珠心算教學計劃（精選10篇）

　　剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來，再來讀一讀。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的珠心算教學計劃，歡迎參考！

　　珠心算教學計劃 1

　　教學目標：

　　1.在掌握5的組成基礎上，理解湊數(shù)的含義。

　　2.能聽口述應用題，在算盤上復習4以內(nèi)的加減混合運算，并能完整說出算式。

　　3.在游戲和操作中練習看數(shù)撥珠，看珠報數(shù)。

　　活動準備：

　　1.蘋果圖及標記圖，數(shù)卡1、2、3、4、5若干。

　　2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個動物玩具。

　　3.四位數(shù)的電話號碼若干。

　　教學過程：

　　1.出示數(shù)卡5，今天數(shù)字5也到幼兒園來了，它說要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？

　　幼兒回答，教師小結(jié)；哦，原來上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現(xiàn)在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現(xiàn)在數(shù)字5要來考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰的方法又多又準確。教師觀察幼兒操作情況，并指導幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。

　　2.出示蘋果圖，問：圖中有什么？一共有幾個蘋果？這些蘋果全部都一樣嗎？啟發(fā)幼兒按特征標記記錄，并讀一讀分成結(jié)果。

　　幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋果圖中的結(jié)果對比，看看誰的方法又多又準確，且沒有重復的，給予獎勵。

　　3.觀察并說出分號下面2排數(shù)字是怎么排列的？（一排是順數(shù)，一排是倒數(shù)）

　　剛剛我們把5分成了幾組不同的'數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來，再來讀一讀。（教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應的數(shù)字。

　　我們就說合起來是5的兩個數(shù)互為湊數(shù)，即1的湊數(shù)是4，4的湊數(shù)是1，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，

　　4.誰來了。（教師邊說邊在畫板上畫上一個小兔的頭像，老師現(xiàn)在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說：我說1，幼兒接說：我說4，1的湊數(shù)就是4，換2、3、4同上。）

　　5.小兔子要邀請幾個好朋友來家里做客，可他來不及一個一個去家里請了，有沒有什么好辦法呢？

　　幼兒想辦法。對，打電話吧！瞧這是誰的電話號碼呀，請幼兒一起讀讀這個號碼上的數(shù)字，這個號碼在算盤上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個數(shù)字時要用合撥），你知道這個號碼中哪兩個數(shù)字是湊數(shù)朋友嗎？那小烏龜?shù)奶柎a呢？小貓的呢？小狗的呢？……

　　6.我們請算盤寶寶和我們一起來動動腦子吧！

　　聽老師口述應用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說出算式。例如小刺猬背了3個大蘋果，吃掉了2個，媽媽又給了它3個，現(xiàn)在小刺猬一共有幾個蘋果？幼兒邊撥珠，邊說出答案。重復完整的算式3 – 2 3 = 4 教師舉例36道題，幼兒練習。

　　7.幼兒玩游戲《 湊數(shù)朋友找找》。幼兒自選14的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂聲中游戲2遍，結(jié)束活動。

　　珠心算教學計劃 2

　　珠心算是以算盤為教學工具，通過實際撥珠到模擬撥珠，最后在腦中形成珠像運動為計算模式的一種技能，更形象地說，就是“在腦里打算盤”。我園與大家藝校嘗試開展了這項特色教學活動近2年的時間，在2年里我們覺得對幼兒園的孩子進行珠心算教學是有一定的難度，但是我們根據(jù)幼兒的年齡和認知特點，邊教學邊摸索，找出了一套比較適合幼兒學習珠心算的教學方法。學好珠心算必須先打好基本功，珠心算的前期課程是關(guān)鍵，有以下幾個步驟：

　　一、認識算盤

　　學習珠心算離不開算盤，因此學習珠心算第一步就是認識算盤。為了吸引幼兒的注意力，第一次活動我采用擬人的方法請出大算盤，以“大算盤”的口吻來介紹算盤各部分名稱；接著，以“看誰聽得清、指得對”的游戲，老師說名稱請幼兒在自己小算盤上指出來，比一比誰最能干？孩子們興致很高，很快就記住了算盤各名稱。接著朗誦《一個算盤一個家》的兒歌，幫助幼兒理解算珠與檔、梁之間的關(guān)系及作用，明白一個下珠等于1，一個上珠等于5；再總結(jié)靠梁的算珠才表示數(shù)，靠框的算珠不表示數(shù)。

　　二、數(shù)珠互譯訓練。

　　孩子認識珠碼，要求一看到珠碼，就能報出數(shù)碼來，這就是珠譯數(shù)；反過來，一聽數(shù)碼，就能換成珠碼，這就是數(shù)譯珠。數(shù)珠互譯訓練首先要讓幼兒學會看珠碼，開始由老師撥珠，幼兒說數(shù)，其中特別注意的地方，就是珠碼1和5，2和6，3和7，4和8的區(qū)別，反復讓幼兒比較；也可利用簡易珠碼圖讓幼兒區(qū)別兩種珠碼，并說說不一樣的地方，以防混淆。

　　由于孩子還沒有學會撥珠，數(shù)譯珠訓練可以在紙上練習，如看數(shù)畫珠，或者可看數(shù)說珠，這樣既面向全體，又可個別加以指導。數(shù)珠互譯是基礎訓練，這些訓練熟悉后，還可促使幼兒腦圖像的形成。

