語文教學(xué)計劃

時間：2021-10-04 09:09:19 教學(xué)計劃我要投稿

關(guān)于語文教學(xué)計劃四篇

　　時光在流逝，從不停歇，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，為此需要好好地寫一份計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編精心整理的語文教學(xué)計劃4篇，希望對大家有所幫助。

關(guān)于語文教學(xué)計劃四篇

語文教學(xué)計劃篇1

　　一、教材簡析：

　　生活是一本書，是一本有著豐厚知識的書。很長一段時間，我們太過關(guān)注書本學(xué)習(xí)而忽視了對生活的觀照。其實生活中有很多的學(xué)問需要我們細致地體會。凡是，善于閱讀生活這本書的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個具有生活智慧的人。

　　本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。

　　本組教材還在“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容�！翱谡Z交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

　　3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

　　6、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

　　7、根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，能結(jié)合上下文和自身的生活實際，理解含義深刻的句子。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和高尚的情感、正確的態(tài)度和價值觀。

　　四、教法設(shè)計：

　　1、以話題為引，將文本教學(xué)納入話題的討論的情境中。

　　2、以閱讀為窗，幫學(xué)生搭建眺望生活的平臺。

　　3、走出書本為旨歸，讓學(xué)生到生活中去體驗。

　　五、課時計劃：

　　教學(xué)本組教材共計13課時，其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，“口語交際·習(xí)作四”3課時，“回顧·拓展四” 2課時。

語文教學(xué)計劃篇2

　　一、教學(xué)目標

　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。

　　本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標：

　　1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　五、教學(xué)措施

　　1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　語文教學(xué)的`難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

　　(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

　　(3)大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

　　(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

　　(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

　　良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　3.促進學(xué)習(xí)方式的改變

　　語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　4.有效利用課程資源

　　充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

　　5.開展輔優(yōu)補差活動

　　教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。

　　對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

語文教學(xué)計劃篇3

　　一、學(xué)情分析：

　　本班共有學(xué)生29人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　二、教材分析：

　　（一）教材結(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標

　�。�1）識字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　（2）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　�。�3）口語交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　�。�4）習(xí)作教學(xué)

　　1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

　�。�5）綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　�。ㄈ﹩卧攸c、難點

　　第1單元：激發(fā)熱愛西部的情感；引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

　　第2單元：感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導(dǎo)學(xué)生感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

　　第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

　　三、教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。

　�。ǘ╅喿x教學(xué)

　　1、高年段的朗讀要求，進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。

　　高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　　3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

　�。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)

　　要創(chuàng)設(shè)特定的情境，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

　　（四）習(xí)作教學(xué)

　　1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

　　作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

　　習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

　　2、加強平時練筆的指導(dǎo)。

　　把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾，自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

　　綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告。

語文教學(xué)計劃篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　1.進一步深入學(xué)習(xí)《語文課程標準》及其他對當(dāng)前語文教學(xué)有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)理論;進一步研究如何在新的課程理念指導(dǎo)下進行高效的課堂教學(xué);關(guān)注最新一年北京市《中考說明》并研究北京市中考命題的規(guī)律及發(fā)展趨勢。堅持課程改革以來我們在教學(xué)上的積極探索：重視文化積淀、重視能力培養(yǎng)、重視課內(nèi)外打通等;減少教學(xué)中的低效、無效環(huán)節(jié);突出重點，加強落實，使得本學(xué)期語文教學(xué)能夠更科學(xué)、有序、高效地進行。

　　2.進一步明確初中語文的課程目標及初一學(xué)段學(xué)生的培養(yǎng)目標，在做好小學(xué)與初中在語文學(xué)習(xí)方面銜接的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。根據(jù)第一學(xué)期檢測的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的進步和問題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疏漏加以改進。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　3. 充分發(fā)揮區(qū)中心組及其他骨干教師的重要作用，同時積極調(diào)動初一年級廣大語文教師的積極性，積極借助校本教研及科研課題的研究，探索多種形式相結(jié)合的教研模式，努力提高全區(qū)教研活動的質(zhì)量，加強校際之間的相互交流，促進不同層次學(xué)校的共同發(fā)展。

