教學計劃范文合集7篇
光陰如水，新的機遇和挑戰(zhàn)向我們走來，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編收集整理的教學計劃8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學計劃 篇1
活動目的：
1、 培養(yǎng)幼兒均衡的飲食習慣。
2、復習統(tǒng)計的概念。
3、認識蔬菜、瓜和豆。
活動準備：
1、各種蔬菜卡片及實物。
2、課前教師帶幼兒到蔬菜超市。
活動過程創(chuàng)新內容：
為了讓幼兒認識各種蔬菜，我們組織了一次逛蔬菜超市活動。孩子們通過摸一摸，看一看，聞一聞，獲得了許多蔬菜知識。浩浩說：“老師，青椒的頭是尖尖的”。杰杰說：“菠菜和油菜的葉子都是綠的，但它們的形狀不一樣�！毙¤ふf：“西紅柿我們吃的是她的果實”。魏國雨說“大白菜和卷心菜的個子不一樣高，我們吃的是它的葉子”………..
看到孩子們爭論不休的樣子，我便趕緊引導他們，向他們講解：各種蔬菜的特征以及食用方式，讓幼兒知道了許多的課外知識。每人一張蔬菜統(tǒng)計單，請幼兒在自己喜歡吃的蔬菜上面涂色，從此表就可以看出幼兒的飲食習慣。并告訴幼兒春天來到了，這個季節(jié)是小朋友身體長的最快的季節(jié)，我們不能偏食、挑食，這樣，小朋友的身體就會很棒。
活動反思：
1、通過讓幼兒在愉快的參與中，摸一摸，看一看，聞一聞來認識各種蔬菜，效果比較好。
2、原教材《七彩菜單》形式比較單調象力，鍛煉了幼兒的操作力、創(chuàng)造力。讓幼兒通過親自體驗，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
教學計劃 篇2
傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產在現實中的展現。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻。
學習傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統(tǒng)文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。
一、教材分析
�。ㄒ唬⒄n程性質
傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。
本課程具有以下基本特征：
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本課程遵循少年兒童的認知規(guī)律，選取中華民族傳統(tǒng)文化中具有積極意義的典范作品作為教育內容，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶滋養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
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本課程貼近少年兒童生活，注重興趣培養(yǎng)，教材的呈現形式應符合少年兒童的接受心理，學習形式力求生動活潑、豐富多彩，使少年兒童感受到學習傳統(tǒng)文化的樂趣。
（三）啟蒙性
本課程注重對少年兒童進行傳統(tǒng)文化價值觀的熏陶和影響，教學內容、教學形式應符合學生年齡特征和認知水平，體現啟蒙性。
�。ㄋ模╅_放性
本課程的學習內容涉及社會生活的許多領域，應充分利用課內外各種可利用的學習資源，組織學生走出課堂，進行參觀游覽、調查訪問、參加村鎮(zhèn)或社區(qū)傳統(tǒng)文化活動等，讓學生在感悟、體驗中接受傳統(tǒng)文化教育。
基本理念
�。ㄒ唬└惺軅鹘y(tǒng)文化的豐富內涵，認識傳統(tǒng)文化博大精深的特點
中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久、內涵豐富。通過學習，學生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。
�。ǘ┲鸩教嵘齻鹘y(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神
引領學生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。
民族精神的形成是傳統(tǒng)文化長期熏陶、影響的結果。激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，對于培養(yǎng)民族精神具有非常重要的作用。