　　三、撥珠練習

　　首先要讓幼兒掌握坐姿、清盤的方法，再學習撥珠指法。先讓幼兒手握拳，再伸出食指和大拇指，告訴幼兒下珠撥上用大拇指內(nèi)側(cè)托上，撥下用食指撥，上珠5撥下?lián)苌隙加檬持浮�為了讓幼兒掌握正確的撥珠指法，開始時要求幼兒邊撥邊念口訣，如撥1，邊撥邊念：拇指撥上1，食指撥下1。撥5念：食指撥下5，食指撥上5。在幼兒掌握指法后反復練習“聽數(shù)撥珠”、“看數(shù)撥珠”，以鍛煉撥珠的靈活性和快速性，為以后珠算打好基礎。

　　四、建立腦圖像。

　　珠心算是在腦中建立有清晰的圖像的基礎上，建立腦圖像這一活動是重點。

　　開始我讓幼兒閉緊眼睛，問幼兒：“閉上眼睛，眼前是什么樣的？”幼兒回答：“黑黑的�！蔽易層變耗�擬撥一個下珠，幼兒閉眼，老師講述幫助幼兒建立腦中珠碼圖像：“背景是黑的，算珠是白的，一個下珠靠梁”。接著出示腦圖像“1”讓幼兒看，再讓幼兒閉上眼想珠。在以后的想珠練習中，讓幼兒邊想腦中珠碼圖像邊用語言描述，目的使幼兒腦中珠碼圖像更加清晰。

　　完成以上步驟，就可以順利進入珠心算教學。

　　幼兒時期是形象思維飛速發(fā)展，抽象思維萌發(fā)階段，也是個性品質(zhì)形成的時期，下面就我對幼兒進行珠心算訓練談一些自己的做法和看法。

　　適合幼兒年齡特點的教學計劃，激發(fā)幼兒學習珠心算的興趣。

　　1、幼兒對珠心算活動的興趣及積極性是獲得珠心算知識和技能，發(fā)展思維能力的基本前提。為此，要制定一套適合幼兒認知和年齡特點的學習計劃和內(nèi)容，過難過量的內(nèi)容都會降低幼兒學習興趣。珠心算活動對幼兒來說是一門枯燥的學科，幼兒生性好動，無持久性，所以要引起幼兒的學習興趣，必須學習時間短，選擇新穎的導語，講話時生動活潑，繪聲繪色，再輔以游戲形式，多表揚、獎勵，這樣就能收到事半功倍的效果。

　　2、運用順、倒記數(shù)鍛煉幼兒數(shù)字記憶力。如和孩子玩“看數(shù)記數(shù)”、“聽數(shù)記數(shù)”的游戲，每念一組數(shù)字產(chǎn)生特別的敏感，從而提高數(shù)字記憶力。

　　3、珠心算訓練，提高幼兒思維的敏捷性和靈活性。敏捷性指思維的速度及反應的快慢；靈活性是指思維的.靈活程度，即善于改變思維的方向，靈活地運用知識。幼兒練習珠心算，要通過眼睛看數(shù)，向大腦輸入信息，大腦取得信息后進行綜合分析，向手指發(fā)出指令，手指接受指令進行撥珠操作，從而達到眼看數(shù)，腦記數(shù)，手指撥珠多種器官緊密配合過程，通過長時間訓練后起到手指撥珠靈活自如，大腦思維敏捷，靈活之功效。

　　4、運用速算速答、搶答、比賽等方式訓練，提高珠心算水平。利用幼兒好表現(xiàn)，喜歡比賽的特點，在珠心算練習或活動中，我采用速算速答和搶答、小組間競賽等方式來提高珠算，心算水平，對于速度快、搶答正確的幼兒或小組給予表揚及適當?shù)男—剟�，大大提高了幼兒學習的積極性、主動性，在比賽過程中孩子們體驗到成功的喜悅，增強自信心，訓練了幼兒珠心算的速度。個別做事較拖拉的幼兒，經(jīng)過一段時間的珠心算學習，有了很大的改觀。

　　5、珠心算學習有利于培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。大班是幼兒入小學的轉(zhuǎn)折點，良好的學習習慣將影響今后小學的學習。珠心算學習講究勤、快、準。準包括看數(shù)的“準”，記數(shù)的“準”，撥數(shù)的“準”，在珠心算的運動過程要求眼、耳、手、口、腦同時使用，所以注意力必須高度集中；通過珠心算訓練，有助于培養(yǎng)孩子集中注意力，堅持性和自制力。所以有人說，珠心算學習過程也是學習習慣的形成過程。

　　總之，我們認為只要能科學地安排珠心算教學內(nèi)容，堅持寓訓練于游戲之中，運用靈活的教學方法，珠心算完全可以在幼兒園推廣，以培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維能力，增加幼兒思維敏捷性，促進幼兒抽象思維發(fā)展，為培養(yǎng)良好的素質(zhì)打下堅實的基礎。

　　珠心算教學計劃 3

　　珠心算是我國發(fā)明的文化特產(chǎn)，從珠算發(fā)展到心算，可以開發(fā)幼兒的右腦，發(fā)展幼兒智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養(yǎng)幼兒認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

　　1、培養(yǎng)幼兒對珠心算的興趣。

　　2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。

　　3、通過熟練撥珠、珠數(shù)對應，進行空撥、想撥，發(fā)展幼兒的記憶力，觀察力和思維敏捷性。

　　4、學會雙手撥珠，建立兩檔珠映象。

　　5、在多位數(shù)的加減混合中能夠運用正確的指法，在算盤上數(shù)位對齊。

　　6、通過摹擬撥珠，數(shù)珠互譯過渡到大腦思維，從而由珠算技能轉(zhuǎn)化為心智技能。

　　7、認識算盤，會正確撥珠，看珠寫數(shù)，看數(shù)譯珠。

　　8、能珠算一、兩位數(shù)五筆、七筆、十筆加減法和加減混合題，并能正確地看心算、聽心算。

　　9、規(guī)范化訓練，培養(yǎng)良好的情感，激發(fā)學習的興趣。

　　10、熟練掌握20以內(nèi)加減的基本撥珠方法，能正確珠算十筆兩位，兩位與三位，三位的加法和加減混合題。

　　11、熟記乘法口訣，學會看心算兩位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能達到一定速度，并能正確地聽心算。