　　4. 積極培養(yǎng)青年教師，根據(jù)不同層次的青年教師的特點及需求，為青年教師的學(xué)習(xí)、發(fā)展、展示創(chuàng)造條件、搭建平臺。

　　二、教學(xué)建議

　　(一) 知識積累與運用

　　1. 識字與寫字

　　在學(xué)習(xí)與積累詞語的過程中，注重選用適用于初一年級學(xué)生識記詞語的學(xué)習(xí)方式，注重方法的多樣性、趣味性。注重引導(dǎo)學(xué)生在使用中、在對詞語語境意義的品味中記憶并理解詞語，訓(xùn)練學(xué)生書寫漢字的規(guī)范并盡可能的美觀，提高書寫速度。

　　2. 詩詞

　　注重以多種方式(尤其要突出誦讀)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、意義并能進行初步的賞析(例：對詞語及畫面、意境的賞析)，作必要的積累，默寫要注意結(jié)合語境意義。

　　3. 文學(xué)常識

　　要與其他教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來學(xué)習(xí)掌握，可在有助于學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)年段教學(xué)內(nèi)容的前提下，做適度拓展。

　　4. 語法知識及語言運用

　　(1)語法知識的教學(xué)內(nèi)容為“詞的分類”，要集中教授，隨文鞏固。

　　(2)語言運用的教學(xué)內(nèi)容為：修改病句——語序不當(dāng)、邏輯不清、表意不明。

　　語言表達簡明、連貫、得體——羅嗦、重復(fù)的語句改得簡明;長句改為一組短句。

　　(二) 現(xiàn)代文閱讀

　　1. 教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：整體感知：能夠把握全文結(jié)構(gòu);能夠把握行文線索;能夠了解大致內(nèi)容。篩選、提取信息：根據(jù)要求及需要，直接篩選并提取出重要信息(包括零散或者隱含信息)。完成概括：對文本中多處內(nèi)容進行概括。形成解釋：根據(jù)文本中多處內(nèi)容進行整合式的解釋說明;對文本中深層含義進行解釋。鑒賞評價：能夠?qū)ξ谋局械木植績?nèi)容和修辭方法、深層含義等進行賞析、評價。

　　2. 在單元主題之下，打開學(xué)生視野，適當(dāng)補充課外篇目，繼續(xù)完善課內(nèi)外聯(lián)讀、讀寫結(jié)合等課型的教學(xué)設(shè)計。

　　3.教學(xué)設(shè)計要注重教學(xué)目標的明確、合理;注重教學(xué)目標與教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系;注重達成教學(xué)目標的教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、合理性;注重對教學(xué)內(nèi)容理解、把握的準確性、深刻性。

　　4.落實《名著推薦與閱讀》，發(fā)揮《語文課外讀本》的作用，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，以不同的方式來閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　(三)文言文閱讀

　　1.引導(dǎo)學(xué)生體會文言文學(xué)習(xí)的特點：理解文意，既要重視詞義、又要注重句意，還要注意整體把握段意;注重重點詞語、句、段、篇的積累。

　　2.注重培養(yǎng)文言語感，采用多種讀書方式，引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、出聲讀。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生看注釋、查字典等自己解疑(學(xué)習(xí))的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4.適當(dāng)補充一些文言片段，擴大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化積淀，同時增加學(xué)生對文言文的興趣，減少其畏難情緒。

　　(四)寫作

　　1.根據(jù)教材的寫作要求，指導(dǎo)學(xué)生把人物寫生動，把事件寫具體。

　　2.加強對學(xué)生審題立意、選材組材等能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。

　　3.堅持多種形式的課外練筆，把寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練與課外練筆打通，加強評點。

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)

　　1.在口語交際、綜合實踐活動、專題探究學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的言語實踐活動和探究性學(xué)習(xí)。