高二物理教學計劃

時間：2021-05-25 09:39:12 教學計劃我要投稿

【推薦】高二物理教學計劃三篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，新的機遇和挑戰(zhàn)向我們走來，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編為大家整理的高二物理教學計劃3篇，希望能夠幫助到大家。

【推薦】高二物理教學計劃三篇

高二物理教學計劃篇1

　　一、教學概述

　　本節(jié)為高中新課程物理必修①和②中五節(jié)探究課的第五節(jié)，需要探究內(nèi)容多方法較全面，結合了理論推理和實驗證實雙方面。是在學生學習了直線運動規(guī)律、牛頓運動規(guī)律和運動合成與分解之后的具體應用實例，也是這些知識的遷移和綜合應用。

　　本節(jié)內(nèi)容重點應落實在“探究”上而不是“規(guī)律”上，課堂教學過程以探究為主要線索。讓學生體驗掌握化曲為直，化繁為簡處理曲線運動的基本方法。

　　探索規(guī)律總是從問題入手，建立模型、大膽猜想、實驗驗證、得出總結規(guī)律的過程。通過本節(jié)探究不僅掌握了處理平拋運動的方法，同時也是處理其他曲線運動和處理未知問題的一般思路和方法。

　　物理概念和物理規(guī)律的形成是由現(xiàn)象到本質的過程，對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，怎樣才能夠讓學生不是機械化的記住，而是真正理解其實質所在，將是這節(jié)課要突破的難點。因此采用實驗探究的方法，讓學生先通過理論分析和猜想，再通過設計實驗方案和細致的實驗及仔細的觀察，采用對比平拋運動和自由落體運動找到豎直方向為自由落體運動。通過對運動軌跡分析，歸納得到平拋運動水平方向為勻速運動。由于實驗包含的規(guī)律往往隱藏在較深的層次，需要學生去挖掘，因此這一部分的自主探究活動可以讓學生親自感受到實驗探究問題的過程，正是對學生觀察、分析、歸納等各項綜合素質和能力的培養(yǎng)。

　　自主探究以學生為主體，課堂探究教師要配合學生活動并給予指導，在描繪平拋運動軌跡時方法很多：水平噴出恒定的水流、平拋演示儀演示、火花描繪跡、頻閃照相、數(shù)碼照相和數(shù)碼攝相等，教師可以采用追問并予以指導使設計方案逐步完善。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能

　　(1)研究和探索平拋運動及兩個分運動的性質的過程。分解成哪兩個方向的運動，兩個方向是怎樣來確定。

　　(2)引導學生探索如何用實驗來驗證平拋運動是由水平和豎直方向的兩個分運動合成的。

　　2.過程與方法

　　(1)使學生掌握正確探究平拋運動體驗科學研究的方法。

　　(2)凡是合外力為恒力，且初速度與合力垂直的運動，稱為類平拋運動，都遵循與平拋運動相類似的規(guī)律。處理平拋運動的方法是解決曲線運動的一般方法。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀

　　(1)在物理教學中使學生受到相信科學、熱愛科學的教育。

　　(2)培養(yǎng)學生學習科學的興趣及實事求是的科學態(tài)度。

　　(3)激發(fā)學生積極的學習興趣和勇于探索的精神。

　　三、學習者特征分析

　　本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的：

　　(1)學生為高一的孩子，好奇心強，具有較強的探究欲望.

　　(2)學生有過較多的小組合作經(jīng)驗。

　　(3)學生已經(jīng)學過牛頓第二定律和牛頓第三定律。

　　四、教學策略的選擇與設計

　　(1)探究引導策略：探討式學習;教師啟發(fā)引導。

　　(2)自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍。

　　(3)、情景創(chuàng)設策略：運用生活中與教學內(nèi)容相關的情景，設計問題，設計物理實驗，組織教學內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學習當中。

　　五、教學資源

　　(1)人教版新課標教材高中物理必修二。

　　(2)相關實驗器材，如平拋與自由落體實驗器、數(shù)碼相機、塑料瓶、直角彎管，直管道等。

　　(3)專門為本課設計的多媒體課件。

　　(4)多媒體網(wǎng)絡教室。

　　六、教學過程

　　1.復習提問引入：

　　A.到今天為止我們掌握并會處理的運動形式有那些?

　　勻速直線運動和勻變速直線運動

　　B.要使物體作勻速直線運動或勻變速直線運動應具備什么條件?

　　C.如果物體運動過程中受到的合外力不為零且與速度方向不在同一條直線上物體將做什么運動?

　　D.如何處理曲線運動。

　　將復雜的運動分解為簡單的運動來處理

　　E、分運動與合運動具有什么特性?

