2024高二地理教學(xué)計劃（通用11篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計劃吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，以下是小編為大家收集的2024高二地理教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高二地理教學(xué)計劃 1
一、教材分析
高二第一學(xué)期，我們要在有限的時間內(nèi)完成包括高中地理必修三教學(xué)內(nèi)容與選修教學(xué)內(nèi)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。而必修三以區(qū)域地理為主，著重講述地理環(huán)境的基本理論和規(guī)律。教材除了學(xué)科理論外，還增加了活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實踐等，同時，還配備了不少的實際案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照。因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的重點和難點。
二、教學(xué)任務(wù)分析
新學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是必修地理3，必修1和必修2的目的在于使學(xué)生能從總體上理解和把握人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理，必修3則是在上述基礎(chǔ)上，使學(xué)生結(jié)合區(qū)域，學(xué)習(xí)將基本原理應(yīng)用于實踐。因此，從必修1、必修2到必修3，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容在面上拓展的過程，更是一個從理論應(yīng)用于實踐的過程，對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)更有利。
必修3的內(nèi)容包括三個組成部分，區(qū)域地理環(huán)境與人類活動、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)的應(yīng)用，其核心內(nèi)容是“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，課程標(biāo)準(zhǔn)對這一核心內(nèi)容的表述是“以（）為例，分析（），了解（）”，各個版本的教材也都是采用具體的`案例來呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的，可以看出必修3的教學(xué)是典型的案例教學(xué)，甚至是“范例教學(xué)”。
抓住必修教學(xué)的核心在于借助精選的案例，幫助學(xué)生學(xué)會分析、解剖案例，最終要能掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本思維方法，即要培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三、學(xué)以致用”的能力。3教學(xué)的核心，在實施教學(xué)實踐時，切勿只注重案例本身的細(xì)節(jié)，而應(yīng)關(guān)注案例的分析過程和規(guī)律、方法的提取，要確定學(xué)生是否掌握了方法，可以通過同類的案例進(jìn)行驗證，以進(jìn)一步達(dá)到舉一反三的目的。
三、教學(xué)任務(wù)執(zhí)行方法
1、規(guī)范集體備課程序
重視團(tuán)隊協(xié)作，依靠團(tuán)體力量，發(fā)揮集體優(yōu)勢，集中集體智慧，是做好教學(xué)工作的成功經(jīng)驗，這要成為全體教師的共識和行動。
2、規(guī)范上課環(huán)節(jié)，提高課堂效益。
課堂教學(xué)尤其是教學(xué)班的教學(xué)要立足基礎(chǔ)，面向全體。教師要以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)行為和態(tài)度，以自身的人格魅力和責(zé)任意識，潛移默化地影響學(xué)生、培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。要牢記高二學(xué)年的教育主題，完成高二學(xué)年應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本方法的學(xué)習(xí)和基本能力的培養(yǎng)，不盲目拔高、不急于上難度，確保課堂教學(xué)扎實推進(jìn)，穩(wěn)步滾動。
3、規(guī)范作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量。
4、要加強課堂管理。
按照文科傾向新的教學(xué)班剛剛組建，利用學(xué)生選課的熱情，緊抓這個契機，開學(xué)初期應(yīng)加強學(xué)生的理想和目標(biāo)教育，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行打下一個良好基礎(chǔ)。
高二地理教學(xué)計劃 2
一、學(xué)情分析：
高二地理文理分科，這學(xué)期我擔(dān)任高二一個理科班的地理教學(xué)工作，和文科班的教學(xué)工作。而理科班面臨6月份的會考，這將是他們參加高考的一個資格考試，如何讓學(xué)生順利通過，我倍感壓力；理科班的學(xué)生主要有2個問題，一個是初中和高一地理基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個是他們對地理的重視不夠。如何加強他們對地理的重視以及加強他們的基礎(chǔ)知識，這是本學(xué)年的教學(xué)重點。這一切都要求老師加強集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。
二、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹落實學(xué)�！皠�(chuàng)新機制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班4個，4個班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，2班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好點�？偟膩碚f，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。
四、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點。
教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的`重點，更是難點。
六、教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會考輔導(dǎo)工作。
七、具體措施：
1、加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，落實高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真鉆研教材
在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識點的落實，也要重視學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來源，根據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐�，彌補教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。
3、重視課堂教學(xué)中“過程與方法”的研究與實踐。