　　12、規(guī)范化訓練，培養(yǎng)良好的情感，激發(fā)學習的興趣。

　　13、強化基本訓練，夯實發(fā)展基礎。

　�。�1）珠算是珠心算的基礎，珠心算則是珠算的最高形式與目標，在珠心算訓練中，首先要抓好珠算訓練，只有實打算盤打得正確，打得快，才能促進珠心算正確、迅速，每節(jié)課開頭都要進行3～5分鐘的珠算基本訓練。

　　（2）從起步抓起，根據(jù)珠心算的特點，重視教學方法的探究，著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，動作操作的訓練，強化基本訓練和形成心智技能（內(nèi)化）。在習慣養(yǎng)成上要求撥珠時姿勢正確，指法分工明確，布數(shù)合理靈活，算法表述等訓練。突出實撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過程的語言表達，使學生有效地形成較熟練的珠心算能力。

　　（3）在珠心算的訓練中，學生必須要有高度集中的注意力，因此在每節(jié)課的訓練前，反復訓練，排除干擾的能力，使學生在每次訓練時都投入全部注意力，養(yǎng)成好習慣。其次珠心算訓練要按實撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個腳印，特別在看數(shù)，聽數(shù)、記數(shù)、寫數(shù)、撥珠和心算等方面都來不得半點馬虎，要嚴格要求學生，從小事做起，規(guī)范認真操作，逐步形成一絲不茍的治學態(tài)度。

　　14、優(yōu)化訓練方式，激發(fā)學習興趣。

　�。�1）在教學方式、學習方式、課堂結(jié)構(gòu)等方面要做到日益優(yōu)化，盡可能做到內(nèi)容、方法要“活”，組織形式要“動”。

　　（2）認真?zhèn)浜谜n，記錄好每位學生的訓練情況，高效規(guī)范地訓練，并且有目的有重點的培養(yǎng)精英苗子，同時要勇于探索、科學訓練、樂于奉獻，走出自己的路子。

　　（3）珠心算訓練本身是枯燥乏味的。為了激發(fā)孩子的學習興趣，提高訓練的效率，我們教師要想方設法采用多種方法來激發(fā)學生的興趣，如采用比一比、賽一賽，看誰算得快，算得準，奪星星等激勵方式，采用游戲、故事等形式，避免簡單、單調(diào)的方法，給予孩子的知識要更富于立體感，旨在激發(fā)學生的學習積極性。

　　15、構(gòu)建評價機制，創(chuàng)設競爭氛圍。

　　（1）在學習過程中，孩子們的個體差異會充分體現(xiàn)出來，有的學得快，有的學得慢。根據(jù)孩子們不同的`表現(xiàn)，我們教師可以設置不同層次的要求，對接受慢的給予及時輔導，不讓他們的問題積累太多，幫助他們樹立學習的信心。

　�。�2）培養(yǎng)學生的競爭意識，同學之間的競爭有利于促進相互督促，相互學習，以競爭促進大家追求更高的目標和共同進步，并建立輪換淘汰的機制。

　　16、形成家校合力，促進學生能力。

　　珠心算的教學離不開家長的配合，一個孩子的進步在很大程度上取決于家長的課后陪練輔導，所以我們注重做好與家長的聯(lián)系合作，形成家校合力，要讓家長對珠心算有所了解，共同關(guān)注孩子學習過程中的每一點每一滴。

　　珠心算教學計劃 4

　　我教的幼兒珠心算上學期認識了算盤，學習了珠心算直加直減和珠心算滿五加，幼兒學得很好，幼兒打得又對又快，就是心算能力差點，本學期為了使幼兒揚長避短，要多加強幼兒珠心算練習，師幼繼續(xù)努力，共同提高幼兒珠算心算的.能力，制訂計劃如下:

　　一、教學目標

　�。薄⑦M一步激發(fā)幼兒學習珠心算的興趣。

　　２、培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。

　�。场⑦M一步鞏固滿五加的珠心算能力。

　�。�、學會珠心算破五減。

　�。�、學習進位加的部分內(nèi)容。

　　二、教學安排

　　三月份：

　�。�、復習；珠心算滿五加。

　�。�、學習破五減口訣。

　�。�、學習珠算破五減。

　�。�、復習珠算破五減。

　　四月份：

　　１、學習心算破五減。

　　２、復習心算破五減。

　�。场�學習珠算心算滿五加破五減

　�。础�復習。

　　五月份：

　　１、練習珠算滿五加破五減。

　�。�、練習心算滿五加破五減。

　�。场�復習珠算滿五加破五減。

　�。�、復習心算滿五加破五減。

　　六月份：

　�。薄�學習珠算進位加。

　　２、學習心算進位加。

　�。�、復習珠算進位加。

　�。�、復習心算進位加。

　　七月份：

　　１、學習珠算退位減。

　�。病�學習心算退位減。

　�。�、復習珠算退位減。

　�。�、復習珠算退位減。

　　珠心算教學計劃 5

　　隨著珠算式心算的不斷深入，珠心算選手逐漸傾向于小齡化，訓練周期也逐步變?yōu)橛捎變簣@到小學二年級。針對以上情況，為提高我們的珠心算教學效率，我們特制定具體的年級教學計劃。