　　等時性，分運動有獨立性互不干擾。

　　引入新課：

　　今天我們就用前面學習過的知識來處理一種具體的曲線運動。

　　2.問題驅動

　　問題：在一次模擬救援活動中，水平飛行的飛機要將物資準確投放到A點，飛機應在何處投放?

　　先看大致位置在A點左側。

　　為什么要在左側投放呢?讓我們來看看被投放的物資在空中運動的軌跡。

　　模擬運動：水平扔出粉筆頭

　　大屏幕展示被空投的物資在空中的運動。

　　3.建立模型

　　提問：它為什么在空中運動的軌跡是曲線?

　　引導學生注意曲線運動的條件

　　提問：被投放的物資在空中受到那些力的作用?

　　重力和空氣阻力

　　物理學研究問題總是先簡單后復雜，忽略次要因素，突出主要因素，對于空中運動的物資由于空氣阻力的影響較小，我們忽略不計。

　　物體具有水平初速度并只受到重力作用的這種運動稱為平拋運動。

　　平拋運動的條件：(1)物體具有水平方向的初速度;(2)運動過程中只受重力作用。

　　在生產(chǎn)生活中有很多運動可以看作平拋運動。引導學生利用已有日常生活知識尋找相似實例，感知學習目標。

　　教師利用大屏幕展示一些平拋運動的實例，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，讓學生意識到研究平拋運動的必要性。

　　對于這樣的曲線運動我們?nèi)绾蝸硖幚?我們總是根據(jù)已知去推知未知，到今天為止我們學過勻速直線運動和勻變速直線運動，我們能不能把平拋運動簡化為前面所學過的運動來處理。

　　4.大膽假設

　　啟發(fā)學生根據(jù)題設條件大膽猜想平拋運動為：

　　引導學生猜想分解到什么方向比較容易處理。

　　平拋運動由于水平方向不受外力作用，豎直方向又只有重力作用。

　　水平方向：勻速直線運動

　　豎直方向：自由落體運動

　　(該部分內(nèi)容根據(jù)學生反映可以逐步引導)

　　5.實驗探究

　　(1)定性比較

　　平拋運動看成水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動同時驗證比較困難。能否可以用分步驗證?怎樣驗證比較方便?

　　引導學生聯(lián)想到容易找到的比較方法：

　　實驗一：演示平拋運動物體與自由落體運動的小球同時落地

　　介紹并演示實驗，得到在同一高度做自由落體和平拋運動的小球同時落地。

　　思考：它們在空中是否始終在同一高度?如何去驗證?

　　改變兩個小球開始運動的高度和平拋的初速度，發(fā)現(xiàn)它們始終同時落地。

　　結論：平拋運動的小球和自由落體運動的小球始終同時落地，即：平拋運動可以看成是豎直方向的自由落體運動

　　如何尋找平拋運動的水平運動是勻速直線運動的證據(jù)?

　　引導學生認識尋找平拋運動軌跡的必要性。

　　學生討論得到平拋運動軌跡的方法。

　　總結學生得到的分析方法，介紹學生探究實驗。

　　(2)定量探究

　　實驗二：學生實驗，通過描跡法，描繪出平拋運動的軌跡。

　　根據(jù)學生提出方案介紹學生探究實驗

　　學生探究，尋找平拋運動軌跡。

　　通過學生描繪的平拋運動軌跡引導學生通過豎直運動來尋找相等時間。

　　根據(jù)豎直方向是自由落體運動由于h=gt2/2則在時間t，2t，3t內(nèi)下落的高度分別為h，4h，9h，比較下落h，4h，9h時所對應的水平距離。如果水平方向是勻速運動，問它們之間滿足什么關系?

　　學生活動：研究平拋水平方向的運動是不是勻速運動。

　　提出問題：本實驗要經(jīng)過多次實驗才能描繪出平拋運動軌跡，能不能尋找更簡捷的方法來描繪平拋運動軌跡?

　　學生匯報實驗結果

　　實驗三：展示恒定的水平的水流

　　提出問題：如果既能顯示軌跡又能記錄它運動的時間是不是更方便。

　　由學生提出的方案可能還有：

　　a.頻閃照相，每隔相等時間暴光一次�？梢悦扛粝嗟葧r間記錄一次位置。

　　b.數(shù)碼相機或者數(shù)碼攝相機的可以記錄出平拋運動軌跡。

　　實驗三：火花描跡儀描繪平拋運動軌跡并通過大屏幕展示平拋運動軌跡。

　　通過打在坐標紙上的平拋運動軌跡測量平拋運動相鄰的兩點的水平距離，通過對水平距離的分析得到平拋運動在水平方向是勻速直線運動。

　　提問：我們?nèi)绾蝸硗ㄟ^對平拋運動軌跡的分析判斷平拋運動在豎直方向是自由落體運動?

