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海底世界教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-11 13:55:02 教學(xué)反思 我要投稿

海底世界教學(xué)反思

  身為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的海底世界教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

海底世界教學(xué)反思

海底世界教學(xué)反思1

  在上了《海底世界》后,我?guī)е贤暾n后的些許激動(dòng)和深思,寫下了自己的感受。

  由于時(shí)間緊迫,經(jīng)過粗略瀏覽,選定了《海底世界》一課!逗5资澜纭分黄破罩R(shí)性課文通過生動(dòng)有趣的語言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。如果選擇在一節(jié)課中學(xué)習(xí)全文,有可能導(dǎo)致泛泛而談。于是,我選擇了在通讀全文的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。如果只是通過課本上為數(shù)不多的動(dòng)植物想像廣而深的海底世界肯定會(huì)有難度。因此,如何借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺(tái),是我的教學(xué)重點(diǎn)。

  進(jìn)一步備課時(shí),種種矛盾隨即出現(xiàn),語文和信息技術(shù)的沖突成了這節(jié)課的重要矛盾。語文學(xué)習(xí)重在語言文字,讓學(xué)生通過讀、說、想來感悟文字的魅力;而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽、看,用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語文和信息技術(shù)完全融合,成了這節(jié)課最大的難題。一次一次的修改教案,反反復(fù)復(fù)地課件制作、修改,經(jīng)過多方面的努力和學(xué)校同年級(jí)老師的指導(dǎo)、商議,教學(xué)思路基本確定了,時(shí)間也過去了一周。

  在第一次試講過后,我又和鐘老師討論,修改教案,最后終于定稿。但是在正式上完此課后,我卻是覺得自己真正的'收獲很多,因?yàn)橛性S多的不足讓我思考。

  1.在遼闊富饒的海洋里生活著無數(shù)的海洋生物,神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。抓住學(xué)生樂于親近海底世界的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞,使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,孩子心跳與文本的述說產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中,情不自禁地關(guān)注、向往。

  2.“海底動(dòng)物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器聽一聽,就能聽見各種聲音,邊聽邊想象,一會(huì)兒,你要和大家說說,你仿佛聽到了什么?”在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),注意教學(xué)語言的趣味性,創(chuàng)設(shè)情景。請(qǐng)同學(xué)們戴上潛水鏡,穿上潛水服,向海底出發(fā)。讓學(xué)生實(shí)地考察,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。

  3.海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn),在演讀中學(xué)生有了個(gè)性化的體驗(yàn),分別扣住不同的動(dòng)物特點(diǎn),挑一種自己喜歡的動(dòng)物介紹,通過“讀”來學(xué)習(xí),讓學(xué)生在“讀中悟”,讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦,能提高對(duì)詞語、句子文章內(nèi)容的理解。再加以適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想象,讓課堂活躍。

  這節(jié)課下來,總是覺得很遺憾。形式過于花哨,部分環(huán)節(jié)沒有落到實(shí)處。比如說在教學(xué)第三段的時(shí)候,我因?yàn)橐粫r(shí)間的緊張而先讓學(xué)生仿說,再通過讀來理解文章,使訓(xùn)練并沒有落到實(shí)處。因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,上課緊張,臨場(chǎng)應(yīng)變能力不強(qiáng),不能和學(xué)生平等對(duì)話,如果再精心一些,深鉆教材,也許課堂上的氣氛又是另一番天地。

  在評(píng)課中,老師提出了我們班上孩子讀書聲音很大,想想其實(shí)自己有很大的原因,因?yàn)槠綍r(shí)自己的嗓門總是很大,不會(huì)正確用嗓,所以讓孩子也學(xué)會(huì)了大嗓門的說話,讀書。

  課堂是一門藝術(shù),終身學(xué)習(xí)是一名教師義不容辭的職責(zé)!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,爭(zhēng)取在下一次的公開課中,吸取教訓(xùn),取長補(bǔ)短。

海底世界教學(xué)反思2

  閱讀課最根本的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,在本課的教學(xué)中,無論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解生字詞,指導(dǎo)朗讀,還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,都突出了一個(gè) “實(shí)”字。具體教學(xué)過程中,我還注重了三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——去“海底世界”旅游。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。當(dāng)孩子興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受,因此我們的課堂應(yīng)該是情趣盎然的。我結(jié)合本課的特點(diǎn),設(shè)計(jì)的“闖關(guān)活動(dòng)”是孩子們喜歡的!斑^海底動(dòng)物的讀準(zhǔn)字音關(guān)”時(shí),給出大量的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字,期間我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況及時(shí)糾正讀音。這個(gè)過程看似簡(jiǎn)單,但很實(shí)在,達(dá)到了學(xué)生對(duì)本課生字的真正的識(shí)記目標(biāo)。“過海底植物的讀順課文關(guān)”時(shí),先檢查句子讀的情況。因?yàn)槌踝x時(shí),讀通句子是三年級(jí)的閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。我認(rèn)為,只有讓學(xué)生把生字詞,句子扎扎實(shí)實(shí)地練讀好,讀順課文就不成問題了。這樣的教學(xué)就是我平時(shí)追求的:在快樂氛圍中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。