《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎(chǔ)知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)
備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量”與“時間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實效性。加強校內(nèi)備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。
高二地理教學(xué)計劃 3
高二地理文理分科，這學(xué)期我擔(dān)任高二2個文科班、1個理科班的地理教學(xué)工作，而本學(xué)期面臨12月份的會考，如何讓學(xué)生順利通過，我倍感壓力；目前學(xué)生主要有2個問題，一個是初中和高一地理基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個是他們對地理的重視不夠。如何加強他們對地理的重視以及加強他們的基礎(chǔ)知識，這是本學(xué)年的教學(xué)重點。
現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作計劃如下：
1、保證備課的時間和質(zhì)量
認(rèn)真鉆研大綱、教材，全面掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，緊扣課標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生練習(xí)的確立，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來進(jìn)行重難點的突破等，進(jìn)行集思廣益，取長補短，講解的少而精，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時通過備課，及時了解教育教學(xué)、學(xué)生情況，針對教材和學(xué)生的特點，不斷地進(jìn)行教學(xué)探索、改革、創(chuàng)新。
2、落實教學(xué)目標(biāo)。
高中地理的教育功能就是培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，地理素質(zhì)可細(xì)化為四個方面，一是必備的地理知識，二是一定的地理能力，包括空間想象能力、思維能力和分析解決問題的能力等，三是形成正確的觀念，包括世界觀、環(huán)境觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀等等，四是用這種觀念來約束自己的行為。高二必修3的區(qū)域地理對于培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，體現(xiàn)的淋漓盡致。因此在具體教學(xué)過程中，注意細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)把人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系真正放在地理教學(xué)的`核心位置上，以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的思想水平，初步形成科學(xué)的人地協(xié)調(diào)發(fā)展意識，讓學(xué)生成為有較高地理基本素質(zhì)的公民，成為能為祖國家鄉(xiāng)建設(shè)出謀出策和作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的人。
3、明確教學(xué)任務(wù)。
高二學(xué)須參加12月份的會考，應(yīng)作好復(fù)習(xí)工作。具體體現(xiàn)在：緊抓貴州省會考綱要要求，立足教材，并要求在復(fù)習(xí)中緊抓地理學(xué)科主干知識構(gòu)建知識體系，這樣可系統(tǒng)規(guī)范地掌握學(xué)科中的基本概念、思想、基本原理和規(guī)律，更好地進(jìn)行地理圖表的識讀、分析與應(yīng)用；課堂上的練習(xí)要做到精講精練，并進(jìn)行多次的模擬考試，要求每一位學(xué)生順利通過會考。
4、虛心學(xué)習(xí)多聽課。
聽課是教學(xué)質(zhì)量提高的捷徑，教師通過相互聽課，共同探討，取長補短，互相促進(jìn)，能更全面提高教師素質(zhì)。所以，在本學(xué)年，我將爭取多聽課，多學(xué)習(xí)，多思考，爭取更大的進(jìn)步。
高二地理教學(xué)計劃 4
一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)
貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，本學(xué)期初一地理要發(fā)揮教育功能，努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量，以認(rèn)真完成學(xué)校工作任務(wù)為己任。
二、學(xué)生基本情況分析：
本年級大部分學(xué)生思想覺悟高，上進(jìn)心強，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個個爭上進(jìn)。但有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
三、教材分析：
本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是學(xué)習(xí)中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學(xué)習(xí)中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟(jì)：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。
四、教學(xué)措施：
1、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：教學(xué)活動應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學(xué)中，強調(diào)地理同生活實際的'聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。
2、要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。
3、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“嚴(yán)、實、精、活”的教風(fēng)帶動“勤、實、悟、活”的學(xué)風(fēng)。
4、強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性
高二地理教學(xué)計劃 5
一、高一地理教材分析：
根據(jù)中華人民共和國教育部制定的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。”目的是通過了解我們生活的地球上的地理環(huán)境——大氣、水、生物、土壤等對我們生產(chǎn)、生活的重要意義，以及人類的活動對地理環(huán)境所造成的影響，培養(yǎng)學(xué)生遵循地理事物發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律辦事，保護(hù)地理環(huán)境，珍惜地理資源，探索地理奧秘，尋求可代替的地理資源，實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。