�。ㄈ┻\用靈活多樣的教學形式，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能
強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化經典的感悟能力。
充分利用當地的課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
二、課程目標
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�。ㄒ唬┱J識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。
（二）培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。
�。ㄈ┏醪搅私鈧鹘y(tǒng)文化的基本內容和形式，自覺拓展學習視野，積極參與校內外的傳統(tǒng)文化活動。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，掌握學習傳統(tǒng)文化的科學方法，養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化的良好習慣。
�。ㄎ澹⿲W習傳統(tǒng)文明禮儀，提高個人修養(yǎng)。
�。┏醪綄W會文明地進行人際溝通和社會交往，培養(yǎng)合作意識。
�。ǘ㈦A段目標
第三學段（7至8年級）
1.能正確、流利地朗讀、背誦經典古詩文60篇（首或段），能默寫出重要的名言名句。
2.在教師的指導和幫助下，能借助相關資料理解所學詩文的基本內容，把握作者的思想感情和觀點態(tài)度，品味作品的語言內涵，感受作品的藝術魅力。
3.能針對所學詩文中作者的觀點進行討論，能結合現實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。
4.能借助有關資料了解傳統(tǒng)文化的主要內容，不斷積累傳統(tǒng)文化知識。如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等文化經典著作，孔子、孟子、老子、莊子、墨子、孫武、孫臏等諸子百家代表人物，秦始皇、漢武帝、曹操、諸葛亮、唐太宗、魏征、唐明皇、包拯、成吉思汗、康熙、乾隆等政治方面的杰出歷史人物；屈原、張衡、王羲之、吳道子、李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、陸游、文天祥、李時珍、康有為等文化藝術、科學名人，長城、泰山、黃帝陵等名勝古跡，詩、詞、曲、小說等主要文學體裁。
5.能向同學介紹自己搜集到的當地某一歷史文化名人的生平事跡和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎上，每個同學選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標。
6.能根據學習內容寫讀書筆記，能根據實地考察所得寫出考察簡報，能根據有關資料編輯班級或校內報刊等。
7.繼續(xù)學習傳統(tǒng)文明禮儀，規(guī)范自己的言行，提高個人修養(yǎng)。
8.能自主搜集名勝古跡和傳統(tǒng)民俗的相關資料，能向同學介紹某一名勝古跡或傳統(tǒng)民俗的有關知識，能結合實際體驗談出自己的認識和感受。
9.能根據所學詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理的優(yōu)秀作品介紹給同學；能自主開展經典詩文朗誦會、傳統(tǒng)文化考察、傳統(tǒng)文化知識競賽、書法比賽、傳統(tǒng)文化攝影展等活動。
10.能初步感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養(yǎng)。
三、 實施措施
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位
傳統(tǒng)文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發(fā)揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
�。ǘ┲匾暻楦�、態(tài)度、價值觀的正確導向
通過傳統(tǒng)文化課程內容的熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
�。ㄈ┳⒅貙W生學習方式的多樣性