  《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文通過生動(dòng)有趣的語言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)這課時(shí),我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟,尤其借助借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺(tái),從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。

  在上《海底世界》時(shí)見到孩子們高漲的熱情,我也跟著激動(dòng)起來。上完課后,平靜下來后發(fā)覺留下的是更多的遺憾和深思。

  一、置身情境,情不自禁

  采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身于情境之中,讓其在視覺、聽覺共同作用下產(chǎn)生更為深刻的感覺和感受。

  創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要注意教學(xué)語言的趣味性。如:“同學(xué)們戴上潛水鏡,穿上潛水服,向海底下潛100米、200米、300米……仔細(xì)聽一聽,海底世界是否一點(diǎn)聲音都沒有呢?!

  由“竊竊私語”的意思引出同桌表演“竊竊私語”的樣子再順利地引出“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語的?”讓學(xué)生通過文本的朗讀,讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的叫聲,寓教于樂,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中,情不自禁地關(guān)注、向往海底世界。

  過渡語中的情境設(shè)置,有一段讓學(xué)生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情境,但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好,所以課堂效果不佳。

  二、朗讀指導(dǎo),要行之有效。

  在此次課堂上我在對(duì)課文第三自然段的講解時(shí),忽略了朗讀指導(dǎo)的有效性。雖然我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式,但仍做不到行之有效。

  在閱讀教學(xué)中,設(shè)計(jì)通過自由朗讀讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托,分析語言文字,揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會(huì)動(dòng)物從語言中散發(fā)出來的有趣的特點(diǎn)。

  在“充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)”這方面仍要多下功夫。(主要還是要多下功夫?qū)W學(xué)別人的“引導(dǎo)”和朗讀指導(dǎo)的技巧。)雖然在我的'教學(xué)設(shè)計(jì)中也有設(shè)計(jì)自我介紹動(dòng)物的特點(diǎn):在演讀中讓學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn),扣住不同的動(dòng)物特點(diǎn),挑一種自己喜歡的動(dòng)物介紹。通過“讀”來學(xué)習(xí),讓學(xué)生在“讀中悟”,讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,理解詞語、句子文章內(nèi)容的。再加以適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想象,讓課堂氣氛就活躍?墒沁@個(gè)環(huán)節(jié)仍有敗筆。在此過程中我也進(jìn)行了示范朗讀,但是學(xué)生表演讀的效果仍未達(dá)到預(yù)想的目標(biāo),有待訓(xùn)練提高?赡芷渲袘(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓他們同桌來先練習(xí)一下,可能效果會(huì)更好。由于考慮到時(shí)間問題還是將這一環(huán)節(jié)省略了。效果相對(duì)就不是很理想了。

  三、 獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,需課堂訓(xùn)練

  還有值得反思的地方,課堂中要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們能夠較為獨(dú)立的從語言文字中找出答案!笆谥詽O”在課堂教學(xué)上就直接表現(xiàn)在教給其“漁”的方法。在課堂教學(xué)要經(jīng)常將這種教學(xué)方式貫徹在教學(xué)步驟中。

  我在第三段、第四段教學(xué)時(shí),雖然讓學(xué)生自己找出本段的中心句和一些信息內(nèi)容,但是沒有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠老師反復(fù)的講述要求,不僅效果不佳浪費(fèi)上課時(shí)間,而且長此以往就很難培養(yǎng)學(xué)生有目的地閱讀課文。其實(shí)這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生的閱讀解題能力的提高。

  四 、評(píng)價(jià)語言需豐富,過渡語言需精煉。

  上完課回想起來其實(shí)今天我的過渡語言有些重復(fù)和突兀,過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時(shí)語速太快也是個(gè)問題,當(dāng)學(xué)生沒聽清時(shí)我再強(qiáng)調(diào)時(shí),那就讓本來很緊湊的課顯得時(shí)間更緊張了。評(píng)價(jià)語沒有想得周到和有針對(duì)性。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也有設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)語,但是在課堂上,一緊張所有有新意的評(píng)價(jià)語也都忘記了,心理狀態(tài)還有待提高,當(dāng)然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn),取長補(bǔ)短,爭(zhēng)取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。

海底世界教學(xué)反思3

  北師大版語文教材第五冊(cè)《海底世界》一課,用優(yōu)美的語言描述了海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文雖是一篇老課文,但是我卻在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,重新認(rèn)識(shí)與定位,也對(duì)新理念指導(dǎo)如何把握老教材的問題,有了深刻的認(rèn)識(shí)。