高一地理必修第一冊主要是側(cè)重自然地理的學(xué)習(xí)，由遠(yuǎn)及近先介紹地球所處的宇宙環(huán)境，地球運動產(chǎn)生的地理意義，地球上的大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈四大圈層從而構(gòu)成地理環(huán)境的整體，四個要素之間相互影響相互制約，從而在地球上形成了一定的分布規(guī)律，使各地區(qū)的自然環(huán)境千差萬別，從而對人類活動產(chǎn)生制約。因此，學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的差異性，就需要因地制宜，合理利用地球上的一切自然資源，最大效能地發(fā)展人類的生產(chǎn)生活活動。
第一章宇宙中的地球，本章主要由四節(jié)內(nèi)容構(gòu)成：地球在宇宙中、太陽對地球的影響、地球的運動、地球的圈層結(jié)構(gòu)。其中地球的運動是后面章節(jié)大氣的運動、洋流的分布等內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是本章的難點和重點，也可以說是整個高中地理學(xué)習(xí)的一大難點，在高考中的分量也是最大的，因此本節(jié)內(nèi)容應(yīng)至少分3個課時來完成，力求使學(xué)生弄懂，否則后面章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)將無從理解。學(xué)生在這方面面臨的困難是立體幾何知識尚未建立，空間想象能力差，因此，教師應(yīng)盡量通過實物直觀、多媒體課件來演示，讓學(xué)生初步理解抽象的地理事物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)地理探究的欲望，使學(xué)生通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的宇宙觀。
第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換，本章是在前一章了解地球所處的宇宙環(huán)境內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以更近的視角來了解地球表面四大圈層的基本運動和轉(zhuǎn)化規(guī)律，目的是通過運用學(xué)生初中階段學(xué)過的知識，聯(lián)系日常生活的所見所聞，揭示三大圈層的物質(zhì)運動規(guī)律和能量交換規(guī)律，從而初步培養(yǎng)學(xué)生對地理問題的探究能力。本章由三節(jié)內(nèi)容構(gòu)成：大氣的熱狀況與大氣運動、水的運動、地殼的`運動和變化。其中全球大氣的基本運動規(guī)律和天氣的形成機理、洋流的分布和成因、外力作用和內(nèi)力作用塑造了地球表面千姿百態(tài)的地貌形態(tài)是本章的重點和難點，因此應(yīng)設(shè)計至少8個課時來完成。學(xué)生在本章學(xué)習(xí)中需要克服的是抽象的地理理論、前章知識的運用、大量知識點的記憶、空間想象力的建構(gòu)、物理知識的運用等等，理科性相當(dāng)強，甚至比第一章的難度更大，是本學(xué)期的重中之重。教師應(yīng)想盡一切辦法使學(xué)生理解這些地理規(guī)律，加強同數(shù)學(xué)、物理科的遷移能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們自己動手動腦總結(jié)出規(guī)律。同時，還應(yīng)強調(diào)三大圈層的內(nèi)在聯(lián)系，為下一章內(nèi)容自然環(huán)境的整體性打下基礎(chǔ)。
第三章地理環(huán)境的整體性和區(qū)域差異，本章由兩節(jié)構(gòu)成：影響氣候的因素及氣候在地理環(huán)境中的作用、地理環(huán)境的整體性和地域差異。本章是對第二章知識的總結(jié)和升華，也是第四章“自然環(huán)境對人類活動的影響”的前提和基礎(chǔ)。通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)已學(xué)知識的能力，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在處理人地關(guān)系時，要遵循客觀規(guī)律。同時還要學(xué)會本章的用意，就是要學(xué)生理解自然因素在自然地理環(huán)境形成中所起的主導(dǎo)作用，人類活動起著不可忽視的次要作用，培養(yǎng)學(xué)生抓主要矛盾的哲學(xué)觀，樹立科學(xué)的環(huán)境觀。其中，氣候的成因及地理環(huán)境的整體性和區(qū)域分異是本章的重點和難點，但較之前兩章，本章相對容易，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、知識遷移和創(chuàng)新能力。
第四章自然環(huán)境對人類活動的影響，本章由四節(jié)構(gòu)成：地表形態(tài)對聚落和交通線路分布的影響、全球氣候變化對人類活動的影響、水資源對人類生存和發(fā)展的影響、并以寒潮為例來說明自然災(zāi)害對人類活動的影響。著重引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識自然環(huán)境的整體性和客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重自然，按規(guī)律辦事。對學(xué)生而言，本章內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生有比較多的感性認(rèn)識，教師應(yīng)充分挖掘日常生活中學(xué)生比較熟悉的案例，啟發(fā)其思維。在本章節(jié)中，第一、三、四節(jié)是重點，第一節(jié)同時也是難點。因為涉及的知識點比較多，要求學(xué)生要有很強的總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。本章可分為5個課時來完成。
二、學(xué)生基本情況分析：
高一學(xué)生身體和心理處在快速發(fā)展的時期，思維能力也正迅速從形象直觀思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，但高一上冊的地理第一、二章的教材特點就需要學(xué)生馬上建立起抽象思維、空間想象能力，這對于處于轉(zhuǎn)化期的高一學(xué)生來說是個難點，因此教師要化難為易，化繁為簡，大膽刪去那些學(xué)生聽不懂的太抽象的內(nèi)容，盡可能采用直觀圖像或模型展示給學(xué)生，以幫助學(xué)生建立空間想象能力。
我所帶的六個班是1、2、3、16、17、18班，各班人數(shù)都是40人，由于中考時沒有單獨的地理科，地理知識滲透在歷社和科學(xué)兩門學(xué)科之中，因此不能精確地了解學(xué)生的基本學(xué)情。但通過入校時的總成績分析可以看出：總分在300分以上的占20%—30%左右，大部分成績處在260—300分之間，少部分低于250分，因此就總分而言，優(yōu)秀率不高，學(xué)生整體成績偏低，在全區(qū)排名中處于中下等。對于這部分差生，教師在教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，講解難度降低，使每個學(xué)生能聽懂學(xué)會即可。
三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施：
1.備課時重點研究教材和學(xué)生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，記住常識。
2.重點放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。
3.課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺。
4.作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，查漏補缺。同時，教師要做到認(rèn)真批改，對那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。