通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學習的興趣。
通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節(jié)等，充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動等，親身體驗傳統(tǒng)文化的社會意義。
�。ㄋ模┲匾晫W生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)
要根據學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，使學生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學習習慣。
�。ㄎ澹w現教學的層次性
教學中要根據不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態(tài)度等方面的不同特點，體現教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發(fā)展提高，不可盲目拔高教學要求。
�。┲匾晫W生的文化熏陶
學習經典重在積累感悟。通過品味經典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養(yǎng)和文化品格。
要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養(yǎng)德，激發(fā)學生情感共鳴。
教學計劃 篇3
我校的教育教學工作，以黨的十七大精神為指導，緊緊圍繞教育局和教研中心本年度工作要點，結合我校實際，積極開拓，努力工作，不斷推進精細化管理，進一步發(fā)揮制度管理和人性化管理的潛能，同時積極推進教學秩序改革，加強教師業(yè)務學習，加強教學過程管理，扎實開展教研活動，不斷深化課程改革，全面提升素質教育層次，努力推動學校教育教學工作健康快速地向前發(fā)展。
一、加強德育研究與管理，提高德育工作的科學性和實效性
1.創(chuàng)新形式，改進方法，增強德育工作針對性和實效性。堅持育人為本、德育為先，把德育工作貫穿于學校工作始終。去年兩個學期，我校在加強學生日常管理和教育的基礎上，都組織了大型學生德育主題活動，收到了良好的效果。今年我們計劃大力體現“德育生活化、生活主題化、主題系列化”的工作思路，每學期仍然繼續(xù)開展大型主題教育活動，活動中組織學生開展創(chuàng)建文明教室、文明餐廳、文明宿舍、文明路隊、文明班級等活動，帶動全校德育質量和層次不斷提高。同時繼續(xù)深入開展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育和心理健康教育，加大行為規(guī)范教育的力度，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2.加強研究，優(yōu)化方式，提高德育工作的科學性。認真貫徹執(zhí)行《文登市教育局關于加強和改進中小學德育工作的意見》，強化全員育人觀念，建立全員和全方位的育人機制。強化教師服務意識，重視對學生的心理研究，向教師介紹高質量的德育方法，提高德育工作的科學性。加強班主任工作，加強對班主任工作方法的學習研究，向教師進行推介，認真落實市教研中心組織的“名班主任培養(yǎng)工程”，加快班主任專業(yè)化成長。同時在德育體制上進行研究探索，努力建立更高質量的德育體制。
二、全面規(guī)范教育教學行為，促進素質教育向縱深發(fā)展
1.規(guī)范教育教學管理。全面貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》，堅持正確的辦學方向，優(yōu)化校務管理，不斷加強教學過程管理，開齊學科，開足課時。全面落實課程標準，嚴格按照規(guī)定的課程設置和教育教學內容開展教學活動。嚴格控制學生作息時間和家庭書面作業(yè)總量，繼續(xù)認真實施我校去年制訂的各科作業(yè)量布置和檢查的規(guī)定，組織各科教師按時向級部上交學生作業(yè)，并搞好學生調查監(jiān)督，保證學生每天的睡眠和休息時間，集體體育鍛煉不少于1小時，開展好課外活動，重視綜合實踐活動開展，將時間、健康、能力還給學生。
2.扎實推進課改實驗工作。認真貫徹落實教育局《關于深入推進義務教育課程改革工作的意見》。認真落實市教研中心制訂的學科課堂教學基本要求，并以促進學科課堂教學基本要求的落實為主要目標，組織教師加強對課程教學理念和過程方法的學習，深入開展學科教學的教研活動，組織課例教研，在教研活動中推動教育觀念轉變，要切實加強構建生命化課堂的教學研究，不斷提高課堂教學效率，推進課改工作走向深入。