  一、課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)要落實(shí)

  課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)不是一個(gè)過場(chǎng),而是教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)方向,在上課的時(shí)候了解到學(xué)生想學(xué)什么、需要什么,只有這樣才能更好的指導(dǎo)教學(xué),也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)作出調(diào)整,從而提高教學(xué)效率。本課教學(xué)時(shí),問題都是由學(xué)生提出的,學(xué)生想知道:海底是什么樣的?為什么說海底景色奇異、物產(chǎn)豐富?海底都有哪些聲音?而我的教學(xué)的環(huán)節(jié)也就根據(jù)學(xué)生的問題一環(huán)接一環(huán)的進(jìn)行,由學(xué)生最感興趣的部分入手,并及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題作出反饋,尊重了學(xué)生的求知需求。

  二、在朗讀中感受文章的美。

  這篇課文語言優(yōu)美,海底的奇異景色、各種各樣的聲音、奇特的海洋生物活動(dòng)方式,運(yùn)用了比喻句、排比句,使海底世界的神奇躍然于紙上,要讓學(xué)生感受到這種美,朗讀、理解則是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)活動(dòng):

 。薄 不同形式的朗讀

  自由讀、小組讀、同位讀、默讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生始終保持著朗讀的興趣,從而將感情融入讀中,不是單純的為了讀而讀。

 。、 不同層次的朗讀

  初讀、談感受讀、品讀、美讀,每一個(gè)層次的讀都是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的反映。漸漸地學(xué)生對(duì)課文有了更深層次的理解,從而也就有了更進(jìn)一步的朗讀。在讀中學(xué)生們體會(huì)到了海底世界的景色奇異,并通過朗讀展現(xiàn)出了自己讀課文的.見解。

 。场 拓展理解

  第一自然段寫了“海底一片黑暗,只有點(diǎn)點(diǎn)閃爍的亮光”這時(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間,能用你的語言描述一下你想象中的這個(gè)畫面嗎?有的孩子說,向黑暗也空中的點(diǎn)點(diǎn)螢火蟲;有點(diǎn)孩子說像黑夜中,忽亮忽暗的無數(shù)的手電筒;還有的孩子說,像夜空中閃爍的星光。學(xué)生的思路一下子被打開,而對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深刻了。

  在教學(xué)第三自然段,海底各種各樣的聲音時(shí),讓學(xué)生想象一下還有那些聲音?學(xué)生模擬了各種各樣的聲音,這個(gè)時(shí)候適時(shí)的點(diǎn)評(píng),海底有三萬多種動(dòng)物,它們各有個(gè)的聲音,真是的神奇、物產(chǎn)豐富!學(xué)生自然而然的理解了,海底生物的多也可以感受到物產(chǎn)豐富。

  三、抓住詞句品味課文。

  三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)要求逐步向詞句段過渡,不再是泛泛的朗讀,而是在朗讀前能夠抓住一些重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫猓诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行朗讀,這樣才能對(duì)課文有更深刻的理解。教學(xué)伊始,學(xué)生可能還不太會(huì)運(yùn)用這種方法,而我們教師則要通過自己的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生,或者自己參與到學(xué)生中和學(xué)生一起交流,通過自己的談來教學(xué)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  四、以學(xué)生為本,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

  在新課程理念影響下,我們的教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,不再是“想讓學(xué)生學(xué)什么”,而是“學(xué)生想學(xué)什么?老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)”。真正將課堂還給學(xué)生,一切以學(xué)生的需要為本。

  課前,學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,提出自己想了解的問題。這時(shí)學(xué)生的問題比較多、雜,教師要及時(shí)梳理,對(duì)于有價(jià)值的問題要給予肯定,其他的問題,也不能忽視學(xué)生的感受。在學(xué)習(xí)課文中要及時(shí)對(duì)學(xué)生課前的問題進(jìn)行反饋,而不是開課前的一個(gè)過程。解決生字詞時(shí),讓學(xué)生自己提出容易讀錯(cuò)的詞,這樣切實(shí)從學(xué)生的需求出發(fā)了,而不是老師想當(dāng)然的哪個(gè)詞容易讀錯(cuò),更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讀課文時(shí),先讓讀過的同學(xué)檢查自己有沒有錯(cuò)誤,再由其他學(xué)生進(jìn)行正音。這樣的處理,更能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。

  通過本課的執(zhí)教,我更深刻體領(lǐng)悟到我們教師也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,應(yīng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起感受,只有將自己融入學(xué)生當(dāng)中,才能改變以往高高在上的形象。所謂的平等互動(dòng),需要我們參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中:在全班交流時(shí),也談?wù)勛约旱睦斫夂透惺埽挥懻摃r(shí),站在學(xué)生的角度去思考問題;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),又跳出來進(jìn)行指導(dǎo)。我想,這種角色的適時(shí)轉(zhuǎn)變更能夠引起師生之間的心靈互動(dòng),更好的展開教學(xué)。

