教學(xué)計(jì)劃模板錦集7篇
時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃,就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。我敢肯定,大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的,以下是小編整理的教學(xué)計(jì)劃7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
十月份是一個(gè)緊張忙碌且充實(shí)的一月,經(jīng)過這個(gè)月的磨練,讓我切身體會(huì)到作好一名幼師需要付出艱辛的勞動(dòng),同時(shí)也感受到了作為幼師的快樂和滿足.
1、教育教學(xué)工作:
十月份教學(xué)內(nèi)容按計(jì)劃進(jìn)行“我們都是好朋友”、“秋天的畫報(bào)”主題活動(dòng),在“我們都是好朋友“的課程單元中,我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒與同伴交往、合作,讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能,體驗(yàn)合作、分享的快樂。在“秋天的畫報(bào)”課程單元中,我們以秋天的動(dòng)植物為基點(diǎn),滲透健康、品德、行為習(xí)慣等相關(guān)的內(nèi)容。以秋天的落葉為切入點(diǎn),讓幼兒通過看、聽、摸、聞,來積累關(guān)于秋季通知的感性經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)幼兒親近自然、熱愛自然的情感。在環(huán)境布置方面,開辟了以秋天為主線的主題畫,使幼兒能將自己的發(fā)現(xiàn)及對(duì)秋天的感受表現(xiàn)出來。
2、一日常規(guī):
通過我們教師的共同合作,在一日常規(guī)方面,幼兒有了明顯進(jìn)步,但是我們班的幼兒在用餐時(shí)喜歡交談,針對(duì)這一情況,我們通過講故事等方法不斷的強(qiáng)化幼兒的用餐常規(guī),并注意采用正面教育的原則,多用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)他們,通過我們的努力,孩子的用餐常規(guī)有了很大的改善.
3、衛(wèi)生保育工作:
嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生消毒制度,做好本班的衛(wèi)生消毒工作。我們注重教育幼兒根據(jù)天氣氣溫變化更換衣物,并及時(shí)為出汗的幼兒擦汗,這樣既減少幼兒的患病的機(jī)率,又提高了幼兒的自理能力。并經(jīng)常曬被子,減少細(xì)菌的滋生,保證幼兒的出勤率。
5、家長工作
根據(jù)園辦的計(jì)劃,我們按時(shí)召開一次家長會(huì),主動(dòng)向家長反饋幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況,得到了家長的好評(píng)。為了更好的開展主題教學(xué),我們充分利用家長資源,讓家長們利用休息時(shí)間帶孩子去時(shí)間各種落葉,使孩子在收集的過程中學(xué)習(xí)到不少相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;
2、正確、流利地朗讀課文;
3、能按一順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;
4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、比較看圖,導(dǎo)入課題。
1、(課件出示雷雨中的動(dòng)畫及雷雨聲)你們看,你們聽,這是什么?對(duì),就是我們今天要學(xué)的15課:雷雨。(板課題)你們見過雷雨嗎?是怎么樣的?
2、(課件出示兩幅插圖)看,它們是什么時(shí)候的雷雨景象?都畫了什么景物?哪些景物是只有第一幅圖才有的,哪些景物是第二幅圖中有的?從上到下觀察,兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)?想一想,為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢?
3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會(huì)常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時(shí)間不長,天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)
二、范讀自讀,讀通課文。
過渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來聽課文朗讀錄音吧。
1、(播放課件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽邊畫出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、自己出聲試讀課文,括號(hào)括出本課由生字組成的詞語。
3、出示詞語卡片,讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。
三、表格引路,體現(xiàn)學(xué)法。
1、(出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖)讀完課文后,課文可以分成幾部份?哪三部份?
2、(課件出示表格):
時(shí)間 雷雨前 雷雨中 雷雨后
景物
特點(diǎn)
好詞
我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
2、這一部份寫了什么景物?他們有什么特點(diǎn)?(課件指導(dǎo)圈出課文中的景物,用波紋線畫出特點(diǎn)的詞。)這一部份你喜歡哪些好詞,為什么?