3.優(yōu)化學生評價管理。落實促進學生全面發(fā)展的評價體系，全面實行日�？荚嚐o分數評價，期末考試不按成績排隊，不公布學生成績。推行學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，探索實施學生成長記錄的良好方法。學校為每個學生建立綜合、動態(tài)的成長檔案，全面反映學生的成長歷程。全面落實以學業(yè)考試和基礎性發(fā)展目標為主要內容的綜合素質評價制度。重視對學生思想心理、組織交際等多種素質與能力的培養(yǎng)，探索通過評價來促進學生全面發(fā)展。積極探索素質教育體系下的教師教育質量評估體系，加大校本課程和非筆試考查力度。
三、豐富教研內涵，提高教研工作實效性
1.實施“三項主題活動”。認真落實 “體育大課間”“良好行為習慣養(yǎng)成”和“綜合實踐活動”三項主題活動。課間操時間不但做好廣播操，而且組織學生開展跑步、自由活動等活動。在學生習慣養(yǎng)成方面，政教處組織學生開展系列主題活動，并組織一定的評比，以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。在綜合實踐活動中，我校將開展信息技術課和勞動技術課，努力增強與實踐的聯系，提高課程的質量。學校將加強對活動的研究指導和管理，及時進行階段性總結、經驗交流及成果展示等活動，保證“三項主題活動”的有效開展。
2.加強課例研究。本年度，我們將緊緊抓住全市“課堂教學質量效益年”這一大好時機，認真落實市教研中心制訂的本年度教研活動主題月“課堂教學有效性研究”的主題。本年度我校將繼續(xù)大力發(fā)揚我校重視課例教研的特點，每學期將繼續(xù)組織開展全校性的大型教研活動。并要進一步提高課例教研的要求，組織領導參加，認真組織評課，努力將課例教研與研究課相結合，提高課例教研的質量，并將課例研究與小專題研究相結合，圍繞提高課堂效率，努力探索教師教學方式與學生學習方式的變革，探索學案導學教學模式，促進課例研究走向深入。下半年我們計劃根據課例教研中的優(yōu)秀課例，選拔優(yōu)秀教師上新一輪的全校公開課，帶動全校教學質量不斷提高。
3、加強教研活動。積極加強教研組建設，加強對各教研組長專業(yè)成長的引領，通過加強要求、外出學習、加重擔子等形式，加強他們的建設，促進他們的隊伍成長，提高學校教研層次與教學管理水平。在教研活動中，注重“教學反思，同伴互助，專業(yè)引領”。改進對集體備課的考核辦法，不斷推進集體備課的實施，努力提高集體備課的質量，將集體備課與教研活動相結合。對學校的重點教研活動，注意加強對外聯系，采取“走出去，請進來”的方式，加強交流，開闊教育視野，預約教研中心的領導到校，指導教研的開展，通過專家的引領促進我校教育向更高層次發(fā)展。積極參加伙伴校組織的教研活動，加強與伙伴校在管理經驗、教學資源等方面的交流與共享，借助伙伴校的帶動加快自身發(fā)展。
4.做好“小專題研究”。以教研中心《關于在義務教育學段開展“小專題研究”活動的意見》為指導，從影響教學質量的現象入手，尋找影響教學質量的原因，歸納影響教學質量的問題，確立有價值的小專題研究的課題。本年度各學科要在去年制訂的原有小專題研究的基礎上繼續(xù)認真實驗，提高實驗的質量，若原專題繼續(xù)實驗價值不大，應另行研究確立小專題。各科都要及時進行階段性總結，努力取得好的實驗成果，爭取通過實驗取得一定的成效，促進有關問題的解決，研究出新的有價值的教育教學方法。
5.強化網上教研。本年度，我們將要求教師進一步加強網上教研工作，要本著資源共享的原則，充分調動全體教師的積極性，共同加強校園網學科網站的建設，進一步豐富學科網站教學資源，提高網站使用率，把學科網站建設成為教師的精神家園，并充分利用論壇、博客加強教師的網上交流。而且還要組織教師積極瀏覽教研中心網站，積極向中心網上傳各種資料，利用博客等進行交流。學校也將利用上級業(yè)務網站，虛心向其他單位學習，取長補短。對教師的網上教研開展情況，學校將通過對教師上傳和登錄的次數和質量等，列入教師的考核之中。
四、加強隊伍建設，保證學校工作又好又快發(fā)展
1.加強教育教學領導班子建設。要加強學習，不斷提高領導班子的理論水平；同時要求他們加強調查研究，深入了解一線情況，重視一手資料，并關注學科教研的最新動向，認真研究和解決新課改中出現的新問題，加強他們指導教研的能力和針對性。同時，不斷轉變教研工作思路，在全面加強教學管理和教研工作的同時，注重培養(yǎng)和打造教研工作的重點，本著抓典型、出成果的思路，將重點放在小專題研究和骨干學科上，努力創(chuàng)出成果，帶動學校教研工作全面發(fā)展。