海底世界教學(xué)反思4

  《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文,文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。

  課文一開始,便緊扣課題提出問題:“你可知道,大海深處是什么樣的'嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點(diǎn)部分。第二自然段采用設(shè)問的方式回答了海底動(dòng)物常常在竊竊私語。接下來拋出問題“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語的?”讓學(xué)生通過對(duì)文本的朗讀,讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的叫聲,寓教于樂,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。再讓學(xué)生想象還有哪些聲音,用有的像……有的像……有的像……的句式連起來說一說,這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴,他們仿佛置身于情境中,心生向往之情。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),向?qū)W生提出這樣的問題:這一段是圍繞哪句話寫的?海底的動(dòng)物都有哪些活動(dòng)方式呢?我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式,結(jié)合課件,對(duì)海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類等動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更深的了解,讀起來自然有感情。默讀第四自然段時(shí),讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異,勾畫出有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀、朗讀、默讀等方式主動(dòng)在文本中尋找答案。授之以 “魚”不如“授之以漁”在課堂教學(xué)上教給學(xué)生“漁”的方法意義更深遠(yuǎn)。

海底世界教學(xué)反思5

  《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊(cè)的第七單元第一篇課文,這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文,全文用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

  全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點(diǎn)部分,針對(duì)上文提出的問題,具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié),指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

  課前,我通過聯(lián)系舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生的.已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,接著提出“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,多次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告訴我們什么,讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著,抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,認(rèn)真品讀第二至五自然段,邊讀邊展開想象,深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過交流討論,學(xué)生都知道課文是從“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn),植物差異大,海底地形復(fù)雜”等來寫海底世界的景色奇異;從“海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個(gè)方面來展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個(gè)過程中,我還適時(shí)向?qū)W生滲透一些寫作方法,如列數(shù)字、作比較、打比方等,讓學(xué)生體會(huì)這些方法的好處,為今后寫作文奠定一定的基礎(chǔ)。

  總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則,無論是全文的教材處理,還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì),從而獲取知識(shí),形成能力。但這節(jié)課也還存在許多不足之處,如課堂容量大了些,學(xué)生朗讀課文的時(shí)間得不到保證,讀得比較少。

  海底世界景色的奇異之處比較抽象,學(xué)生難以理解海底那靜中有聲,動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番,把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色,充分感受了語言文字所描述的意境,從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志,長大探究海洋奧秘的情感。這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。

海底世界教學(xué)反思6

  在《海底世界》的教學(xué)前,我對(duì)新課標(biāo)所指出的:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”這一理念做了反復(fù)揣摩,我深深體會(huì)到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對(duì)新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。

  一、拓展學(xué)習(xí)的.空間,給予實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn),實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識(shí)內(nèi)容的課文,給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們:“語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有!币虼嗽谏险n之前我鼓勵(lì)學(xué)生翻閱課外書,上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識(shí),組織“小小海洋交流會(huì)”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實(shí)踐活動(dòng),溝通課內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會(huì)和家庭等教育資源,拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作,真真切切地貼近海洋,主動(dòng)地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

  二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍,感受實(shí)踐的快樂。

  為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“歡迎加盟海洋館,請(qǐng)你來做代言人”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在這一綜合語文實(shí)踐活動(dòng)中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料,并做海洋動(dòng)物的代言人上臺(tái)發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì),即學(xué)生能否主動(dòng)地參與這一實(shí)踐活動(dòng)與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問題,我用形象生動(dòng)的畫面,言簡(jiǎn)意賅的解說,悅耳動(dòng)聽的背景音樂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望,投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中,自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動(dòng)物!敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)教材資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)!闭麄(gè)課堂在活動(dòng)中氛圍活潑而輕松,學(xué)生在參與和展示中體會(huì)到滿足與快樂。

海底世界教學(xué)反思7

  《海底世界》是一篇科普知識(shí)性很強(qiáng)的課文,雖然海底世界離我們的生活遙遠(yuǎn),但景色奇異、物產(chǎn)豐富,充滿神秘色彩,激起了學(xué)生的閱讀興趣,是學(xué)生喜歡的`科普文章。怎樣利用好教材,讓學(xué)生體會(huì)到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢?