5.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，抓好“記憶改變”，開展班級競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，最大限度地調(diào)動其積極性，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R競賽讓學(xué)生參與競爭，達(dá)到成績總體提高的目的。
四、校本教研：
我校開展先周集體備課和學(xué)案式教學(xué)模式，為校本教研打下了基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)充分利用這個平臺，發(fā)揮集體的力量，各抒己見，充分討論，各取所長，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)方法和策略，組織好每堂課的教學(xué)，課后做好總結(jié)，以利于下次改進(jìn)。由于各班的學(xué)習(xí)情況有異，每堂課的教學(xué)效果教師應(yīng)及時觀察、記錄、反思，以研究更好的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
高二地理教學(xué)計劃 6
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)課程大綱的要求，考慮到高考與會考的時間節(jié)點，同時參照我們學(xué)校本學(xué)年地理課程的授課計劃，理科班的學(xué)生將在本學(xué)期面臨會考的挑戰(zhàn)，而文科班則需完成選修五、選修六以及初中地理知識復(fù)習(xí)的全部課程內(nèi)容。鑒于此，教學(xué)任務(wù)顯得尤為繁重。因此，特制定以下教學(xué)規(guī)劃，旨在為本年級的地理教學(xué)工作提供明確的指導(dǎo)方向。
二、學(xué)生情況分析：
在經(jīng)歷了高二上學(xué)期的地理課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們已經(jīng)對高中地理必修一至三冊以及選修五（面向文科生）的核心知識體系有了較為全面的掌握，初步建立起解決地理問題的基本策略與技巧。然而，他們依然面臨一些挑戰(zhàn)：經(jīng)過高二上學(xué)期的地理教育，學(xué)生已基本掌握了高中地理必修的三本教材和選修五（側(cè)重于文科方向）中的主要內(nèi)容，形成了初步的地理學(xué)習(xí)方法與技能。盡管如此，他們?nèi)孕杳鎸σ韵聠栴}：
在我校，學(xué)生們的地理基本知識水平并未實現(xiàn)實質(zhì)性的提升，特別是我負(fù)責(zé)的理科班，學(xué)生們的底子相對較弱，而且班級規(guī)模不小。更關(guān)鍵的是，理科班的學(xué)生們對即將進(jìn)行的會考科目重視程度不夠，這無疑為地理基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)工作增添了巨大的挑戰(zhàn)。
面對兩個基礎(chǔ)較為薄弱的文科班級，我在教學(xué)過程中面臨了多重挑戰(zhàn)。在高二（2）班，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的基礎(chǔ)地理知識相對匱乏，同時，我也并未能發(fā)現(xiàn)有大批學(xué)生展現(xiàn)出對地理學(xué)科濃厚的興趣。更為棘手的是，該班的課堂紀(jì)律時常存在問題，這無疑增加了日常教學(xué)的難度和復(fù)雜性。另一方面，高二（6）班的情況則有所不同，作為藝術(shù)班的學(xué)生，他們對于地理文化課程的課時需求較少，這也進(jìn)一步加劇了教學(xué)任務(wù)的壓力與緊迫感。在這樣的背景下，如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時確保教學(xué)質(zhì)量，成為了我亟需解決的關(guān)鍵問題。
三、教材分析：
鑒于高考改革的特殊性以及會考的舉足輕重，高二階段的地理學(xué)習(xí)面臨著雙重挑戰(zhàn)。對于文科生而言，他們需要在有限的時間里不僅鞏固已學(xué)的高中地理選修五內(nèi)容，還需掌握初中地理的區(qū)域地理知識，這包括對空間分布和區(qū)域差異的深入理解。與此相對的是，理科生的主要任務(wù)則是復(fù)習(xí)高中地理的三大必修科目，其學(xué)習(xí)壓力同樣不容小覷。簡而言之，無論是文科還是理科的學(xué)生，在高二這個關(guān)鍵時期，都必須在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)中尋找平衡點，既要回顧和深化已有知識，又要汲取新知，這無疑是對他們學(xué)習(xí)能力和時間管理能力的一大考驗。
四、教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、以激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的熱情為根本目標(biāo)，著重突顯地理學(xué)業(yè)水平測試的至關(guān)重要性，旨在激活學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與探索能力。基于會考標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)原則，我們需要精心規(guī)劃，確保對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧與整理。
2、文科學(xué)習(xí)側(cè)重于基礎(chǔ)知識的構(gòu)建，面向全體學(xué)生，旨在促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。它著重培養(yǎng)學(xué)生的根本技能，為他們未來的高考學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)選修5的課程時，學(xué)生將深入理解自然現(xiàn)象的基本規(guī)律，探索環(huán)境、自然災(zāi)害與人類活動之間的相互影響，對我國主要的自然災(zāi)害情況有全面的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的監(jiān)測與防范方法，以此提升自身的生存救助能力。學(xué)生還將學(xué)會結(jié)合日常生活實際，嘗試進(jìn)行專項研究與實踐活動。他們需熟練運用地理圖表、數(shù)據(jù)以及文字資料，以對比差異、歸納規(guī)律、分析成因，從而準(zhǔn)確把握自然災(zāi)害與人類及環(huán)境間的關(guān)系，逐步樹立正確的防災(zāi)減災(zāi)觀念和可持續(xù)發(fā)展思想。通過選修6的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入認(rèn)識當(dāng)前人類面臨的環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因和潛在危害，并了解相應(yīng)的應(yīng)對策略。這一過程有助于學(xué)生更深刻地理解環(huán)境問題和資源問題的演變歷程，進(jìn)而認(rèn)識到人、社會與自然環(huán)境之間是相互依存的關(guān)系。學(xué)生將被鼓勵從日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題，制定研究計劃，與同伴協(xié)作，進(jìn)行實地調(diào)查，提出解決策略，同時增強對自然資源保護(hù)的意識和法律認(rèn)知，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)對環(huán)境保護(hù)的社會責(zé)任感，并形成良好的環(huán)境行為習(xí)慣�；仡櫝踔须A段的世界地理知識，本課程的.重點在于使學(xué)生掌握各大洲各國的位置特征及其獨特優(yōu)勢，并深入分析這些特性的形成原因。