3、通過課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。
(課件出示):比較句子:閃電亮,雷聲響。
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
體會(huì)第二句用了“越來越”,寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。
指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
4、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的?(學(xué)生邊答邊板書:1、讀課文;2、圈景物;3、畫特點(diǎn);4、說好詞;5、想象讀。)
四、學(xué)法引路,表格自學(xué)。
過渡:有了學(xué)法,我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學(xué)了嗎?好,我們開始吧。
1、小組按學(xué)法,根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。
2、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況?按學(xué)法前四點(diǎn),表格檢查。(學(xué)生匯報(bào),課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。)
3根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞:漸漸、掛。
(課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁?雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――(學(xué)生齊答:漸漸地。)誰來讀一讀這句話?能不能給“漸漸地”換個(gè)位置,但意思不變?下面老師說句子,大家試著添加“漸漸地”一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰想得快、添得準(zhǔn)。
1、我長高了。
2、四周安靜下來。
3、叔叔的身影消失在人群中。
4、我懂得愛是偉大的、無私的。
這種練習(xí)太容易了,老師再來難一點(diǎn)的題目。
。ㄕn件出示四個(gè)畫面:花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來。)誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話?
補(bǔ)充句子理解“掛”
1、我把__掛在___。
2、墻上掛著___________。
3、________掛在______。
掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?
4、檢查朗讀。分組讀,其它組評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
教學(xué)計(jì)劃 篇3
(一) 教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力
(1) 用比喻和類比推理講明道理的方法
。2) 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性
2. 過程與方法
。1)自主閱讀
。2)合作討論
。3)探究問題
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
。1) 學(xué)習(xí)晏子不凡的勇氣和智慧
。2) 學(xué)習(xí)他維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神
(3) 領(lǐng)會(huì)辨論藝術(shù)的美
(二) 教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一.導(dǎo)語:
辨論使人睿智,睿智使人語言犀利。今天,我們學(xué)習(xí)《晏子故事兩篇》,仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言!
二.整體感知
1.借助工具書,掃除文字障礙。
如:以、短、延、踵、坐、詣、席、熙
2.小組討論故事內(nèi)容。
3.選兩名優(yōu)秀學(xué)生講解,集中交流。
4.教師小結(jié):
。ǖ谝粍t故事略)
第二則故事先寫楚王君臣定計(jì)欲辱晏子,后寫晏子機(jī)智巧妙地折服楚王。作者巧妙地運(yùn)用了“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國之后就變成了盜賊了”這一論斷。
5.探討問題:
。1)從楚王的言行可以看出他有什么樣的性格特點(diǎn)?
。2)從晏子的言行可以看出他有什么樣的品質(zhì)?
三.作業(yè)
熟讀課文,說說楚人是怎樣侮辱晏子的,晏子又是怎樣回?fù)舻模?/p>
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,表演課本劇。
二.課堂作業(yè)
1. 課后練習(xí)三
2. 解釋下列加點(diǎn)的詞語
(1)使狗國者從狗門入 (2)今方來
。3)使子為使 (4)何坐
。5)葉徒相似 (6)其實(shí)味不同
3. 翻譯下列句子
。1)吾欲辱之,何以也?
。2)縛者曷為者也?
。3)得無楚之水土使民善盜耶?
