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六年級語文下冊-教學計劃

時間:2021-06-11 13:13:59 教學計劃 我要投稿

六年級語文下冊-教學計劃

  一、教材簡析:

六年級語文下冊-教學計劃

  (一)總的教材分析:

  本冊教材有如下特點:全面貫徹黨和國家的教育方針,力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,并根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動,使學生在語文實踐中提高語文素質(zhì),為學生的終身發(fā)展打下基礎。

  本冊課文的編排,注意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進,全冊課文分為6組,每組教材一般由四部分組成。

  1、導讀。

  安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題,使師生在教學之前對整組教材有一個總體的發(fā)解。

  2、課例。

  包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

  每組有4――5篇課文,這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。

  “精讀課文”前有“預習”提示。本冊的預習要求在五年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文,大體了解課文的內(nèi)容,提出不懂的問題查閱有關資料等。課文后有“思考練習”。一般每課安排3――4題,有些課文后安排了選做題,用“△”標明,供學有余力的的學生選做。增設選做題,體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結合。

  閱讀課文前有閱讀提示。新聞記者提示從激發(fā)閱讀興趣入手,一般提出一兩個思考題,側(cè)重引導學生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。

  3、讀寫例話。

  在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”,分別是“注意收集有關的資料”“從閱讀的內(nèi)容想開去”。這兩則例話,體現(xiàn)了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練項目的兩組,要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組,要注意綜合運用以前的讀寫基本功,使教學前后銜接,環(huán)環(huán)相扣。

  4、積累運用

  注重在整合的訓練中,提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)!胺e累運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”與“實踐活動”!白x讀背背”,側(cè)重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的.同時,積累語言,主要是優(yōu)秀的詩詞、成語、對聯(lián)、俗語、名言警句等;“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文,豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,培養(yǎng)獨立閱讀能力;“口語交際”在交流互動中提高口語交際的能力;“習作”,安排記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個“積累運用”中安排了“選編自己的作文選”,第四個“積累運用”中安排了“我們與周圍的環(huán)境”的調(diào)查。這兩次“實踐活動”,拓寬了語文教育的渠道,使語文教學和生活實際緊密結合起來。

  由“導讀”到“積累運用”,體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材一下一組教材,體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。

  本冊教材要求學會80個生字。要求學會的生字在精讀課文中安排,在課后的方格和書后的生字表中標明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號,多音字用方括號。“導讀”“預習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音,由學生自己查字典解決,以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。

  為了幫助學生理解課文,培養(yǎng)學生的觀察能力,陶冶愛美的情趣,教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分,教師在教學時和學生在學習時要加以重視。

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