　　一、學生背景

　　上學期學期進行了基本的珠算加減法學習，能夠進行簡單的加減珠算，但還不能進行加減心算。因此，本學期必須對他們進行常規(guī)教育，引導他們熟練珠算加減法，常練心算加減法，掌握一口清，能進行簡單的珠算乘除法。

　　二、教學內(nèi)容

　　1、加減珠算

　　我們在第一學期就把加減珠算的練習當作一個最重要的內(nèi)容來教學。爭取這學期末使學生能夠比較熟練的進行四位數(shù)十五筆以內(nèi)的加減混合珠算。

　　2、加減心算

　　加減心算是第一學期的教學難點，需要在數(shù)譯珠的基礎上進行。我們將根據(jù)學生的具體情況合理安排心算內(nèi)容。爭取到本學年結(jié)束，學生的聽心算能達到三位數(shù)五筆、兩位數(shù)十筆；看心算達到三位數(shù)四筆、兩位數(shù)八筆。

　　三、教學目標

　　3、第一學期

　　A、學生能比較熟練的進行同數(shù)連加、連減和加減百子。 B、能夠進行有效的聽數(shù)譯珠和看數(shù)譯珠，并能寫出表象圖C、學生能夠比較熟練的進行四位數(shù)以內(nèi)的十筆加減看珠算和十筆加減聽珠算，準確率達到85%。

　　D、能夠正確的心算兩位數(shù)5筆、三位數(shù)3筆的連加和加減混合，準確率達到85%。

　　4、第二學期

　　A、能非常熟練的進行15筆四位數(shù)以內(nèi)的聽珠算和看珠算，準確率要達到90%以上。

　　B、能熟練的進行625連加、連減。

　　C、聽心算要達到三位數(shù)5筆、兩位數(shù)10筆，看心算要達到三位數(shù)4筆、兩位數(shù)8筆。

　　四、保障措施

　　1、堅決執(zhí)行既定的珠心算教學時間。

　　2、每次授課前必須備好教學提綱，作好必要的資料準備，及時作好訓練記錄。

　　3、堅持搞好每月一次的班內(nèi)珠心算技能比賽和兩月一次的校內(nèi)珠心算技能比賽；并堅持每學期對學生的能力進行考核，記入學期綜合考評。

　　4、及時了解學生的需要和要求，減輕學生的`心理負擔，建立良好的自信心。

　　5、加強與學生家長的聯(lián)系，發(fā)揮家長的家庭督促作用。

　　6、積極參加各級珠心算比賽或交流，增強學生的興趣。

　　7、本著普及與拔尖相結(jié)合的原則，合理安排尖子組與普及班的教學。

　　五、遠期規(guī)劃

　　我們力爭使本班的同學一個都不掉隊，在兩年的時間內(nèi)使一部分尖子生有資格參加省、市級的珠心算大賽，也使大多數(shù)同學能夠參加珠算和珠心算定級。

　　珠心算教學計劃 6

　　珠心算是在珠算的基礎上發(fā)展起來的，是眼、手、耳、腦等多種感官并用的一項智力活動。在兒童中開展珠心算教學活動，不純粹是培養(yǎng)他們的計算能力，而是要引發(fā)出兒童的潛在能力，使他們更具有創(chuàng)造力。珠心算有這么多好處，那么怎樣能使它易學易懂并能吸引信孩子呢？

　　一、運用多種方法激發(fā)幼兒學習的興趣

　　“喜自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養(yǎng)幼兒學習興趣為教學切入口，珠心算活動也不算例外。當他們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但進入真正學習、訓練階段后，會令他們開始的學習熱情減退、消失，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時教師給予適當?shù)墓膭詈酮剟睿�例如：開始時是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學習用品：紙、筆等橡皮；每學期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀；還可以在教學過程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗成功感，激發(fā)幼兒再次學習的興趣。其次，要以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。

　　二、重視基礎培養(yǎng)，突出學習重心

　　珠心算，基礎培養(yǎng)是關(guān)鍵。基礎培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎知識的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說，從開始學習時，就要培養(yǎng)幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高幼兒撥珠的速度；安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算。從幼兒開始學習時就利用兒歌的形式規(guī)范幼兒正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便幼兒能加深記憶。從基礎知識方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的.方法，從開始就要對幼兒滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡單到復雜，從慢到快，基礎扎實了，幼兒就容易掌握更深的內(nèi)容。

　　三、大膽放手，給幼兒自主學習的機會

　　波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！币虼�，我在活動中多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學習提供時間與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性,把學習的主動權(quán)交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。在學習活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗，從而帶動弱勢群體。

　　珠心算是一門連慣性的學科，其內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，只有讓兒童通過學習珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對其他學科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進一步學習奠定里良好的基礎。

　　珠心算教學計劃 7

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，大力弘揚珠算文化，發(fā)揮珠心算啟智作用，開發(fā)少年兒童智力、增強競爭意識與意志品質(zhì)等非智力潛能，減輕學生課業(yè)負擔，為學生發(fā)展打下良好的基礎，進一步深化素質(zhì)教育。

　　二、課程安排：

　　1.一年級共13個班和實驗小學幼兒園全體學生參與珠心算實驗，一年級每周安排兩節(jié)珠心算課，按珠心算配套教材進行教學。每周至少安排1小時進行珠心算配套題庫專項練習，數(shù)學課中將珠心算教學內(nèi)容與數(shù)學課程教學內(nèi)容進行整合，在數(shù)學課堂中滲入珠心算教學，使數(shù)學學習與珠心算學習有機結(jié)合，互相促進。