  學(xué)習(xí)第二自然段,我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀,再讀讀劃出的句子,圈出句中的象聲詞并把它們讀好,隨后指導(dǎo)模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習(xí)說話,想像一下,除了書上提到的,海底還會(huì)有些什么聲音?整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓(xùn)練層層推進(jìn),學(xué)生的朗讀能力,想象能力得到了培養(yǎng)。

  在介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí),作者采用了多種說明方法。為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容,教學(xué)時(shí)運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格,效果較好。

  當(dāng)然,這節(jié)課存在不足之處,海底世界景色的奇異之處比較抽象,學(xué)生難以理解海底那靜中有聲,動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番,把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色,這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。

海底世界教學(xué)反思8

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!睘榱梭w現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次家長開放日的公開課。這節(jié)課上完之后,獲得了家長們的一致好評(píng)。但俗話說得好:“外行看熱鬧”。雖然家長認(rèn)為課上得好,我自己認(rèn)真深思之后,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在。

  一、成功之處

  學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。課前我做了不少的誰備:搜集海底世界的精彩圖片,下載相關(guān)課件等,以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的`興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。這堂課由于利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)了各類情感因素,所以能促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),從而積極、有效地投入學(xué)習(xí),也使每個(gè)學(xué)生都有了展示的舞臺(tái)。在這堂課上,我看見了許多平時(shí)不愛發(fā)言和學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子也個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),興趣盎然。(當(dāng)然,這里面也許還有因家長到場(chǎng)而急欲表現(xiàn)的因素。)課堂中,我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,讓他們組成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的地方去探究學(xué)習(xí),然后派代表匯報(bào)。學(xué)生們或共同朗讀,或共同討論問題,或共同表演,學(xué)得有滋有味。

  二、不足之處

  1、為了照顧“開放課”的需要,顧及了教學(xué)過程的觀賞性和完整性,舍棄了“多讀書、多體會(huì)”的環(huán)節(jié),對(duì)一些重點(diǎn)句型的理解浮光掠影,匆匆而過。

  2、合作學(xué)習(xí)方式用得過多,造成個(gè)別后進(jìn)生的陪讀現(xiàn)象。

  3、因?yàn)槭褂谜n件,有的環(huán)節(jié)是被課件牽著走:形式偏于花哨,有的環(huán)節(jié)沒有落到實(shí)處。

  4、沒有較好地控制課堂時(shí)間,有點(diǎn)拖堂。

海底世界教學(xué)反思9

  1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè),學(xué)習(xí)“竊竊私語、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解海底世界的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生樹立探索自然奧秘的興趣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣,學(xué)會(huì)提出問題,與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了從生活中入手,從問題入手;在讀中思考,在思考中閱讀,在閱讀中感悟,在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué),把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

  (一)交流資料,激疑引題

  師:同學(xué)們,上課前大家都搜集了許多大海的資料,讓我們以小組一起來交流大家的收獲吧!

 。▽W(xué)生以5―6人為一組,相互交流搜集的資料:圖片、貝殼、魚類標(biāo)本、文字介紹等。教師也要參加到小組中,享受交流的快樂。

  師:通過大家的相互交流,大海給你留下了什么印象?

  生:大海是個(gè)神奇而又美麗的地方。

  生:大海一望無際,有許多珍奇的動(dòng)物和植物,是個(gè)大寶庫。(大家拍手笑。)

  生:……

  師:大家談得很好。可是,你們知道大海深處是怎樣的嗎?(學(xué)生思考)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文――海底世界,將帶大家走進(jìn)一個(gè)新的世界。(板書課題)看到題目,你最想知道的問題是什么?

  生:海底世界什么樣兒?有山嗎?有樹嗎?

  生:海底有寶藏嗎?

  生:海底有多少種動(dòng)物呢?最有趣的是什么動(dòng)物?

  師:大家想了解的問題都很重要。我們?cè)鯓硬拍苷业酱鸢改兀?/p>

  生:讀課文。

  生:上網(wǎng)查資料。

  生:到圖書室去查閱。

  師:現(xiàn)在我們就來讀課文。

 。墼u(píng)析:課前豐富多彩的搜集活動(dòng),已經(jīng)使學(xué)生開始了解大海,走進(jìn)大海,激發(fā)了對(duì)大海的興趣和熱愛,為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。學(xué)生間的相互交流使它們之間相互補(bǔ)充,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)課文的積極性。]

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.自由讀課文。建議:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;難讀的句子就多讀幾遍。

  2.師:海底世界給你留下了什么印象?

  生:海底有各種奇妙的聲音。

  生:海底有許多種動(dòng)物,他們的活動(dòng)方式各不相同。

  生激動(dòng)地說:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

  3.檢查讀課文:誰想把你喜歡的段落讀給大家聽?學(xué)生積極地閱讀。

  4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語的讀法。課件顯示:澎湃是否竊竊私語細(xì)胞蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏

  5.學(xué)生自由讀詞語,指名讀詞語。

 。墼u(píng)析:學(xué)生讀自己喜歡的段落,就能讀得積極,就能讀得認(rèn)真。]

  (三)精讀品味,體驗(yàn)感悟

  1.默讀課文,把你覺得最有趣的段落讀一讀,想一想;把你印象最深的句子畫出來,多讀幾遍。

  2.你想讀哪一段?(根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)引入)

  3.品讀第二段。

 。1)朗讀感受:海底給你留下了什么印象?

