教學課件的作用

時間：2024-04-08 09:33:59 夏杰教學課件我要投稿

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教學課件的作用

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到課件，課件根據(jù)教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容。那么優(yōu)秀的課件是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學課件的作用，歡迎閱讀與收藏。

教學課件的作用

　　教學課件是輔助教學的多媒體教具，是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的產(chǎn)物，具有很強的時代特點，也是教育現(xiàn)代化的標志之一。運用教學課件可以大大的提高課堂教學效率和教學質量。它有如下的作用：

　　1、直觀感受是人的第一信號，尤其是中小學生是形象思維占主導地位。因此，教學課件可把教學內容進行直觀化，這跟一般的教具具有相同的作用。

　　2、世界上的任何事物都是變化著的，展示知識及形成的過程也應是動態(tài)的。因此，教學課件可把教學內容進行動態(tài)化，這是一般的教具無法完成的任務。

　　3、世界上的事物不僅有其外部表象，更重要的是內部的結構系統(tǒng)，有些內部系統(tǒng)可以看到或者通過邏輯思維推斷到。但由于中小學生的邏輯思維能力很差，要想搞清知識內容的內部系統(tǒng)，運用教學課件是比較好的辦法。因此，教學課件可把教學內容微觀化。這是一般教具很難辦到的。

　　4、教與學本身就是一對矛盾，解決了這一矛盾才完成了教學任務。運用教學課件能更好的解決教學的重點和難點問題，尤其是對教學難點的突破，通過形象直觀的演示，對不易理解的問題可以變成容易理解，通過教學活動，使教學目標得以達成。

　　5、教學本身是一個系統(tǒng)工程，優(yōu)化教學過程中的各個要素才能達到好的教學效果。因此，教學課件可以優(yōu)化教學過程，尤其明顯的是可以節(jié)約教學時間，如果與運用傳統(tǒng)的教具比較，就可發(fā)現(xiàn)教學課件可以節(jié)約掛小黑板、掛掛圖和搬教具等占據(jù)的時間。還可優(yōu)化師生的教學活動，使教學過程緊湊。

　　設計原則

　　1、教育性原則：要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。

　　2、啟發(fā)性原則：主要包括興趣啟發(fā)、比喻啟發(fā)、設題啟發(fā)。

　　3、科學性原則：課件應該能正確表達學科的知識內容。

　　4、藝術性原則：課件的藝術性表現(xiàn)在畫面以及人機交互的傳遞信息上。

　　5、技術性原則：課件的技術性主要通過程序中各種數(shù)據(jù)結構、程序結構、控制技巧以及運行的可靠性來衡定的。

　　注意問題

　　形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學中起主導作用的是教師，課件只是起輔助教學的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問題。

　　1、課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學，所以制作的課件要與課堂內容有密切聯(lián)系，具有教導積極向上意義。

　　2、課件要具有易用性。課堂時間有限，決定了制作的課件必須簡單易用。因此，課件要提供一目了然的教學目標、教學步驟及操作方法。具體要注意以下幾個方面：課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運行，像億博智能教育云平臺就提供了備課一鍵上傳的功能；操作界面簡單明了。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標，易操作；運行要穩(wěn)定。防止老師因為課件問題在課堂上花費大量的時間。

　　3、課件要具有仿真性。課件在理科教學中，不僅要讓學生掌握書本知識，更要培養(yǎng)學生的動手能力，可以利用相應的軟件在計算機上建立虛擬實驗室。這樣的軟件有虛擬化學實驗室、數(shù)理平臺、幾何畫板等。教師首先要教會學生使用這些軟件，讓學生充分利用軟件的功能來進行做實驗，提高學生的思維能力、動手操作能力。

　　制作方式

　　廣泛方式

　　現(xiàn)在應用最廣泛的多媒體課件形式是 PPT（用officePowerPoint 制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學，但是嚴格來講并不是為制作課件而開發(fā)。PPT雖然學會容易，但學精難。目前的PowerPoint已經(jīng)到了2019版本，但大部分學校教室以及教師的筆記本電腦上的Office還停留在2003版，教師做課件“將就能用就行”的思想，加之不愿去了解熟悉從2007版就革新使用的Ribbon界面，所以對PowerPoint能做什么的判斷還停留在2003版上（在我之前，這里還寫著“不能對圖片做透明處理”，其實是可以的，只是需要一點小技巧。編輯詞條的人尚且了解如此，普通人更是難以做到正確的判斷）。或許對Word來說，日常的操作就是文字輸入，2003和2019差別不大，但對于PowerPoint來說，兩個版本區(qū)別可謂是天壤之別。這種區(qū)別不單是多一些少一些功能那么簡單，2019版制作方式過程的革新，人性化的設置，說它和2003版是兩個軟件都毫不為過。關鍵是要去學習去運用，去追求更好的效果，而不是停留在放一段文字幾張圖片加幾個動畫就以為自己會做PPT了的地步上。

　　其他方式

　　其他應用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板（數(shù)學老師常用）等等，它們更加強大的功能，尤其是在動畫方面更為精彩的表現(xiàn)能力十分吸引。只是對制作者的技術要求較高，需要多花一點時間學習和練習，另外從網(wǎng)上找到的這一類資源雖然廣泛，但是因為不能隨心所欲地進行二次編輯，因此有一點點制約性。不過其豐富表現(xiàn)力仍然使它們應用廣泛，只要刻苦鉆研，就能利用多種手段，制作出精良的課件。

　　評價標準

　　有價值的課件必須具備以下要素，也就是優(yōu)秀課件的評價標準：

　　1、教學設計：精心的設計是優(yōu)秀結果的保證，沒有正確完整的設計后續(xù)一切都象散沙一樣無法凝聚，缺少靈魂。

　　2、生動性：把教學內容的重點和多媒體手段充分地結合起來，帶給學生最易理解的方式。

　　3、交互性：讓學習者參與到學習過程中，充分調動學習積極性，加深理解和記憶。

　　4、方便性：好的導航可以掃除非教學因素的學習障礙，不讓學習者迷失在技術障礙中，始終能便捷地訪問。

　　5、自由性：自由學習是課件的一大特色，學員任何時候都清楚地知道自己所處位置和進度，控制自己的學習進程。

　　6、個性化學習：提供多種模式和習慣的選擇，讓每門課給每個學習者帶來最貼心的學習感受。

　　7、評估：檢查學習效果是必須的手段，沒有評估可能會很容易放棄學習。

　　更重要的是，一個優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。

　　優(yōu)秀的課件必須充分體現(xiàn)教授的教學思想，否則不僅普通教師和教學名師沒有區(qū)別，而且教師和放映員沒有區(qū)別了。

　　不足