　　2.以年組開設珠心算興趣班，由感興趣的學生自愿報名參加，利用每周特定課時間進行提高性的訓練，幫助他們提高珠算、心算速度，樹立學習、傳承珠心算文化的信心。

　　三、主要工作和要求：

　　1.根據(jù)學校及教導處工作計劃及時制定珠心算教研工作計劃，及時進行珠心算教材培訓，組織教師按教材備課。

　　2.開展珠心算課公開教學活動，以提高課程教學質(zhì)量和課堂教學效果，并定期組織珠心算實驗教師進行教學研究和集體備課，并做好記錄。

　　3.在普及教學的同時抓好興趣班選手的培訓工作。組建幼兒園和一年級珠心算興趣班，由感興趣的學生自愿報名參加，教師進行更高層次的專項訓練。為參加各級各類珠心算比賽儲備后備力量。

　　4.六一前夕組織開展一次珠心算實驗成果展示活動。

　　5.組織開展好湖北省第二十二屆珠心算比賽和各級各類珠心算比賽。

　　6、定期組織珠心算實驗教師進行教學研究和集體備課，并做好記錄。積極探究有效的珠心算課堂教學模式。組織成立“珠心算中心備課小組”，主要內(nèi)容有：

　�、賹W習有關(guān)理論和教學經(jīng)驗；

　　②交流反饋近段的`教學情況；

　　③圍繞教材具體內(nèi)容開展說課、講課、評課活動，要做好記錄。

　　7.積極參與上級部門組織的珠心算教學培訓與教研活動，通過參加珠心算教學群的交流與討論，切實提高我校珠心算教師的教學水平。

　　8.學期末組織珠心算達標檢測，提高班和普及班進行抽查評比。

　　9.各任課教師應按教學計劃進行教學，不得將珠心算教學或練習時間用作他用，也不得擅自增加學生學習珠心算的負擔。

　　10.及時收集整理珠心算教學過程中的活動材料，及時組織教師進行教學反思和經(jīng)驗交流與總結(jié)，為珠心算教學的推廣積累詳實的實踐經(jīng)驗和一線材料。

　　珠心算教學計劃 8

　　一、教材分析：

　　珠心算實踐教學對學生是一種改革，培養(yǎng)費學生動手、動腦的能力，創(chuàng)新精神與實踐能力的新教育觀念，是在教育教學領(lǐng)域的一種體現(xiàn)，能培養(yǎng)學生的想象能力和動腦力。

　　二、學情分析：

　　本學期三年級一個班，有24人，其中珠心算較好的有5人，較差的.有8人。

　　三、教學目標：

　　1、熟練掌握4—6位數(shù)20筆以內(nèi)的加減算訓練。

　　2、能進行心算3位數(shù)20筆的訓練。

　　3、各項訓練達到準、快。

　　四、重難點：

　　重點：20筆以內(nèi)4---6位數(shù)加減算。難點：3位數(shù)20筆的心算。

　　五、教學措施：

　　1、分成學習小組，選出組長，有問題共同解決。

　　2、珠心算按小組展開比賽，討論方法

　　3、心算可按小組比賽，開展一幫一的活動。

　　4、聽算可按小組比賽，開展活動。

　　六、三年珠心算要求①教學目標：

　　A、熟練進行10—15筆4—5位數(shù)加減法珠算，比較熟練地進行10筆以內(nèi)3—5位數(shù)加減心算；

　　B、5分鐘內(nèi)看珠算20筆2—3位加減法、聽心算20筆2—3位數(shù)加減法、看心算20筆2—3位數(shù)加減法；

　�、诮虒W內(nèi)容：

　　基本功要求：A、5—7位連加、連減；B、能用空盤前乘法珠算一位數(shù)乘多位數(shù)，比較熟練地進行一位數(shù)乘2—3位數(shù)乘法心算；

　　加減珠算：A、20筆3—4位數(shù)加減法；B、10筆4—6位數(shù)加減法；C、20筆以內(nèi)3—5位數(shù)加減法；

　　加減心算：A、20筆3—4位數(shù)連加或加減混合算；B、5—10筆3—5位數(shù)加減法；

　　乘法珠、心算：A、學會用空盤前乘法珠算一位數(shù)乘多位數(shù)練習；B、進行一位數(shù)乘2—3位數(shù)乘心算；

　　珠心算教學計劃 9

　　制定日期：

　　20xx年9月學生

　　基本情況分析：

　　本班共有學生８人，他們分別為鄭聽聽、劉瑤、付曉紅、袁池、何友灣（已學珠心算一年）、彭磊、張志強、李慧輝（已學珠心算半年）、這八名學生年齡懸殊大，學習基礎大不相同。成績好的同學已經(jīng)學完了三位數(shù)10筆加減混合珠算題，心算已達兩位數(shù)３筆，乘法已學完乘數(shù)為２、３、４、５、９的“一口清”。而成績差的同學僅僅學會定數(shù)連加減，且速度慢。中間還有部分同學，故在教學中存在些許困難。