  生:海底雖然很深,但也有亮光,那是深水魚身上發(fā)出的。

  生:海底雖然很深,但能聽到動(dòng)物們發(fā)出竊竊私語的聲音。

  生:……

 。2)欣賞課件:讓我們一起來欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧。ê5资澜缋飫(dòng)物們?cè)诟`竊私語的各種有趣的聲音)

 。3)品味體驗(yàn):欣賞了奇異的海底世界,說說你最欣賞的是哪一句話?

  生輕輕地吟誦:海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾。

  師:他讀得是多么得認(rèn)真!“竊竊私語”在這里指什么?

  生:“竊竊私語”意思是海底的動(dòng)物們?cè)谡f悄悄話。

  生:“竊竊私語”是指動(dòng)物們說話的聲音很輕,很小。

  師:你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音?請(qǐng)你用上“有的……有的……還有的……”來說一說。

  生:海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣,有的像老牛一樣哞哞,有的像小貓一樣喵喵,還有的像汽車一樣嘀嘀。

 。4)美讀感悟:你能把自己對(duì)海底聲音的感悟讀出來嗎?

  學(xué)生自己練習(xí)讀。

  配樂朗讀:教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊誦讀。

 。5)想像說話:如果你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音,你會(huì)怎樣稱贊呢?

  生:海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂曲。

  生:海底實(shí)在是太有趣,太神奇了!

  師:海底世界的確是一個(gè)景色奇異的地方。

  4.品讀第三段。

  學(xué)生自主品讀第三段,讀后匯報(bào)交流。

  師:你從第三段里讀懂了什么?

  生:海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。

  生:海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很有趣,很奇特。

  師:我們?cè)賮硇蕾p海底的一段課件,你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(展示海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料)

  師:欣賞完了課件,你最想說的是什么?

  生:海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。

  生:海底真是個(gè)奇妙的世界。

  師:你能把自己對(duì)海底動(dòng)物世界的奇妙讀出來嗎??

  學(xué)生自由練習(xí)讀。

  教師播放音樂,學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂朗讀。

  5.自主品讀第四、五段,分小組交流討論。

  (1)小組交流討論學(xué)習(xí)的收獲。

 。2)我們?cè)賮硇蕾p豐富多彩的海底世界。(課間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面。)

 。3)品讀了課文,欣賞了課件,你最想說的是什么?

  生:海底不光有數(shù)不清的動(dòng)物,還有各種各樣的植物和許多的`礦產(chǎn)。

  師:是啊,大海不僅景色奇異,也有豐富的物產(chǎn),正等著人們?nèi)ラ_發(fā)呢!

  6.語言積累:你們喜歡哪一段,就讀一讀,背一背吧。

  學(xué)生練習(xí)背誦。

 。墼u(píng)析:教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”這條閱讀主線,使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的整個(gè)過程,并在讀中思,思中讀,讀中悟,悟中情,使學(xué)生與教材之間展開真正的對(duì)話。同時(shí)注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透,學(xué)生張弛有度,有目的地在閱讀,在探索。]

 。ㄋ模┛偨Y(jié)談話,拓展延伸

  師:海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學(xué)習(xí)了這篇課文,你們最想做的是什么?

  生:我真想把海底世界畫下來。

  生:我真想上網(wǎng)查閱大海的資料,更多地了解大海。

  生:我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報(bào)。

  生:我要多讀書,好好學(xué)習(xí),長大了也能到海底游覽,探索海底的秘密。

  ……

  師:大家有這么多好建議,有這樣遠(yuǎn)大的志向,只要我們努力去做,肯定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學(xué)習(xí),一起去探索海底世界的秘密吧!

  [評(píng)析:拓展延伸,走向生活,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。]

  在教學(xué)中,我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了思,學(xué)會(huì)了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流,特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。

  在課堂上,還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!墩n標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時(shí)間,使他們潛心閱讀,深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo),如:讀了題目,你最想知道什么?你喜歡讀哪一段?你讀懂了什么?等等。引導(dǎo)學(xué)生提出問題,進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中,還組織學(xué)生合作性閱讀、交流、討論,使學(xué)生取長補(bǔ)短,互相補(bǔ)充,增加了學(xué)生的信息量,為深入學(xué)習(xí)課文,作了充分的準(zhǔn)備。

  需要說明的是課件的設(shè)計(jì),力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩,以給學(xué)生正確的導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生的情感世界。

海底世界教學(xué)反思10

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!边@一次融合課講解《海底世界》,運(yùn)用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力,體現(xiàn)大語文觀。