。4)嬰最不肖,故宜使楚矣。
。5)圣人非所與熙也。
。6)寡人反取病焉。
教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、課程概述
經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整一定范圍經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。經(jīng)濟(jì)法作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門是伴隨著我國改革開放和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程而逐步建立和完善的。建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制必須建立與之相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法律體系;駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須依靠法律;在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下生存和發(fā)展離不開法制的保障。本課程將比較全面、系統(tǒng)地介紹我國的經(jīng)濟(jì)法體系,包括經(jīng)濟(jì)法的基本理論、經(jīng)濟(jì)主體法、市場(chǎng)規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、經(jīng)濟(jì)糾紛處理法等主要內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)我國經(jīng)濟(jì)法體系有一定的.認(rèn)識(shí)和概括性了解,對(duì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下如何正確運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益、正確處理經(jīng)濟(jì)交往與經(jīng)濟(jì)協(xié)作過程中所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系提供具體幫助。
二、教學(xué)目的和要求:
1、 充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法在我國法律體系中的地位和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的作用;
2、 增強(qiáng)法律意識(shí),提高法制觀念;
3、 了解我國經(jīng)濟(jì)法的主要內(nèi)容,掌握經(jīng)濟(jì)法的基本知識(shí);
4、 培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益的技能;
5、 完成經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。
三、教學(xué)方法:
以經(jīng)濟(jì)法基本知識(shí)的講授與案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式為主,輔之以自學(xué)和少量作業(yè)。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材及參考文獻(xiàn),完成書面作業(yè)。
四、教學(xué)資料:
1、 指定教材:《經(jīng)濟(jì)法》,清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)法教研組編著,清華大學(xué)出版社,1997年1月第1版。
2、 參考教材:《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》,楊紫煊主編,北京大學(xué)出版社
《中國商事法》,王保樹主編,人民法院出版社
《商法學(xué)》,寇志新主編,法律出版社
3、 教學(xué)案例:由任課教師隨講義提供在互聯(lián)網(wǎng)上,或者在課堂上提供。
五、考核方法:
1、 書面作業(yè):
占總分的20%,共2次。主要是教師課堂上重點(diǎn)分析、講解的案例,由學(xué)生課后完成。著重
考查學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
2、 期末考試:
占總分的80%。在課程結(jié)束后由教師布置考試題目,按照考核要求(開卷)由學(xué)生獨(dú)立完成。
六、課程內(nèi)容及進(jìn)度:
注:標(biāo)注*的章節(jié)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度決定是否講授。課堂上未講的,學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
教學(xué)目的
1、知識(shí):背誦這首詩;理解詩的意境,體會(huì)作者情感。
2、能力:誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。
3、德育:陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo):誦讀這首詩。
5、目標(biāo)難點(diǎn):理解詩的意境。
教學(xué)過程
(一)檢查上首詩的默寫。
(二)背景和作者介紹。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
(三)齊讀本詩二遍。
(四)理解此詩的意境
“孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低!边@兩句是近景,從大處落筆,寫詩人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色!俺跗健睂懘核鷿M湖堤!霸颇_低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵,似與湖水相接。
“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。”這兩句是近景,寫高處,寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手,燕是春的信使,它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺!霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚(gè)字上:“幾處”而不是“處處”,“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱,可見是“早鶯”。“誰家”而不是“家家”,“啄春泥”則是剛剛開始筑巢,可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象,不是實(shí)問,也不是存疑,而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。”這兩句也是近景,寫地上的花草,寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
“最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤,在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了,留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
小結(jié):這首詩雖是寫景,但景中有情,對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