　　實驗教學的目標與任務：

　　1、能熟練地進行３～５個100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減和加減混合的珠心算。

　　2、熟記２～６的乘法口訣，能在算盤上進行２～６的口訣二檔、三檔練。

　　3、會用２～６的乘法口訣求商，能在算盤上進行２～６的口訣乘除二檔、三檔練。

　　4、能心算被乘數(shù)為三～五位數(shù)，乘數(shù)為一位數(shù)的乘法題，并能做到一筆清。

　　研究的具體課題：

　　將珠心算教學與發(fā)展學生潛能結(jié)合起來采取的具體方法與措施：

　　1、加強珠心算訓練，提高100以內(nèi)加減心算能力。

　　2、注重操作訓練，數(shù)珠互譯等基本功訓練。

　　3、突出實撥、空撥和想撥。

　　4、充分利用聾生的視覺功能，發(fā)揮直觀教具的作用。

　　5、培養(yǎng)學生勤學苦練的良好學習習慣。

　　6、采取分段教、分步練與綜合練相結(jié)合的練習方法進行乘法“一口清”的教學與鞏固練習。

　　7、盡量保證每天的練習時間。

　　完成研究課題的時間安排和各階段的具體要求：

　　100以內(nèi)的加法和減法10課時能熟練地進行3～5個100以內(nèi)兩位數(shù)連加連減和加減混合的珠心算。2～6的乘法口訣10課時熟記2～6的乘法口訣，能在算盤上進行2～6的口訣二檔、三檔練，由實撥到想撥，逐步達到脫口而出。用2～6的乘法口訣求商10課時會用2～6的`乘法口訣求商，能在算盤上進行2～6的口訣乘除二檔、三檔練。乘法“一口清”6課時對一位數(shù)乘三～五位數(shù)的心算乘法能脫口而出。

　　實驗教學工作的時限與進度：

　　9月（1—4周）100以內(nèi)的加法和減法

　　10月（6—9周）2～6的乘法口訣

　　11月（11—15周）用2～6的乘法口決求商

　　12月（17—19周）心算乘法“一口清”

　　20xx年元月復習、測試注：5周、10周、16周為月假，每周兩課時新授，共36課時。

　　珠心算教學計劃 10

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能目標

　　1.讓學生熟練掌握珠算的基本指法，包括撥珠的動作、力度和準確性，能夠快速、準確地進行數(shù)字的加減乘除運算。

　　2.引導學生建立清晰的珠像圖，通過在腦海中虛擬算盤的圖像，實現(xiàn)從珠算到心算的過渡，提高心算的速度和準確性。

　　3.培養(yǎng)學生運用珠心算解決實際數(shù)學問題的能力，包括簡單的數(shù)學應用題、日常生活中的計算場景等。

　�。ǘ�）過程與方法目標

　　1.通過反復練習和多樣化的教學活動，鍛煉學生的手部精細動作、注意力集中能力、記憶力以及思維的敏捷性和邏輯性。

　　2.采用游戲化教學、小組合作學習等方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀目標

　　1.增強學生對數(shù)學學習的自信心和成就感，克服對數(shù)學計算的恐懼心理，培養(yǎng)學生堅韌不拔的學習毅力。

　　2.傳承和弘揚中國傳統(tǒng)珠算文化，讓學生了解珠算在歷史上的重要地位和作用，培養(yǎng)學生的文化認同感和民族自豪感。

　　二、教學內(nèi)容

　�。ㄒ唬┲樗慊�礎

　　1.算盤的結(jié)構(gòu)和認識

　　介紹算盤的各部分組成，包括框、梁、檔、珠等，讓學生熟悉算盤的布局和功能。

　　教導學生如何正確擺放算盤、握筆姿勢以及坐姿等基本規(guī)范。

　　2.數(shù)字的撥珠方法

　　1 - 9 數(shù)字的單檔撥珠練習，包括上珠和下珠的運用，明確不同數(shù)字的撥珠動作要領(lǐng)。

　　多位數(shù)的撥珠練習，從兩位數(shù)開始，逐漸過渡到三位數(shù)、四位數(shù)等，掌握數(shù)位的概念和撥珠順序。

　�。ǘ�）珠算運算

　　1.加法運算

　　直加、滿五加的運算方法講解和練習，通過例題演示、口訣記憶等方式，讓學生熟練掌握加法的撥珠技巧。

　　進行加法的聽算、看算練習，提高學生的反應速度和計算準確性。

　　開展加法游戲，如“加法接龍”“珠算競賽”等，增加學習的趣味性。

　　2.減法運算

　　直減、破五減的運算規(guī)則傳授和實踐操作，引導學生理解減法的算理和撥珠要點。

　　組織減法的練習題訓練，包括心算和珠算相結(jié)合的方式，強化學生的計算能力。

　　設計減法情境模擬活動，如“購物找零”等，讓學生在實際場景中運用減法。

　　3.乘法運算

　　學習一位數(shù)乘法的珠算方法，掌握乘法口訣在珠算中的應用，以及乘積的定位技巧。

　　進行乘法的專項練習，通過反復練習提高乘法運算的速度和準確性。

　　開展乘法拓展活動，如探索乘法規(guī)律、解決乘法應用題等。

　　4.除法運算

　　了解除法的基本概念和珠算除法的運算步驟，學習商的定位方法和試商技巧。

　　進行除法練習題訓練，注重培養(yǎng)學生的余數(shù)處理能力和運算的規(guī)范性。

　　組織除法小組討論活動，讓學生分享除法計算的心得和經(jīng)驗。

　　（三）心算訓練

　　1.珠像圖的建立

　　通過反復撥珠練習，引導學生在腦海中形成清晰的算盤圖像，能夠準確地想象出珠子的位置和變化。

　　運用閉目想象、閃卡訓練等方法，強化學生的珠像圖記憶能力。

　　2.心算方法的過渡

　　從簡單的珠算練習逐步過渡到看數(shù)心算、聽數(shù)心算，減少對算盤實物的依賴。

　　教授心算的技巧和策略，如湊整法、分解法等，提高心算的效率。

　　3.心算能力的提升

　　進行心算的速度訓練、準確性訓練以及復雜題型的挑戰(zhàn)練習，不斷提升學生的心算水平。

　　組織心算比賽、表演等活動，為學生提供展示心算能力的平臺。

　�。ㄋ模┚C合應用與拓展

　　1.數(shù)學知識融合

　　將珠心算與小學數(shù)學課程中的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等知識進行有機結(jié)合，幫助學生更好地理解數(shù)學概念和運算規(guī)則。