  《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過生動(dòng)形象的語言,介紹了一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界,抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺,我們透過作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然對(duì)生命的熱愛。

  這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界,進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。第一個(gè)是基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生必須掌握的能力;第二個(gè)是難點(diǎn);第三個(gè)是重點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感悟頗多,下面就從幾方面談一談我對(duì)這節(jié)課的看法。

  1.這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。”為了突破這個(gè)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的。

  我從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼,組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺(tái)表演動(dòng)物們的聲音,模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動(dòng)方法,用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

  2.這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  在講解第二自然段海底暗中有亮的時(shí)候,我搜集了一系列光線變化的圖片,由“海面——幾十米——淺!詈!500米以下”,一幅幅顏色變化的精美圖片,給學(xué)生視覺的美感,以讀代講,深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。

  特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動(dòng)物交流的視頻,讓學(xué)生聽到了海底動(dòng)物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個(gè)小視頻讓朋友幫忙制作的,收效甚好。直觀地體會(huì)到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的?赐晷∫曨l,我讓學(xué)生想象動(dòng)物們還會(huì)發(fā)出哪些聲音,通過海底動(dòng)物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。

  第四自然段通過讓學(xué)生看海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法的小視頻,吸引了學(xué)生的眼球,看完視頻用表格形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生的參與率100%,正確率做到98%,教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點(diǎn)詞語,體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注)。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計(jì)了仿寫一個(gè)環(huán)節(jié)。

  通過課前設(shè)計(jì)栩栩如生的動(dòng)畫片,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲,本來枯燥的文字和說明方法,在同學(xué)們心中“活”了,老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理,我讓學(xué)生看著圖片自學(xué),讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解,節(jié)省了時(shí)間,提高了自學(xué)能力。

  我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要,可以起到事半功倍的效果。

  3.本堂課,我注意簡(jiǎn)化課堂提問,為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),有師生的對(duì)讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇

海底世界教學(xué)反思11

  上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動(dòng),在聽課以及評(píng)課的過程中有了較多的收獲,是聽課老師與講課老師的互動(dòng)與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師,她安排的課程是《海底世界》,這一節(jié)課是綜合探索課程,注重學(xué)生深入理解色彩的.審美特質(zhì),從而提高學(xué)生對(duì)色彩的理解和動(dòng)手能力的鍛煉。 教學(xué)過程中通過分組討論,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),分工明確,各安其職,提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力,本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,著眼于學(xué)生發(fā)展,在有限的時(shí)間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí),同時(shí)體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)效性,完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)合理,難度適中,課前設(shè)定目標(biāo),學(xué)生積極學(xué)習(xí),體現(xiàn)高效課堂的特點(diǎn)。 在今后的教學(xué)中,學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流,這個(gè)過程往往需要循序漸進(jìn),怎樣讓學(xué)生充分交流,值得探討。

  學(xué)生對(duì)魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合,總之,此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參與活動(dòng)的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流 。

海底世界教學(xué)反思12

  《海底世界》是一篇淺顯的科普知識(shí)性課文,作者通過生動(dòng)形象的語言,描繪了一個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界,文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的詞藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對(duì)海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛。

  在設(shè)計(jì)教案時(shí)我通過抓文章的中心句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,來理解課文內(nèi)容,整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)性;同時(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué),改變了教師、學(xué)生、資源三者原來價(jià)值孤立的狀態(tài),將教師、學(xué)生與資源和諧地整合與統(tǒng)一,同時(shí)彰顯三者的重要性,讓學(xué)生更有效、更個(gè)性地學(xué)習(xí),提高了教學(xué)效率。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),善于與人交流,對(duì)海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于是農(nóng)村的孩子,他們對(duì)課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往,既熟悉又陌生。因此他們對(duì)于海底世界有所了解但缺乏親身體驗(yàn),所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)主要從小組自主學(xué)習(xí)出發(fā),討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,運(yùn)用課件,及時(shí)展現(xiàn)視頻、動(dòng)畫、聲音,再現(xiàn)了課文的情景,變抽象為具體,變具體為生動(dòng),讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界,在朗讀、想象中體驗(yàn)海底世界的`景色奇異,物產(chǎn)豐富,對(duì)大自然的喜愛也得到了進(jìn)一步的升華。

  其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,陶冶、塑造學(xué)生心靈。(1)挖掘文本中的人文性。通過放錄像,把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞,學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的熱情,畫出一幅幅美麗的海底世界。(2)體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中,陶冶、塑造學(xué)生的心靈。(3)滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中,將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì)語文空間。如:“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請(qǐng)你寫一寫!薄瓣P(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式,你還想知道些什么?請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料,動(dòng)手寫一寫!边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近自然,很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí),消除了學(xué)生與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