2.加強骨干教師隊伍培養(yǎng)。注重加強對骨干教師、特級教師的培養(yǎng)，通過外派培訓學習、承擔教研任務、牽頭課題研究等方式，促進骨干教師的快速成長。組織好威海市第四屆學科帶頭人和第九屆教學能手文登參評人選的評選工作。加強對骨干教師、特級教師的要求和使用，積極實施“一一二一”工程，讓他們成為帶動學校教育科研的領頭兵。在他們的帶動下，并通過積極組織教師參加市級名師課堂教學研討會等途徑，努力提高教師整體的教學質量，促進我校優(yōu)秀教師隊伍的不斷壯大和學校教學質量的不斷提高。
3.加強教師隊伍整體建設。在全體教師中開展“做智慧型教師，構建生命化課堂”活動，繼續(xù)開展旨在促進教師專業(yè)成長的教師業(yè)務學習活動，并突出迎接暑期市教研中心舉行的“考教材、考備課、考命題”的“三考”活動，組織教師參加上級組織的培訓工作，切實將教師成長的著眼點放到課堂教學研究上。同時，繼續(xù)大力開展“讀書富腦”活動，學校將組織讀書小組、心得交流等讀書活動，積極培養(yǎng)教師的讀書習慣，將教師的讀書情況列入量化考核，并積極迎接新的“我的讀書生活”教師讀書征文活動。通過上述措施，不斷提高教師的理論素質和文化內涵。并且在讀書方面，還要面向全體學生，抓好年級讀書規(guī)劃的落實，開展形式多樣的讀書活動，積極迎接市學生讀書演講或現場作文比賽。
五、豐富學校文化內涵，加強特色校建設
1.加強校園文化建設和特色校建設。積極加強校園文化設施的建設，形成更加濃厚的校園文化氛圍，同時落實以人為本的管理理念，加強對教師的人文化管理。在工作中堅持公正、公平、公開的原則，努力將工作做細致，尊重教師的權利和利益，關心教師的成長，積極聽取教師的意見，對教師不理解之處認真進行解釋，同時加強正面引導，在教師中不斷培養(yǎng)團結向上、勇爭一流的凝聚力和團隊精神，努力形成和諧、向上、積極進取的學校文化。同時，積極探索符合自身特點的特色辦學之路，圍繞這一主題積極加強教育思想管理，優(yōu)化辦學理念與辦學行為，走內涵發(fā)展之路，探索特色高效的素質教育之路。
教學計劃 篇4
教學目標：
1.了解尤克里里的歷史。
2.了解尤克里里各部件的名稱。
3.調動學生對尤克里里的學習興趣。
教學重點：
了解尤克里里的歷史及各部件的名稱。
教學難點：
能熟練說出尤克里里各部件的名稱。
教學過程：
一、講述尤克里里的歷史
1879 年，葡萄牙的專業(yè)手工藝人和樂器制作家Manuel Nunes、Joao Fernandes和Augustine Dias來到夏威夷群島。他們作為移民在甘蔗田作業(yè)的同時發(fā)明和發(fā)展了來自他們家鄉(xiāng)本土的琴。
夏威夷人不僅驚訝于這種琴音色的優(yōu)美，還驚訝于演奏者的手指在指板上的快速的移動。從那時起，夏威夷人就把這種琴稱作Ukulele，意思是“跳躍的跳蚤”。不管Ukulele琴背后真實的故事是什么，它成為了夏威夷最流行的樂器。這主要歸功于上面所提到的三位手工藝家。
Ukulele琴還受到了來自皇家和貴族的推崇，例如國王Kalakaua，皇后Emma 和皇后Liliuokalani，他們都彈奏過Ukulele琴。從而使Ukulele琴得到了更多夏威夷人的青睞，從漁民、芋頭種植者，到國王、皇后，大家都喜愛學習和演奏Ukulele琴。大約在1915年左右，Ukulele琴風靡到了北美大陸。夏威夷音樂襲擊了舊金山市，隨即橫掃全國，刺激了Ukulele琴在北美大陸的銷售。這股旋風還穿過大西洋刮到了英國。
二、讓學生說說尤克里里各部件的名稱
指明學生說名稱，說錯的地方其他同學幫忙糾正。
三、教師示范尤克里里的彈唱
教學反思：通過對尤克里里歷史的了解及欣賞輔導教師的精彩彈唱，極大調動了學生的學習興趣。在認識尤克里里各部件名稱的同時，學生對尤克里里有了初步的了解。
教學計劃 篇5
悠閑的暑期生活已經結束了，新的一個學期在緊張而又有序的氛圍中開始了。本學期我們將繼續(xù)認真學習并深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為學生提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足學生多方面發(fā)展的需要，尊重學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關注個別差異，堅持保教并重，使學生身心健康成長，促進體智德美全面發(fā)展。
一、班況分析
本學期我班插了名新生，現在共有學生名，其中有男孩名、女孩名。通過小班一年的學習，學生在學習和生活上都有一定的進步。大部分學生已經養(yǎng)成良好的行為習慣，對人有禮貌;語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問題，學生對音樂的感受力較弱、學生的行為常規(guī)還需加強。