　　運用珠心算方法解決數(shù)學課本中的練習題、應用題等，提高學生的解題能力。

　　2.生活實際應用

　　引導學生將珠心算技能應用到日常生活中的購物、理財、時間計算等方面，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

　　開展生活數(shù)學實踐活動，如“超市購物小算盤”“時間管理小能手”等，讓學生在實踐中體會珠心算的價值。

　　3.文化傳承與創(chuàng)新

　　講述珠算的歷史發(fā)展、文化內(nèi)涵以及在國內(nèi)外的傳播情況，激發(fā)學生對珠算文化的興趣。

　　鼓勵學生進行珠算文化創(chuàng)意活動，如制作珠算手抄報、設計珠算文化衫等，傳承和創(chuàng)新珠算文化。

　　三、教學方法

　�。ㄒ唬┲庇^演示法

　　1.教師通過使用實物算盤進行示范操作，向?qū)W生展示撥珠的正確指法、運算的步驟和技巧，讓學生能夠直觀地觀察和學習。

　　2.利用多媒體資源，如動畫、視頻等，演示珠算和心算的過程，將抽象的概念和方法形象化，幫助學生理解和掌握。

　�。ǘ�）游戲教學法

　　1.設計與珠心算相關(guān)的游戲活動，如“算盤接力賽”“數(shù)字猜猜猜”“珠算大冒險”等，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

　　2.采用競賽游戲的形式，激發(fā)學生的競爭意識和學習積極性，如小組珠算比賽、個人心算挑戰(zhàn)賽等。

　�。ㄈ�）小組合作學習法

　　1.將學生分成小組，組織小組合作學習活動，如共同完成珠算練習題、討論心算方法、合作進行數(shù)學問題解決等。

　　2.通過小組交流和互動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和分享精神。

　�。ㄋ模┓謱咏虒W法

　　1.根據(jù)學生的學習進度、能力水平和個體差異，將學生分為不同的層次進行教學。對于基礎較弱的學生，加強基礎知識的輔導和練習；對于學習能力較強的學生，提供拓展性的學習內(nèi)容和挑戰(zhàn)任務。