  感悟運(yùn)用,突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托,個(gè)性化地體味語言,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃,海底依然很寧靜”的理解;又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語”這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái),在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá),展示學(xué)生的個(gè)性。例如:學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí),有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá),有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語,有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽中評(píng)判,不僅提高了語言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。

  本課的教學(xué)過程中,還有很多不足之處。時(shí)間把握不夠好,有些前松后緊。

  課堂調(diào)控靈活性不強(qiáng),思考不夠成熟。

海底世界教學(xué)反思13

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,在探究性的閱讀教學(xué)中,倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先想到的是教學(xué)過程的開放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物,神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。學(xué)生樂于親近海底世界,因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎?”,能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境,強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境,激起探究欲時(shí),教師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個(gè)特點(diǎn)”問題進(jìn)行研究、討論的過程中,教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí),教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長的動(dòng)態(tài)過程。

  其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,陶冶、塑造學(xué)生心靈。(1)挖掘文本中的人文性。通過放錄像,把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的`大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞,學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的熱情,畫出一幅幅美麗的海底世界。(2)體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中,陶冶、塑造學(xué)生的心靈。(3)滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中,將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的課件步入廣泛的社會(huì)語文空間。如:

  “海底的動(dòng)物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請(qǐng)你寫一寫!

  “關(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式,你還想知道些什么?請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料,動(dòng)手寫一寫。“

  這種實(shí)踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近自然,很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí),消除了學(xué)生與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

  第三、感悟運(yùn)用,突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托,個(gè)性化地體味語言,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃,海底依然很寧靜”的理解;又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語”這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái),在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá),展示學(xué)生的個(gè)性。例如:學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí),有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá),有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語,有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽中評(píng)判,不僅提高了語言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。

海底世界教學(xué)反思14

  在平時(shí)的教學(xué)中,我覺得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過播放錄音,觀賞,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。

  本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確;貞洸(huì)觀察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前做了大量的課前誰備。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式,交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

  我采用的是先聽一段聲音的形式引入新課。然后問學(xué)生:“小朋友們,你們?cè)谶@段聲音里聽到了什么?聽到這些聲音你們能想到一些什么畫面?”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的回答,我一律報(bào)以微笑,表揚(yáng)他們。接著我又問小朋友海水里有一些什么生物?他們又是生活在海的那個(gè)部分?小朋友們都各抒己見,最后我就對(duì)小朋友說,現(xiàn)在我們來證實(shí)一下,看看海底世界到底是什么樣子的?接著請(qǐng)學(xué)生欣賞我搜集到的海生物。通過(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到海底的世界確實(shí)是太美了,從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的`響亮、熱烈,有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。

  本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。

  小學(xué)必背經(jīng)典古詩詞節(jié)選:

  1、咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。——鄭燮《竹石》

  2、牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!丁端姟

  3、敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊!背窀琛峨防崭琛

  4、鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!樫e王《詠鵝》

  5、碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!R知章《詠柳》

  6、遠(yuǎn)山寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!拍痢渡叫小

  7、清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村!拍痢肚迕鳌

  8、向晚意不適,趨車登古原。夕陽無限好,只是近黃昏!钌屉[《樂游原》

  9、江上往來人,但愛鱸魚美。君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。——范仲淹《江上漁者》

  10、爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符!醢彩对铡

海底世界教學(xué)反思15

  一、教材分析

  《海底世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文,它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個(gè)方面,介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

  二、學(xué)情分析

  海底世界對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)神秘的領(lǐng)域,既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來就會(huì)覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn),我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、憑借生動(dòng)形象的語言文字,感知海底的`景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧秘的興趣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

  五、教學(xué)策略

  1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。(如:海面與海底的對(duì)比;動(dòng)物們的聲音;活動(dòng)方式等)

  2、設(shè)計(jì)多種形式的讀,并配以音樂,使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

  六、教學(xué)資源

  1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁

  七、教學(xué)過程:

  (一)、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?說說大海給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談)

  2、那么大海深處又是怎樣的呢?你們想知道嗎?那讓我們一起來看看吧。(放視頻錄象)欣賞海底世界。

  3、看完錄象,你想說些什么?

  4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧。ò鍟汉5资澜纾┱(qǐng)大家齊讀課題。

  (二)、初讀感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、(出示課件)看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎?誰來試一試?(指名認(rèn)讀)開火車認(rèn)讀。注意正音:“爍、屬”是翹舌音;“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音;“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

  3、請(qǐng)大家默讀課文,在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語,把它畫下來。(板書:景色奇異物產(chǎn)豐富)

  (三)、精讀課文

  1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?同學(xué)們,讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧。ㄝp聲自讀課文)

  2、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走)

 。ǎ保昂C嫔喜龥坝康臅r(shí)候,海底依然是寧靜的!

  a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。

  b、那么,海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢?也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語,只是我們聽不到而已。

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