3、為了確保不同水平的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，我們采取了分層教學(xué)與個性化輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。一方面，我們致力于為成績優(yōu)異的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足他們“吃不飽”的需求，鼓勵他們深入探索知識的廣度與深度；另一方面，對于學(xué)習(xí)過程中遇到困難或需要額外幫助的學(xué)生，我們則提供了個性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服障礙，確保他們在學(xué)業(yè)上“吃得了”。通過這樣的策略，我們旨在實現(xiàn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，使每位學(xué)生都能根據(jù)自己的節(jié)奏和能力獲得成長與進(jìn)步。
五、教學(xué)主要措施：
1、在教育實踐中，盡管意識到了學(xué)生主體地位的重要性，但課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)的現(xiàn)象依然顯著，學(xué)生自主探索的傾向未能充分展現(xiàn)。即便學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中，其活動路徑往往遵循著教師事先規(guī)劃的藍(lán)圖。過為詳盡的教學(xué)設(shè)計有時反而演變?yōu)檫^度干預(yù)，教師難以徹底放手，給予學(xué)生足夠的自主空間。面對課堂上涌現(xiàn)的問題，教師的應(yīng)對方式仍然帶有傳統(tǒng)教學(xué)的烙印，缺乏創(chuàng)新和靈活性。因此，如何激發(fā)學(xué)生主動性，拓展他們的探究領(lǐng)域，是我們亟待深入探討的課題。
2、為了優(yōu)化課堂時空間的利用，確保學(xué)生擁有充裕時間進(jìn)行獨立思考，并鼓勵他們積極分享見解與理解，我們需要將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。在深化與拓寬學(xué)生活動方面下功夫，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵策略。具體而言，首先應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)資料，使之成為學(xué)生主動探索知識的媒介。這包括但不限于提供豐富多元的學(xué)習(xí)材料，如案例分析、討論題目、實踐項目等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時，鼓勵學(xué)生通過小組合作、角色扮演、實地考察等形式，將理論知識應(yīng)用于實際情境中，從而加深理解和記憶。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，不僅關(guān)注答案的正確性，更重視思考的過程和方法。通過組織辯論、研討會或思維導(dǎo)圖等活動，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。此外，定期安排反思環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自我評估學(xué)習(xí)成果，設(shè)定個人發(fā)展目標(biāo)，有助于提升學(xué)習(xí)的自主性和深度。最后，營造一個開放包容的課堂環(huán)境至關(guān)重要。教師應(yīng)作為引導(dǎo)者而非權(quán)威，傾聽學(xué)生的觀點，給予積極反饋，同時鼓勵同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠獲取知識，還能培養(yǎng)合作精神和社會技能，實現(xiàn)全面成長。綜上所述，通過精心設(shè)計教學(xué)活動、引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)和創(chuàng)造支持性學(xué)習(xí)氛圍，我們可以有效提升課堂時空的使用效率，使學(xué)生在獨立思考、表達(dá)見解和自主學(xué)習(xí)方面取得顯著進(jìn)步。
在教育過程中，應(yīng)當(dāng)重視并接納學(xué)生的個體差異性。在實施教學(xué)活動時，不僅要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，同時也要關(guān)注學(xué)習(xí)成績相對落后的學(xué)生，確保他們能夠積極參與課堂活動，實現(xiàn)能力的提升。通過這樣的方式，使得所有層次的學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中來，并在各自的起點上取得進(jìn)步，實現(xiàn)自我超越。
4、理科地理教學(xué)要加強訓(xùn)練，提高地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的有效性。
5、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。
網(wǎng)絡(luò)是目前的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
高二地理教學(xué)計劃 7
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三和世界地理概述的基本內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高中二年級上學(xué)期的世界地理概述部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。
二、教材分析：
由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識在內(nèi)的自編教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。自編教學(xué)內(nèi)容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。而自編教學(xué)內(nèi)容以案例的形式具體分析中國的區(qū)域差異。
教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、復(fù)習(xí)初中世界地理知識，重點使學(xué)生認(rèn)識各大洲各國的`地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認(rèn)識形成特色的原因。
2、復(fù)習(xí)初中中國地理知識，重點使學(xué)生認(rèn)識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識各區(qū)存在差異的原因及影響。
3、自編教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識中國的區(qū)域差異，通過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律；
4、教會學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認(rèn)識實際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運用能力。
三、教學(xué)主要措施：
1、在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時過于周密的設(shè)計往往會導(dǎo)致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
2、要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學(xué)生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意見和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。