　　2.在教學過程中，根據(jù)學生的實際情況進行分層評價和指導，滿足不同層次學生的學習需求。

　　四、教學進度安排

　　（一）第一階段（第 1 - 4 周）：珠算基礎入門

　　1.第 1 周

　　介紹算盤的歷史文化背景和在現(xiàn)代社會中的應用價值，激發(fā)學生的學習興趣。

　　講解算盤的結(jié)構(gòu)和各部分名稱，讓學生認識算盤并熟悉其基本構(gòu)造。

　　教授學生正確的坐姿、握筆姿勢以及算盤的擺放方法。

　　2.第 2 周

　　進行數(shù)字 1 - 5 的撥珠練習，重點訓練單檔撥珠的指法和準確性。

　　通過實物演示、游戲互動等方式，讓學生理解數(shù)與珠的對應關(guān)系。

　　布置簡單的撥珠作業(yè)，加強學生的.課后練習。

　　3.第 3 周

　　學習數(shù)字 6 - 9 的撥珠方法，復習鞏固前面所學的數(shù)字撥珠技巧。

　　開展多位數(shù)的認識和撥珠練習，引導學生掌握數(shù)位的概念和撥珠順序。

　　進行小組撥珠比賽活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識。

　　4.第 4 周

　　綜合復習珠算基礎指法和數(shù)字撥珠，進行小測驗檢驗學生的學習成果。

　　引入簡單的加法運算概念，通過實例演示直加運算的方法和規(guī)則。

　　布置加法撥珠練習題，讓學生初步嘗試珠算加法運算。

　�。ǘ�）第二階段（第 5 - 8 周）：珠算運算強化訓練

　　1.第 5 周

　　深入講解加法的滿五加運算方法，結(jié)合口訣進行練習，提高學生的加法運算能力。

　　開展加法聽算練習，訓練學生的聽力反應和心算能力。

　　組織加法運算游戲活動，如“加法接龍?zhí)魬?zhàn)賽”，增加學習的趣味性。

　　2.第 6 周

　　開始學習減法運算，講解直減和破五減的運算技巧，通過對比練習讓學生區(qū)分加法和減法的撥珠方法。

　　進行減法的看算練習，培養(yǎng)學生的視覺觀察力和計算準確性。

　　布置減法課后作業(yè)，加強學生的日常練習。

　　3.第 7 周

　　復習加法和減法運算，進行混合運算練習，提高學生的綜合運算能力。

　　引入一位數(shù)乘法的珠算方法，講解乘法口訣在珠算中的應用和乘積定位技巧。

　　通過實例演示和練習，讓學生初步掌握乘法的珠算運算。

　　4.第 8 周

　　深入學習乘法運算，進行乘法專項練習，提高運算速度和準確性。

　　了解除法運算的基本概念和方法，通過簡單例題引導學生認識除法的運算步驟。

　　進行階段性復習和測驗，評估學生在珠算運算方面的學習效果。

　�。ㄈ�）第三階段（第 9 - 12 周）：心算訓練與提升

　　1.第 9 周

　　進行珠像圖建立的訓練，通過反復撥珠和閉目想象，幫助學生在腦海中形成清晰的算盤圖像。

　　開展閃卡訓練活動，快速出示數(shù)字卡片讓學生進行珠算模擬和心算練習，提高學生的反應速度和心算能力。

　　教授心算的基本方法和技巧，引導學生從珠算過渡到心算。

　　2.第 10 周

　　加強心算的練習，進行聽數(shù)心算和看數(shù)心算的專項訓練，逐漸減少學生對算盤的依賴。

　　組織心算小組競賽活動，激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識。

　　布置心算作業(yè)，要求學生每天進行一定時間的心算練習。

　　3.第 11 周

　　進行心算的拓展訓練，包括復雜數(shù)字的心算、多位數(shù)的四則運算心算等，提升學生的心算難度和水平。

　　結(jié)合數(shù)學應用題，讓學生運用心算技巧解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力。

　　開展心算經(jīng)驗分享會，讓學生交流心算的心得和方法。

　　4.第 12 周

　　綜合復習珠算和心算的知識與技能，進行模擬考試，讓學生熟悉考試流程和題型。

　　針對學生在模擬考試中出現(xiàn)的問題進行重點講解和輔導，查漏補缺。

　　組織學生進行珠心算表演活動，展示學習成果，增強學生的自信心和成就感。

　�。ㄋ模┑谒碾A段（第 13 - 16 周）：綜合應用與拓展

　　1.第 13 周

　　將珠心算與小學數(shù)學課程中的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等知識進行融合教學，通過實例對比和練習，幫助學生理解兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　開展數(shù)學知識競賽活動，設置與珠心算相關(guān)的數(shù)學題目，檢驗學生的綜合應用能力。

　　引導學生運用珠心算方法解決生活中的實際數(shù)學問題，如購物算賬、測量計算等。

　　2.第 14 周

　　組織生活數(shù)學實踐活動，如“超市購物小算盤”活動，讓學生在模擬購物場景中運用珠心算技能進行價格計算、找零計算等，提高學生的實際應用能力。

　　開展珠算文化專題學習活動，講述珠算的歷史發(fā)展、文化傳承以及在國內(nèi)外的影響，培養(yǎng)學生的文化認同感。

　　布置珠算文化手抄報作業(yè)，讓學生通過收集資料、整理內(nèi)容、設計排版等過程，深入了解珠算文化。

　　3.第 15 周

　　進行珠心算拓展訓練，如探索珠算運算中的規(guī)律、技巧創(chuàng)新等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

　　組織學生分組進行珠算文化創(chuàng)意活動，如設計珠算文化衫、制作珠算小工藝品等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

　　開展珠心算學習總結(jié)活動，讓學生回顧本學期的學習歷程，分享自己的收獲和體會。

　　4.第 16 周

　　進行全面復習和總復習，對本學期所學的珠心算知識和技能進行系統(tǒng)梳理和鞏固。

　　組織期末考試，全面評估學生的學習成果，包括珠算運算能力、心算水平、綜合應用能力以及對珠算文化的理解等方面。

　　根據(jù)考試成績進行教學總結(jié)和反思，為下學期的教學提供參考和改進方向。

　　五、教學評估

　�。ㄒ唬┬纬尚栽u價

　　1.課堂表現(xiàn)評價

　　觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、撥珠動作的規(guī)范性等表現(xiàn)，及時給予肯定和糾正。

　　記錄學生在課堂提問、小組討論、游戲活動中的表現(xiàn)，作為平時成績的一部分。

　　2.作業(yè)評價

　　認真批改學生的珠算和心算作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行詳細標注和講解，分析錯誤原因并給予針對性的輔導。

　　根據(jù)作業(yè)的完成情況、準確性、書寫規(guī)范等方面進行評價，定期反饋作業(yè)成績。

　　3.階段性小測驗評價

　　在每個教學階段結(jié)束后進行小測驗，檢測學生對該階段知識和技能的掌握程度。

　　分析小測驗的成績數(shù)據(jù)，了解學生的學習進展和存在的問題，調(diào)整教學策略和方法。

　�。ǘ�）總結(jié)性評價

　　1.期末考試評價

　　制定全面、科學的期末考試試卷，涵蓋珠算基礎、運算能力、心算水平、綜合應用以及珠算文化等方面的內(nèi)容。

　　嚴格按照考試規(guī)范進行考試組織和評分，客觀、準確地評價學生的學習成果。

　　根據(jù)期末考試成績，對學生本學期的珠心算學習進行綜合評定，確定成績等級。

　　2.學生自我評價和互評

　　組織學生進行自我評價，引導學生回顧自己的學習過程，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。

　　開展學生互評活動，讓學生相互評價對方的學習表現(xiàn)、進步情況等，促進學生之間的交流和學習。

　　3.家長評價

　　定期與家長溝通學生的學習情況，邀請家長參與教學評價。

　　讓家長觀察學生在家中的練習表現(xiàn)、學習態(tài)度等方面，并給予評價和反饋，形成家校教育合力。

　　通過以上教學計劃的實施，希望能夠系統(tǒng)、有效地開展珠心算教學活動，讓學生在掌握珠心算技能的同時，培養(yǎng)多方面的能力和素養(yǎng)，傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

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