　　測量平拋運動豎直方向上相鄰的兩點的豎直距離并計算出相鄰的兩點之間的距離差，判斷出是勻變速運動并通過y=aT2計算出豎直方向的加速度，得到平拋運動在豎直方向上可以看成是自由落體運動。

　　實驗結論：

　　平拋運動的物體可以看成是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速運動。

高二物理教學計劃篇2

　　新的課程標準要以學生為主體，強化學生主體能力的培養(yǎng)，提高其物理綜合素質。我所任教的是高二(6)、(7)班，其中(6)班是文科重點班。高二是學生專業(yè)知識和專業(yè)技能提高的關鍵一年，是高中物理新課教學的最后一年，學生的學習質量直接影響到高二基礎會考階段的`復習和最后沖刺會考的效果，因此，我將更全面、更穩(wěn)實地開展教學工作。

　　一、指導思想

　　以-思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，努力探索和實踐以新課程改革為主要內(nèi)容的教育改革，轉變教育觀念，更新教育理論，強化專業(yè)學習和業(yè)務操作訓練。使自已更快更好地適應新課程對教師提出的新要求，提高高中物理學科教育教學質量，為我校提升學校知名度和構建和諧的新保亭中學而作出自已的努力。

　　二、學科課程實施

　　(一)學科教材

　　本學期使用人民教育出版社高中物理選修1—1的教材

　　(二)課時安排

　　嚴格按照新課模塊教學對課時的要求，確保每一模塊新課教學有36課時。另外安排復習、練習和月考10個課時。期中和期末考試時間由學校統(tǒng)一安排進行。

　　(三)教學目標要求

　　1、知識與技能

　　(1)靜電學和穩(wěn)恒電流的學習。

　　(2)電磁波的學習

　　2、過程與方法

　　(1)會運用電磁學的公式計算電學的有關問題。會利用電學的知識解決簡單電學問題。

　　(2)在理論學習過程中，了解物理的研究方法特別是物理學的實驗，要了解實驗原理、器材選用及器材結構，了解實驗操作規(guī)程及實驗操作步驟。

　　(3)通過有關概念、規(guī)律的學習，讓學生感受和了解物理學的思想、方法，提高學生的科學素養(yǎng)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過物理學科的學習，向學生進行科學思想，民族精神等教育，了解物理學在生活中的應用，讓學生了解當代、現(xiàn)代我國高科技的發(fā)展，進行愛國主義教育。

　　三、具體措施

　　1、認真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學。認真?zhèn)湔n是上好一節(jié)課的前題，是確保45分鐘教學質量必不可少的重要環(huán)節(jié)。

　　2、精選練習，加強課后訓練。在不增加課業(yè)時間的情況下，精選訓練題目是提高學習效率，加強鞏固的有效方法。

　　3、加強學生的學習測評。學習測評是教師及時了解和掌握學生學習情況的有效手段和途徑，更是教師及時調整自已教學操作的依據(jù)。

　　4、做好學生學習和成長的記錄，認真細致地做好學生的成長階段性的評價，及時向學生及其家長匯報。

高二物理教學計劃篇3

　　一、課程標準的要求

　　(1) 會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。

　　(2) 關注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。

　　二、教學目的

　　1、知識與技能

　　(1) 知道斜拋運動的特點是初速度方向斜向上方，只受重力作用，它的運動軌跡是拋物線。

　　(2) 知道斜拋運動可以看作是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的勻減速直線運動的合成。

　　(3) 知道什么是斜拋運動的射高、射程，定性地了解它們怎樣隨初速度和拋射角而改變。

　　(4) 知道什么是彈道曲線，它為什么不同于拋物線。

　　2、過程與方法

　　(1) 通過與平拋運動的比較，學會斜拋運動的處理方法——運動的合成與分解。

　　(2) 通過對斜拋運動的分解，結合運動學的知識，得出斜拋運動的公式。

　　(3) 通過有關的閱讀，了解彈道曲線。

　　(4) 通過實踐與拓展，了解斜拋運動在日常生活和生產(chǎn)實踐中的應用。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　(1) 通過對斜拋運動的分析，體會到斜拋運動在日常生活和生產(chǎn)初中中的廣泛應用。

　　(2) 通過模擬實驗，注意到理想模型與實際問題具有差距。

　　(3) 通過實踐與拓展，收集有關的資料，關注拋體運動的知識在生活中的應用。

　　三、教學建議

　　教材分析及處理

　　(1) 課時建議：用1到1.5個課時

　　(2) 本節(jié)《斜拋物體的運動》所涉及的斜拋運動規(guī)律比較復雜，鑒于學生的實際情況，相應的物理、物理基礎比較薄弱，如三角函數(shù)、運動合成分解的向量計算、斜拋運動射程推導的二倍角公式等，物理課還沒完全涉及到，故此不宜過于強調知識的靈活應用，把精力過多地放在運用斜拋運動的規(guī)律解決定量問題上。而應把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標相結合，特別強調方法及能力的培養(yǎng)上，關注斜拋運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系，以提高學生對物理的學習興趣。即如課標中明確提出的，目標是要讓學生“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”、“關注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。