3、要注意到學(xué)生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
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一、學(xué)生情況分析:
通過高一學(xué)年的地理課程，文科班學(xué)生對高中地理的核心概念和基本原理有了初步的認(rèn)識，對高中階段的地理知識體系有了基本的把握。他們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)地理知識，并學(xué)會了運用地圖閱讀技能，以及分析地理現(xiàn)象和地理實體的方法，初步具備了地理思維能力，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)工作奠定了基礎(chǔ)。然而，盡管學(xué)生在理論上有所進(jìn)步，但在實際學(xué)習(xí)過程中仍存在諸多挑戰(zhàn)。特別是一些學(xué)生在地理基礎(chǔ)知識的掌握上還不夠穩(wěn)固，缺乏有效的記憶策略和解決地理問題的技巧與方法，這直接影響了他們的學(xué)習(xí)效果和對知識的理解深度。因此，針對這一現(xiàn)狀，需要采取更加細(xì)致和有針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提升解題能力和地理思維水平，以確保他們在高中地理學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。
二、教材分析：
在高二上學(xué)期，我們面臨著一個緊張的學(xué)習(xí)周期，不僅要完成高中地理必修三的核心課程，還要探索選修課程的深入內(nèi)容。必修三側(cè)重于系統(tǒng)地理的講解，它旨在全面闡述地理環(huán)境的基礎(chǔ)理論與運作規(guī)律。這樣的修改在保持原文意思的基礎(chǔ)上，通過調(diào)整表述方式和結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了語言上的變化。主要修改點包括：
1.將“我們要在有限的時間內(nèi)完成”替換為“我們面臨著一個緊張的學(xué)習(xí)周期”，使得表達(dá)更加流暢自然。
2.將“包括高中地理必修三教學(xué)內(nèi)容與選修教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)”簡化為“不僅要完成高中地理必修三的核心課程，還要探索選修課程的深入內(nèi)容”，精簡了信息的同時保持了核心意思不變。
3.將“必修三以系統(tǒng)地理為主，著重講述地理環(huán)境的基本理論和規(guī)律”替換為“必修三側(cè)重于系統(tǒng)地理的講解，它旨在全面闡述地理環(huán)境的.基礎(chǔ)理論與運作規(guī)律”，這樣表述更簡潔明了，同時強調(diào)了必修三的教學(xué)重點。
在教育材料的構(gòu)建中，不僅包含了基礎(chǔ)的學(xué)科理論知識，還特別加入了活動規(guī)劃、探究式學(xué)習(xí)、案例研討、社會實踐等內(nèi)容。這些元素均來源于真實的社區(qū)活動和持續(xù)演變的社會環(huán)境，與地理學(xué)有著緊密的關(guān)聯(lián)，是對特定歷史事件的精確描繪。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過案例分析，被引導(dǎo)著去觀察、體驗、評估以及進(jìn)行邏輯推理，以此來解決一系列與地理現(xiàn)實緊密相關(guān)的復(fù)雜問題。這一過程不僅是教學(xué)的重點，同時也是極具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，需要教師精心設(shè)計和引導(dǎo)。
三、教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；
2、鼓勵學(xué)生積極參與，享受探索的樂趣，勤于動手實踐，旨在培養(yǎng)其收集與整理信息的能力，掌握新知識的能力，以及團(tuán)隊合作與交流溝通的能力。
3、旨在培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的綜合應(yīng)用能力，我們著重于引導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x、解析并利用地理圖表、數(shù)據(jù)以及事實信息，以解決實際生活中的地理問題。通過這樣的教學(xué)策略，我們的目標(biāo)是全面提升學(xué)生的地理素養(yǎng)與實踐能力。
四、教學(xué)主要措施：
1、精心準(zhǔn)備每一堂課，深入研究教材，以確保在課堂的每分每秒都能高效利用，特別是在這45分鐘內(nèi)，我們需要特別關(guān)注如何處理并強調(diào)課程的重點與難點，從而最大化提升教學(xué)效果。在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，我們應(yīng)進(jìn)一步提升對學(xué)生綜合能力的要求，特別是在初中地理教學(xué)中，要明確知識的關(guān)鍵點以及解決難點的具體路徑，增強教學(xué)的針對性和實效性。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需采取一系列策略：首先，通過深入解析教材，找出關(guān)鍵知識點和難點，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動來突破這些難點。其次，在教學(xué)過程中，采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、實驗操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和應(yīng)用所學(xué)知識。此外，定期進(jìn)行知識回顧和總結(jié)，強化學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解，同時，通過布置綜合性作業(yè)和項目，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提升其綜合能力。總之，通過精心備課、深入研究教材、有針對性地解決重點難點、強化基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)，我們可以有效地提升初中地理教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、充分利用現(xiàn)有電教媒體進(jìn)行教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；
3、強化學(xué)科內(nèi)的融合與跨學(xué)科聯(lián)系，著重提升學(xué)生的閱讀理解及問題解析能力，探索并掌握地理學(xué)習(xí)的策略。
4、深入剖析核心知識點，通過精選習(xí)題進(jìn)行有針對性的練習(xí)，旨在穩(wěn)固并深化理解難點與重點內(nèi)容。廣泛接觸各類高考題目類型，以適應(yīng)綜合性考試的需求。
高二地理教學(xué)計劃 9
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹落實學(xué)�！皠�(chuàng)新機制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班2個，其中4班為50人，三班均在60人。2個班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，三班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好點.總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。
