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《會(huì)走的小人》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的《會(huì)走的小人》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
隨著美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和深入實(shí)施,引發(fā)了作為一線小學(xué)美術(shù)教師我的種種思考、探索與實(shí)踐。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,教學(xué)空間更靈活、廣闊,教材對(duì)于教師來說只是一個(gè)媒介、一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)的橋梁。通過這個(gè)橋梁學(xué)生看到的是一個(gè)與他們的生活、情感、需求息息相關(guān)廣闊而美麗的美術(shù)空間。
本課教學(xué)任務(wù)的安排分為3個(gè)部分,首先是用彩色筆畫一個(gè)有趣的小人,要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力,根據(jù)個(gè)人的喜好描繪能顯示個(gè)性特點(diǎn)的小人;其次用剪刀挖眼,剪出人物外形輪廓,要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用;再次將做好的小人套在手指上,盡興玩耍游戲。本課的教學(xué)策略是在確定中心任務(wù)的前提下,《會(huì)走的小人》一課抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章,圍繞“故事”以游戲的方式開展教學(xué),從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充,由表及里觸及靈魂,借以激發(fā)創(chuàng)作熱情,增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。
現(xiàn)在的學(xué)生歡迎有趣、形式新穎的學(xué)習(xí)方式。因此,建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導(dǎo)入開始就注重這一點(diǎn),讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩即學(xué)”。首先,幽默有趣的指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。再請(qǐng)小朋友欣賞教師制作好的《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白骨精的同時(shí)讓他們上臺(tái)表演,學(xué)生也在不知不覺中認(rèn)識(shí)了指偶,以及了解到了指偶的作用,激發(fā)制作的欲望。
如何開拓學(xué)生的思路設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的形象?我覺得尋找學(xué)生感興趣的故事,從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn),使他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫的對(duì)象。
我校的二年級(jí)學(xué)生課外主要通過電視、圖書接受一些信息,他們對(duì)卡通形象特別喜愛。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:如果請(qǐng)你制作一個(gè)小人,你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的人物呢?對(duì)于這樣的問題,總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。一般學(xué)生都樂意選擇一些故事中的主角,卡通人物,以及一些出名的人物進(jìn)行設(shè)計(jì),同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)性的人物!
學(xué)生繪制完一個(gè)或一組造型生動(dòng)的“小人”,并剪下來套在手指上,以個(gè)人或同學(xué)合作的形式進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。本課的評(píng)價(jià)隨即展開。如:你喜歡誰(哪一組)的作品?誰(哪一組)的表演?誰覺得自己想的特別新穎,畫得特別有趣?……把你(你們)的作品表演給好朋友(大家)看一看?這樣,學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生真正動(dòng)了起來,他們真切的感受了造型游戲活動(dòng)的樂趣。
不僅讓學(xué)生自信的地評(píng)價(jià)自己,還引導(dǎo)他們關(guān)注和欣賞別人的作品。學(xué)生的作業(yè)沒有錯(cuò)與對(duì),只有好與更好。在活動(dòng)中學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、理解、表達(dá)、表現(xiàn)、思考等一系列實(shí)踐體驗(yàn),讓他們感覺到藝術(shù)不再是高高在上,而是就在我們的身邊。學(xué)生愿意參與、敢于表現(xiàn)、懂得欣賞,學(xué)習(xí)以大美術(shù)的觀念去理解和看待生活中存在的各種美術(shù)形式與因素。
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