教學(xué)計(jì)劃 篇6
經(jīng)過九月一個(gè)月的訓(xùn)練,幼兒已經(jīng)適應(yīng)在校的學(xué)習(xí)生活。本月的工作重點(diǎn)是:1、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。2、組織幼兒秋游,感受秋天季節(jié)的變化。3、提升教學(xué)質(zhì)量,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。5、加強(qiáng)幼兒的安全教育。具體計(jì)劃如下:
一、保育方面
(1)能主動(dòng)飲水,能根據(jù)自身冷熱穿脫衣服。
(2)能保持良好的作息習(xí)慣,能安靜的午睡。
(3)養(yǎng)成注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
(4)堅(jiān)持飯前便后洗手,并知道要節(jié)約用水,洗完后及時(shí)關(guān)水籠頭。
2、配合保育老師做好教室、寢室的衛(wèi)生消毒工作。
3、配合校醫(yī)做好每日的晨午檢工作,并作好記錄。
二、 教育教學(xué)工作
1、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng),通過晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等,向幼兒講清常規(guī)、要求,并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況,逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。
1.拼音方面
學(xué)習(xí)聲母“m”“f”“d”“t”“n”“l(fā)”“g”“k”“h”
2.語言方面
《旅游記》、《刻舟求劍》、《扣子和豆子》、《胖大嫂打棗》、《豐收的季節(jié)》、《水果餐會(huì)》、《摘果子》、《山上一只虎》、《小豬蓋房子》、《對(duì)比歌》、《小鳥練飛行》。
3.美工方面
《接下來畫什么》、《蛋娃娃》、《小雞吃米》、《小雞聚會(huì)》、《好吃的水果》、《捕魚》、《貓捉老鼠》、《立體小貓》、《兔寶寶》。
三、安全方面
我們始終都要把安全工作放在首要。 加強(qiáng)日常活動(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作,如晨間安全檢查、游戲活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視,保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日常活動(dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心,細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。
教學(xué)計(jì)劃 篇7
學(xué)年度總目標(biāo):
以《小學(xué)寫字指導(dǎo)綱要》和《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),做到:領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與;始終面向全體學(xué)生;落實(shí)教學(xué)全程管理。要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生眼到、心到、手到!把鄣健奔醋屑(xì)觀察字帖上的筆畫,字形;“心到”即心中對(duì)用筆特征、字形結(jié)構(gòu)和它們?cè)诟褡又械奈恢糜袛?shù);“手到”即下筆臨寫要把眼看到的,心中體會(huì)到的用手中的筆表現(xiàn)出來。
德育目標(biāo):
漢字是中華民族的瑰寶,是中華文化傳承的載體。寫好字是教師應(yīng)具備的教學(xué)基本功之一,是學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。寫字教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。師生的字寫得怎樣,是一所學(xué)校文化內(nèi)涵、辦學(xué)品味、師生素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。全體師生要充分認(rèn)識(shí)到寫字教育的重要意義。寫字教育要以《小學(xué)寫字指導(dǎo)綱要》和《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),做到:領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與;始終面向全體學(xué)生;落實(shí)教學(xué)全程管理。
認(rèn)知目標(biāo):
葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣!币虼嗣课唤處煻家W(xué)生的寫字訓(xùn)練是很重要的,只有這樣才能切實(shí)使學(xué)生的字一天天真的美起來。
意在筆尖,筆居心后”。
能力目標(biāo):
要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生眼到、心到、手到!把鄣健奔醋屑(xì)觀察字帖上的筆畫,字形;“心到”即心中對(duì)用筆特征、字形結(jié)構(gòu)和它們?cè)诟褡又械奈恢糜袛?shù);“手到”即下筆臨寫要把眼看到的,心中體會(huì)到的用手中的筆表現(xiàn)出來。
要求學(xué)生做到:
1、樹立“提筆即是練字的意識(shí)
2、寫字量要少而精,突出重點(diǎn)。
3、書寫姿勢(shì)要正確。
4、學(xué)會(huì)反復(fù)比較,反復(fù)推敲,提高寫字水平。寫字時(shí)要學(xué)生比字帖,找差距,學(xué)他人,多練習(xí),真正提高自己的寫字水平。
情感目標(biāo):
小學(xué)生寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長期的鉆研和磨練,需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功,練字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少的反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。
教學(xué)重點(diǎn):“心到”即心中對(duì)用筆特征、字形結(jié)構(gòu)和它們?cè)诟褡又械奈恢糜袛?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):“手到”即下筆臨寫要把眼看到的,心中體會(huì)到的用手中的筆表現(xiàn)出來。
教學(xué)方法、手段:教學(xué)示范法、練習(xí)法等。
重視學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,首先從寫字的姿勢(shì)入手,每次寫字,都要求學(xué)生做到:頭正,身直,臂開,腳平。眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
抓好起始年級(jí)的寫字教育,遵循“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求”的方針,對(duì)各年級(jí)寫字分階段訓(xùn)練作好前后銜接。規(guī)范作業(yè)書寫,三年級(jí)以上學(xué)生各科作業(yè)原則上都要用鋼筆書寫,要求字跡清楚,工整,干凈。
教學(xué)內(nèi)容和授課日程安排:略
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