三、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
四、 教材內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點。
本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境；人類的居住地—聚落；人類活動的地域聯(lián)系；人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境；從這一點看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的`真實寫照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的重點，更是難點。
五. 教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點選用
一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會考輔導(dǎo)工作。
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一、教學(xué)要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，落實教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，
二、明確教學(xué)任務(wù)。
高中文科地理教學(xué)內(nèi)容多：從目前高考的考綱的要求看高考內(nèi)容涵蓋了整個中學(xué)階段的10本教材即初中的《中國地理》上下冊《世界地理》上下冊《高中地理》必修123冊《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災(zāi)害與防治選修三環(huán)境保護(hù)。從知識結(jié)構(gòu)看包括了世界和中國的各區(qū)域地理和高中的系統(tǒng)地理；自然地理和人文地理等內(nèi)容。
�。�1）就高二地理學(xué)科來說，學(xué)科主干知識應(yīng)包括兩個方面：一是學(xué)科中的基本概念、思想、基本原理和規(guī)律；二是地理圖表的識讀、分析與應(yīng)用。一方面要注重基礎(chǔ)，不要講得太深和太難，另一方面要突出主干知識，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時間放在學(xué)科中的重點知識和基本原理、規(guī)律及其應(yīng)用或者遷移上。
�。�2）初中地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國地理知識，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過程中適當(dāng)提高難度，復(fù)習(xí)過程中要合理安排時間，既要重抓基礎(chǔ)，又要突出重點，適當(dāng)補充熱點難點，提高教學(xué)質(zhì)量。
復(fù)習(xí)初中世界地理知識，重點使學(xué)生認(rèn)識各大洲、各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認(rèn)識形成特色的原因。
復(fù)習(xí)初中中國地理知識，重點使學(xué)生認(rèn)識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識各區(qū)存在差異的原因及影響。通時結(jié)合世界熱點地區(qū)復(fù)習(xí)重點地區(qū)地理。
區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點是學(xué)會區(qū)域定位，認(rèn)識區(qū)域特征，比較區(qū)域差異，評價區(qū)域發(fā)展條件。在此，該背的就要強求學(xué)生背。如世界分區(qū)、世界主要8個國家的定位和地理特征以及中國分區(qū)地理就要采用這種方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，區(qū)域地理內(nèi)容的掌握要超越初中地理的能力要求，與高中地理的相關(guān)知識點有機地滲透和結(jié)合。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生地理能力。包括讀圖能力；閱讀和分析運用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實材料去認(rèn)識實際問題的`能力；收集材料、提取有效信息的能力；辯證的思維方式及其表述能力；全面提高學(xué)生的綜合運用能力等。學(xué)生經(jīng)過高一的地理學(xué)習(xí)，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力。
這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺，在復(fù)習(xí)是應(yīng)重點強化提高。
三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和計劃，認(rèn)真挖掘教材。
2、 以案例教學(xué)為突破口，改進(jìn)教學(xué)方法。教無定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會學(xué)、學(xué)會就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。倡導(dǎo)主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)過程中要體現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識整理、訓(xùn)練矯正、遷移延伸四個環(huán)節(jié)。
3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。
網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運用知識的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
學(xué)法設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和能力培養(yǎng)。地理學(xué)法的設(shè)計必須從地理學(xué)科的特點出發(fā)，來幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，在知識的運用上要有適當(dāng)?shù)奶岣�，以適應(yīng)高三的教學(xué)和高考的需要。
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一、學(xué)生情況分析
通過高二上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對高中地理的選修三、五、六冊以及世界地理概覽的主要內(nèi)容有了較為全面的掌握，形成了高中地理基礎(chǔ)知識的框架。在這一過程中，他們不僅學(xué)會了基本的地理概念，還發(fā)展出一些有效學(xué)習(xí)地理的方法，如識圖和解讀地圖的能力，以及分析地理現(xiàn)象和事物的技能。此外，學(xué)生還培養(yǎng)了一定的地理思維能力，能夠從地理角度思考問題。這些成就為他們當(dāng)前的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生的地理空間認(rèn)知以及讀圖技能存在一定的局限，初中階段的基礎(chǔ)地理知識相對薄弱，對地圖的解讀與辨識方法不夠熟練。然而，通過高二上學(xué)期世界地理概論的回顧復(fù)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的問題解決能力和地圖閱讀能力，這無疑為后續(xù)的教學(xué)活動減輕了負(fù)擔(dān)。