本學期我們將在培養(yǎng)學生喜歡上學生園的情感基礎之上，認真規(guī)范學生的一日常規(guī)，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養(yǎng)學生的自我服務能力，喜歡幫助他人;尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎上都得到發(fā)展。
二、保教工作
以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據園務工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規(guī)范學生的一日活動常規(guī)，增強學生體質，
做好品德教育工作，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)正確的美感。促進學生身心和諧發(fā)展。
1、保育工作
督促生活教師搞好班級衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風工作;預防傳染病的發(fā)生;嚴格執(zhí)行學生的一日活動作息制度，合理地安排好學生的一日生活;整理好室內外的環(huán)境布置，為學生創(chuàng)設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環(huán)境。
培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣。教育學生注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強學生自理能力的培養(yǎng)，學習做一些力所能及的事情，下鋪學生學習整理自己的床鋪。
細心呵護學生成長。在日常生活中精心關愛學生，特別是年齡小能力稍弱的孩子。彭若晨、孫佳婧等學生體質較弱，易受涼感冒，發(fā)燒。還有肖國振、周澤宇小便次數較多，針對此情況我們將更多給他們關愛，消除他的緊張感。日�；顒又屑毿年P注孩子的精神面貌，發(fā)現問題及時處理。注意學生良好睡姿的培養(yǎng)，對學生的睡眠情況做好記錄。
積極配合醫(yī)務室做好學生體檢、打蟲等各項保健工作，使學生能夠健康茁壯成長。
2、教育教學工作
尊重學生在學習活動中的.主體地位，根據中班學生的興趣和發(fā)展目標結合我們新的建構式課程內容增加五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮學生的主動性。在活動中注重對學生進行語言智能、數學邏輯智能、自我認識智能、空間智能、人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發(fā)展。進行賞識教育，留心每個學生身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的學生多為他們創(chuàng)造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。 繼續(xù)加強學生的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向學生講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對學生進行訓練，嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)學生能自覺遵守各項規(guī)則。
在區(qū)域活動中培養(yǎng)學生之間的友愛、謙讓、協作精神。根據每周活動目標，及時在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察學生，了解學生的需要，引導學生自主解決在活動遇到的問題。 重點培養(yǎng)學生的閱讀能力、提高學生的講述能力。幫助學生掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練學生講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。
繼續(xù)培養(yǎng)學生動手操作能力，建立本班特色。我班特色定為手工。通過一年的學習培養(yǎng)，學生已經對這個活動非常感興趣。他們一有空就會自覺地拿手工紙折各種東西。本學期我們還將在折的同時增加一些剪貼等技能訓練，使我班的手工在學期末的展示中真正成為班級特色。