　　建議采用主題式教學法，即擬定某一主題，采用探究、演示實驗、討論、講解等多種方法，引導學生對斜拋運動的規(guī)律進行理論探究和實驗探究，在強化學生應用運動的合成與分解方法能力的基礎上，讓學生認識斜拋運動的基本規(guī)律，同時培養(yǎng)學生的科學探究能力。

　　比如可圍繞“貝克漢姆精準任意球”的主題，由觀看貝克漢姆精準任意球視頻認識斜拋運動，并分析斜拋運動屬于曲線運動，從而提出足球射程與什么因素有關的研究主題。然后由學生猜想主要影響因素，給出某研究性小組的結題報告中指出的出射角對射程有重要影響，并針對此問題制定研究方案，先開展斜拋運動規(guī)律推導，進行飛行時間、射程、射高等問題的分析，再計算各出射角對應的射程，得出基本規(guī)律。然后通過演示實際情況下的斜拋運動軌跡，提出空氣阻力的影響，讓學生再做猜測，并自行擬定設計方案，進行科學探究，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力。

　　(3) 重點、難點及其處理意見：

　　重點：

　�、� 斜拋運動的規(guī)律的推導及初步應用; ② 運動的合成與分解方法的應用; ③ 科學探究能力的培養(yǎng)。

　　難點:

　�、� 斜拋運動的規(guī)律的推導及射程、射高的影響因素; ② 實驗設計能力的培養(yǎng)。

　　講物體做斜拋運動的規(guī)律時，采用理論分析的方法，由教師、學生互動進行。要反復指導學生將合運動分解為分運動處理，應用分運動的獨立性、等時性及等效性，先做好運動分解，將初速度分解到兩個方向上后，再由豎直上拋運動確定飛行時間，由水平勻速運動求射程，最后可以簡單計算一下某些特殊角下物體的射程。

　　在探究實際情況下影響物體射程的因素時，采用實驗設計的方法，通過實驗目的、器材選擇、表格設計等規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生的實驗設計能力。

　　(4) 欄目處理意見 [討論與交流]

　　討論射程和射高的影響因素，是在推導出飛行時間、射高和射程表達式的基礎上進行的，學生可以根據(jù)式子中的物理關系直接看到結論。但也有不少學生不善于從表達式中得結論，可能會依據(jù)直觀映象提出其它因素或想法，如空氣阻力、推力、時間、高度等，這時應通過討論引導學生再次明確斜拋運動的受力分析，排除空氣阻力、推力等非理想因素，明確要找尋的是最根本的影響因素。此討論宜采取教師參與、個別有代表性的學生辯論的形式。

　　[實踐與拓展]

　　本欄目設有四個內(nèi)容，可以考慮課后分小組開展，其目的都是讓學生了解斜拋運動在日常生活和實踐中的應用，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

　　[資料活頁]

　　分析實際情況中射程與出射角間的關系，并提出問題：實際情況下射程還與哪些因素有關?激發(fā)學生的興趣，之后觀察演示實驗。

　　演示實驗

　　用自制斜拋儀(考慮到實驗的直觀性，改用大型木架結構)，演示在實際情況下物體受空氣阻力的影響，提醒學生注意觀察對比實際運動軌跡與理想軌跡的區(qū)別，進而引導學生思考空氣阻力與哪些因素有關，指出空氣阻力與速度大小的關系，并引入彈道曲線。

　　學生學習指導

　　通過前面豎直拋體，特別是平拋運動規(guī)律的分析和應用，應讓學生明確了分運動的獨立性、等時性及等效性，有了將合運動分解為分運動獨立處理的習慣，在分析物體做斜拋運動的規(guī)律時，指導學生先由豎直上拋運動確定飛行時間，再由水平勻速運動求射程，同時還要補充相應的物理知識(二倍角公式等)。

　　注重培養(yǎng)學生實驗目的、器材選擇、表格設計等規(guī)范，先由教師示范設計表格來探究理想情況下射程與出射角的關系，然后由學生自行設計探究實際情況下影響射程的因素的方案，教師點評，以進行實驗設計能力的培養(yǎng)。

　　教學資源

　　1. 教具器材：自制斜拋儀、皮球

　　2. 多媒體課件：Powerpoint幻燈片、水火箭發(fā)射視頻、flash動畫