二、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)
1、回顧初中的世界地理課程，我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生們深入理解全球各大洲與國家的'地理分布及其獨特之處，并探討這些特征形成的背景原因。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生們對地球表面多樣性的認(rèn)知，還能培養(yǎng)他們分析和理解地理現(xiàn)象的能力。在這個過程中，我們將重點放在識別和描述各個地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)活動、文化特性和歷史背景等方面，以此揭示它們?nèi)绾喂餐茉炝私袢帐澜绲拿婷�。我們鼓勵學(xué)生們運用批判性思維，探究不同地理區(qū)域發(fā)展差異背后的原因，從而增強其全球視野和跨文化交流能力。
2、回顧初中的中國地理課程，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生深刻理解中國的地理整體特性以及不同自然區(qū)域間的差異性。同時，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析并理解這些差異形成的原因及其帶來的影響。在這段文字中，我并未直接引用原文，而是嘗試以不同的詞匯和結(jié)構(gòu)重新表述了原意。主要修改點在于：1. 將“復(fù)習(xí)初中中國地理知識”改為“回顧初中的中國地理課程”，更加正式且具有回顧性質(zhì)。2. 將“重點使學(xué)生認(rèn)識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異”改為“我們的目標(biāo)是讓學(xué)生深刻理解中國的地理整體特性以及不同自然區(qū)域間的差異性”，強調(diào)目標(biāo)與理解深度。3. 將“并能分析認(rèn)識各區(qū)存在差異的原因及影響”改為“同時，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析并理解這些差異形成的原因及其帶來的影響”，明確指出了教育過程中的引導(dǎo)作用。通過這樣的修改，保持了原意的連貫性和邏輯性，同時也避免了直接引用原文可能帶來的重復(fù)或抄襲嫌疑。
3、教會學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認(rèn)識實際問題的能力。
三、全面提高學(xué)生的綜合運用能力
1、在教育實踐中，盡管我們已經(jīng)意識到激發(fā)學(xué)生主體性的重要性，但我們的教學(xué)導(dǎo)向依然偏重于教師主導(dǎo)，學(xué)生的自我導(dǎo)向性并未得到充分展現(xiàn)。雖然學(xué)生能夠較為積極地參與學(xué)習(xí)活動，但他們的行動路徑通常遵循著教師事先規(guī)劃好的路線。過于詳盡的教學(xué)設(shè)計往往導(dǎo)致了對學(xué)生的過度約束，使得教師難以給予學(xué)生足夠的自由度。對于課堂上涌現(xiàn)出的新問題，教師的應(yīng)對方式仍帶有一定的傳統(tǒng)教學(xué)色彩。為了促進(jìn)學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，拓展他們的探索空間，我們需要深入研究和實踐，以尋找更有效的教學(xué)策略。這涉及到調(diào)整教學(xué)模式，確保學(xué)生不僅參與其中，還能在指導(dǎo)與支持下自主選擇學(xué)習(xí)路徑，從而激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。通過這樣的轉(zhuǎn)變，我們期待培養(yǎng)出更多具備獨立思考能力和創(chuàng)新精神的未來人才。
2、為了優(yōu)化課堂時空間的利用，確保學(xué)生擁有充裕時間進(jìn)行獨立思考，并鼓勵他們積極分享見解與理解，我們需要將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。在深化與拓寬學(xué)生活動方面下功夫，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵策略。具體而言，首先應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)資料，使之成為學(xué)生主動探索知識的媒介。這包括但不限于提供豐富多元的學(xué)習(xí)材料，如案例分析、討論題、項目任務(wù)等，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們從被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極建構(gòu)知識的過程。同時，教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何有效利用這些資源，培養(yǎng)其批判性思維與問題解決能力。其次，通過組織多樣化的活動，如小組討論、角色扮演、實地考察等，為學(xué)生創(chuàng)造實踐與應(yīng)用所學(xué)知識的機會。這些活動不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，還能增強其團(tuán)隊協(xié)作、溝通表達(dá)等軟技能，從而在廣度與深度上提升學(xué)習(xí)體驗。此外，鼓勵學(xué)生參與反饋與評價過程，通過自我反思與同伴互評，幫助他們更深入地理解自身學(xué)習(xí)狀況與成長需求。教師在此過程中扮演指導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色，提供必要的支持與反饋，以助學(xué)生持續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法與策略。綜上所述，通過精心設(shè)計教學(xué)資源、開展多樣化實踐活動以及促進(jìn)學(xué)生自我反思與同伴交流，可以有效提升課堂時空的使用效率，使學(xué)生在獨立思考與深度學(xué)習(xí)方面取得顯著進(jìn)步。
3、在教育過程中，應(yīng)當(dāng)重視并接納學(xué)生的個體差異性，旨在激發(fā)每一位學(xué)生的積極性，同時特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上處于落后狀態(tài)的學(xué)生，確保他們也能積極參與課堂活動，實現(xiàn)能力提升。我們的目標(biāo)是讓所有不同層次的學(xué)生都能主動投入學(xué)習(xí)，從而在各自的起點上取得進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)一步的成長與提高。
四、安排好各周的教學(xué)活動
1、有關(guān)地球和地圖的知識。
2、關(guān)于全球地理概覽，主要著眼于從大尺度角度理解地球表面的主要地形區(qū)域、氣候類型、植被帶、人類種族、民族群體、語言種類、宗教信仰等基本分布模式與特征。
3、講述世界上主要國家的地理。
4、區(qū)域開發(fā)利用、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域問題是目前人類關(guān)注的重點，要注重區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，抓住區(qū)域地理特征，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中融入系統(tǒng)地理知識的復(fù)習(xí)。課堂上通過投影、學(xué)生讀圖、小組分析、討論交流等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，使學(xué)生自始至終積極參與課堂活動，讓學(xué)生動眼、動口、動手、動腦，提高課堂效率。
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