結合節(jié)日開展好各個慶祝主題活動。本學期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等，我們將根據不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動。積極邀請家長參與我們的活動。特別是我們將結合國慶節(jié)開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”創(chuàng)新主題親子活動;結合元旦開展“迎新年”親子游園活動。
本學期我們還將開“秋季家園運動會”。我們將早作準備，積極開展訓練活動。這樣即能增強學生體質，又在比賽中取得好的成績。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強日�；顒又械陌踩芾�。重視學生一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證學生一日活動不脫離老師的視線。
在日�；顒又写┎灏踩逃�、加強學生的安全意識、幫助學生掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。對上鋪學生要加強管理，扶上扶下。我們要讓學生在安全的環(huán)境下健康成長。
四、班級管理
1、每月定期召開班務會，總結上個月的工作情況，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內容。
2、認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開展各項活動。學生一日活動科學合理、動靜交替地安排好。
3、認真督促填寫學生請假登記表和交接班記錄。
4、管理好班級財物，每天檢查門窗是否關好;不讓班級財物丟失;平時注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費。
五、家長工作
做好家長工作，提高家園共育的效果。
1、根據中班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關幼教知識，讓家長及時了解學生在園情況。
2、認真填寫家園聯系冊，使其充分發(fā)揮橋梁作用。
3、利用早晚接送學生的環(huán)節(jié)，及時與家長溝通。
4、通過家訪、電訪和電子郵件等形式與家長保持密切聯系，及時交流學生的生活學習情況，向家長推薦優(yōu)秀的網站。
教學計劃 篇6
一、指導思想
舞蹈作為一種以人體動作為物質材料的表現性的藝術活動，是人類審美活動較集中的表現，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。它既可以陶冶孩子的心靈，又能讓他們在表現的過程中獲得自我滿足。希望通過活動，使孩子們不僅能發(fā)展身體，得到動作的協調性和靈活性的訓練，而且還能發(fā)展思維和情感，促進身心愉快的發(fā)展。
二、訓練目標
1、本學期系統(tǒng)而嚴格的訓練，進一步增強隊員們的節(jié)奏感，增強他們對舞蹈的表現力和感受力，特別強調舞蹈時的面部表情，做到用“心”舞蹈，使隊員們的整體素質和表演水平再上一個新臺階。
2、教會學生用舞蹈語匯來表現舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺。
3、嚴格要求，精心排練。
三、訓練內容及要求
1、基本功方面
由于學生水平上的差異，本學期針對他們的基礎和特點突出了不同訓練內容和的要求。有的學生要繼續(xù)加強基本功的訓練，加大訓練力度和難度，重視訓練質量，提高身體的柔韌性。還有些學生則要從基本功入手，進行系統(tǒng)的訓練，如：基訓地面練習和基訓把桿練習，幫助學生提高自身素質，增強自身氣質，為以后的舞蹈學習打下良好的基礎。
2、舞蹈學習方面
本學期計劃學習一塊成品舞蹈：民族舞蹈對隊員的素質要求較高，要求隊員要有良好的身體協調性和柔韌性，并要求隊員節(jié)奏感強、動作規(guī)范，特別強調眼神和表情以及舞感，讓學生學會用心舞蹈。這首舞蹈是本學期訓練的重點，我們要加強訓練，從齊、快、準上下功夫，爭取以高質量的演出迎接文藝匯演。
四、訓練時間
每周二、四青少年宮活動時間。
五、活動地點:舞蹈教室
六、活動措施
1、引導學生觀看舞蹈錄像帶，幫助學生尋找舞蹈感覺。
2、逐段示范、講解動作，逐個輔導。
3、學生個人練習和個別輔導相結合。
4、采用學生互幫、好學生示范的方法，進一步提高水平。
教學計劃 篇7
一.導入
課前大家都誦讀了柳永的《雨霖鈴》，下面請大家完成一道高考題，請一名同學將答案寫在黑板上，其余同學寫在自己的課堂作業(yè)本上
