時,可自我提問:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時,盡管教師會預(yù)備好各
種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實際教學(xué)中,還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時,教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,我如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問:“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進一步改進”,“我從中學(xué)會了什么”等。
2、行動研究
行動研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念,然而,在實際教學(xué)中,我們看到的往往是一種“形式化”的討論!叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定以后,我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料,在此基礎(chǔ)上提出假設(shè),制定出解決這一問題的行動方案,展開研究活動,并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整,最后撰寫出研究報告。這樣,通過一系列的行動研究,不斷反思,教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。
我認(rèn)為教師教學(xué)反思可參考的內(nèi)容有:
1.自我經(jīng)歷
在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照,我們每一個人都做過學(xué)生,我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當(dāng)然,我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材,那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動,并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。
2.學(xué)生角度
教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,教得好是為了促進學(xué)得好。 在新課程實驗中,學(xué)習(xí)分段函數(shù)時,讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),并寫出調(diào)查報告。
在講習(xí)題時,當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,特別是一些奇思妙解時,學(xué)生表面上聽懂了,但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措。
我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧,連板書都設(shè)計好了,表面上看天衣無縫,其實,任何人都會遭遇失敗,教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,最有意義,最有啟發(fā)的東西抽掉了,學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西”。
3.與同事交流
● 同事之間長期相處,彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,便于展開有意義的討論。
● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近,因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流。
● 交流的方式很多,比如:共同設(shè)計教學(xué)活動、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括:
我覺得這堂課比較成功的地方是??,我覺得這堂課比較糟糕的地方是??;
這個地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理?
我本想在這里“放一放”學(xué)生,但怕收不回來,你覺得該怎么做? 我最怕遇到這種“意外”情況,但今天感覺處理得還可以,你覺得怎樣?
4.文獻(xiàn)資料
學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的.現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識;能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗;能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路,不在總是局限在經(jīng)驗的小天地,我們能夠看到自己的教學(xué)實踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義,從而對這些行為有較為客觀的評價。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心。
更為重要的是,閱讀教學(xué)理論,可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為,能夠從更深刻的層面反思題目進而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。
教師的職業(yè)需要專門化,教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思,專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高,而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。
教師教學(xué)反思 篇13
最近一段時間,我突然感覺班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒,這一點讓我覺得非常苦惱。因為自己覺得在平時的教學(xué)中付出的努力也不少,但為何還會出現(xiàn)這種情況呢。剛開始自己一直在尋找原因,后來經(jīng)過一段時間的思考后發(fā)現(xiàn),這其實也不能完全埋怨學(xué)生,有一部分的責(zé)任還在于我自身。在平時的教學(xué)中,我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯后不問原因的批評指責(zé)。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚,而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。所以基于以上的教訓(xùn),下面就是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思。
一.找到適合與學(xué)生交流的手段與方式
我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚,少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二.英語教學(xué)要尊重個體差異性
不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該因材施教,英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)該是多元的和多樣性,并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價,促進學(xué)生的發(fā)展,可從以下幾方面開展。
(1)課堂活動記錄評價
最簡單易行,而行之有效的:一是按學(xué)號順序安排學(xué)生做值日報告,限時間、范圍,逐日進行。同時,由科代表做好評價記錄。不同能力的學(xué)生按不相同的標(biāo)準(zhǔn)作評價記錄,隨堂點評,以利發(fā)展。二是,以學(xué)習(xí)小組為單位給參加各項課堂活動進行評分累積,每月由學(xué)生評出最佳小組,給予激勵,使他們體驗英語學(xué)習(xí)的成就感。
。2)作業(yè)評價
布置多種多層次可選擇的作業(yè)。對于拼寫差的學(xué)生,布置單詞抄默寫、聽寫作業(yè);對于語法差的',布置語法練習(xí)或翻譯句子的作業(yè);口語弱的編寫對話作業(yè);對于能力強的學(xué)生,布置高于其能力的“跳一跳就能摘到桃”的作業(yè)供其選擇。對于完成得好的作業(yè)分類收集成冊展示,以鼓勵保持良好的作業(yè)習(xí)慣,對成績提高起到較好的激勵作用。
。3)考試評價
正確認(rèn)識考試評價的功能。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度,制定出不同的層次要求。實驗過程中,根據(jù)學(xué)生的個體差異,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”,多方位、多層面、多形式進行分層評價,合作達(dá)標(biāo),促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。
三.定期開展英語活動
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四.點石成金,自主學(xué)習(xí)
眾所周知,點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實,學(xué)生上學(xué),不僅僅是為了學(xué)知識,更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的,而不是教師教會的。”只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會,通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課,踏踏實實地做好自己的本職工作。在反思中實施教學(xué)從而不斷地完善自己。爭取在教學(xué)中取得優(yōu)秀的成績,作一名優(yōu)秀的教師。
教師教學(xué)反思 篇14
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的'過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
教學(xué)反思的類型
●“課后思”:一場課下來就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學(xué)日記,這對新教師非常重要;
●“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;
●“月后思”:對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理;
●“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,召開學(xué)生座談會,聽取家長意見,從而進行完整的整合思考;也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
【教師教學(xué)反思】相關(guān)文章:
教學(xué)是教師的教學(xué)反思11-03
教師教學(xué)教學(xué)反思10-08
教師教學(xué)教學(xué)反思03-06
教學(xué)是教師的教學(xué)反思11-03
教師教學(xué)的反思01-21
教師的教學(xué)反思11-04
教師教學(xué)反思08-03
教師教學(xué)反思05-15
教師教學(xué)的反思01-21
教師教學(xué)反思06-14