小學的閱讀教學計劃

　　閱讀對于學好語文、掌握知識、精神奠基的作用已被古今中外無數(shù)人的實踐所證實。下面是小編整理的小學的閱讀教學計劃，歡迎閱讀，僅供大家參考。

　　一、目標與要求

　　為了進一步推進我校課程改革的進程，全面落實語文課程標準關(guān)于課外閱讀的要求，構(gòu)建小學生課外閱讀科學體系，真正讓小學生少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書；同時也是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生的語文積累。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，積累豐富的`語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養(yǎng)的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個活動是具有非常重要的意義的。

　　二、閱讀內(nèi)容

　�。�1） 閱讀自讀課本，自己最喜歡的一本書。

　�。�2） 閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著；

　�。�3） 會做摘錄筆記，閱讀總量不少于20萬字。

　　（4） 閱讀總量不少于50萬字。

　　三、方法與措施

　　1、每一周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學生

　　潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成閱讀的基本課型，如：

　　閱讀指導(dǎo)課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導(dǎo)學生合理使用工具書，學會搜索信息、處理信息；指導(dǎo)學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等，指導(dǎo)學生寫讀書筆記和讀后感等。

　　讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要的內(nèi)容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

　　閱讀欣賞課：這種課型主要是引導(dǎo)學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

　　讀書匯報課：這種課型主要在學生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：

　　（1）讀后敘述：組織學生復(fù)述自己讀過書的內(nèi)容。

　�。�2）開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。

　�。�3）交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

　�。�4）表演展示：讓學生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇的形式，在匯報課上進行表演。

　　2、清理內(nèi)容陳舊、情趣庸俗的充數(shù)書，學生可自帶自己最喜歡 的一本書到學校，放到本班級圖書角，供閱讀課使用。

　　3、倡導(dǎo)師生共讀，實現(xiàn)師生共進。

　　形成與書為伴、與書為友的良好讀書風尚，使師生與人類崇高精神對話交流，從書籍中得到心靈的慰籍，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中發(fā)現(xiàn)理想的棲息地。以讀書來豐富學生的文化底蘊，以讀書來促進教師專業(yè)發(fā)展，提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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