�。�20xx年江蘇卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題
送魏二 王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長
�。�1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語由送別季節(jié)可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）
學生寫出答案：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)�。ń處熞⒁馓嵝褜W生書寫正確，“那”不能寫成“哪”）
二.討論
問題：為什么詞人說“更那堪”？
“黯然銷魂者，唯別而已矣”，人世間往往如此，為什么柳永說他“更那堪”，有什么非常之處呢？
學生走進文本，尋找“更”的佐證依據
點撥：這句話是通過直抒胸臆的方式抒發(fā)了詞人對離別的感傷之情但詩詞中的情感表達方式是多種多樣，這首詞在詞的下闋開始就直接表達出情感，它是建立在上闋重點描寫的基礎上的大家要對上闋進行仔細閱讀和分析，才能體會到“更那堪”的含義
明確：這首詞上闋是描寫了離別的場面，這是“即事抒情”的表達方式詞人把離別之事選擇在一個深秋的傍晚的一場暴雨之后，“寒”字更顯離別場面的凄清，“初”字更能突出離別的急促與無奈離別之時告別話語千萬句齊涌心頭，但一個“竟”字的轉折又道出離別之人的心情傷悲，“無語”則是一個極致，用“無聲勝有聲”可謂恰如其分
除眼前之景外，詞人還通過想象別后情境，遙遠的行程之后，前途未卜，世事難料，“千里煙波”、“暮靄沉沉”綿長無期有了這樣“冷落的清秋節(jié)”，自然這種離別的感傷則顯不同尋常了
不僅如此，下闋所寫“今宵酒醒何處”，酒深情更重，即便“良辰好景”也是虛設徒勞，因為今日一別，從此知音難覓
通過以上的分析，“更”字才有據可依，才有根可尋
三.拓展
文本的學習不是一個固定的學習，教師要善于培養(yǎng)學生挖掘文本，研究文本，運用多角視覺，進行專題式閱讀專題式閱讀可以指定式閱讀和自助式閱讀指定式閱讀是教師確定主題，學生根據主題進行閱讀，開展討論，再總結出閱讀體會，這種閱讀，具有鮮明的指向性，體現學生的學習是在教師引導下的學習的主體，而不是放任自流，中學階段學生的學習更多的是需要教師引導點撥的自助式主題閱讀是讓學生根據自己的個體閱讀選擇和確定主題，進行探究，這種閱讀比較強調學生的自主和主動意識，自助式閱讀不是學生天生具有的，它是在指定式閱讀的基礎上培養(yǎng)起來的，而且在學生自助式閱讀的過程中，學生也離不開教師提供的幫助
1.指定式閱讀
舉例：“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”，人稱“千古俊句”，“俊”在何處？明確（要點）：運用“點染”，意象鮮明，情景交融
2.自助式閱讀
在大家自主閱讀的基礎上，每個人自己確定一個主題，查閱資料，準備交流閱讀主題不要求大，可以是對本詞的整體欣賞，或與其他詞的比較，也可以對一句話或一個字詞進行局部推敲
操作：每個學生根據確定的主題列成提綱，將班級學生分成四人一組，每個人先在小組內進行一次交流，交流后再由小組推薦一名代表參加班級交流每個學生將自己的主題閱讀寫成書面文字
四.反思
這樣的閱讀指導非常有利于學生增強閱讀意識，培養(yǎng)閱讀能力但在實際過程中，比較多的可能會出現學生沉默、教師急躁的情況，學生發(fā)現不了問題或不能有效回答問題，教師按捺不住，缺少“等待心理”，急于代替學生在這里，教者覺得有幾個方面需要注意：1.發(fā)現與駕馭教師要善于將預設與生成進行有機地結合，要巧妙地發(fā)現學生提出的能激發(fā)思考的問題，同時面對學生的問題，尤其是在討論過程中，教師要具備足夠的駕馭能力，既要能放得開，又要能收得回2.積極嘗試與循序漸進無論是指定式閱讀，還是自助式閱讀，教師要帶領學生勇于嘗試，讓學生在嘗試中培養(yǎng)閱讀意識，對于這種嘗試教師要有循序漸進的意識，不能苛求一蹴而就，無論是對于指定的問題，還是學生自己發(fā)現的問題，學生的見解與看法可能都會是膚淺的，學生的能力就是從膚淺走向成熟的過程中練就的3.放手與點撥指定式閱讀與自助式閱讀的閱讀主體是學生，教師要有放手的意識，要調動學生閱讀的主動性與積極性，也要有過程把控、適時點撥的意識，表面看兩種閱讀研究的方式，前者傾向于教師，后者傾向于學生，但實際上是我中有你、你中有我，教師的點撥是貫穿于學生閱讀研究的全過程中的
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