聲樂(lè)教學(xué)課件（通用11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到課件來(lái)輔助教學(xué)，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。那么優(yōu)秀的課件是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的聲樂(lè)教學(xué)課件（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。

　　聲樂(lè)教學(xué)課件 1

　　一、授課內(nèi)容：

　　聲樂(lè)基本知識(shí)與發(fā)聲技巧

　　二、教學(xué)目的：

　　通過(guò)理論講解和實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生了解并掌握正確的發(fā)聲技巧及良好的歌唱狀態(tài)，在演唱練聲曲時(shí)強(qiáng)調(diào)呼吸對(duì)聲音連貫的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品旋律性的歌唱要求，在正確演唱歌曲的同時(shí)保持聲音的流動(dòng)和統(tǒng)一。

　　三、授課時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　歌唱時(shí)聲音與氣息的結(jié)合，把握氣息與聲音的流動(dòng)性，以及聲音的連 貫、統(tǒng)一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌唱時(shí)氣息的熟練運(yùn)用，保持氣息的均勻、連貫，唱高音時(shí)喉頭的穩(wěn)定和氣息的運(yùn)用，注意音樂(lè)的情感表達(dá)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┦谡n內(nèi)容

　　1、理論講解：

　　歌唱的狀態(tài)：

　　歌唱是以人的身體作為發(fā)聲樂(lè)器來(lái)進(jìn)行表演活動(dòng)的。發(fā)聲歌唱時(shí)，人的形體和精神都應(yīng)進(jìn)入并保持演唱所需要的狀態(tài)。正確的呼吸、穩(wěn)定的喉頭位置、共鳴腔體的調(diào)節(jié)與運(yùn)用以及表情動(dòng)作，都是在良好的積極的'心理狀態(tài)下進(jìn)行操作的。要使整個(gè)身體的組織機(jī)構(gòu)處于適合唱歌的最佳工作狀態(tài)，才能使歌唱器官的各個(gè)組成部分相互配合、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，獲得理想的歌唱聲音。

　　歌唱的姿態(tài)：

　　歌唱發(fā)聲的一些毛病，或不能獲得良好的聲音效果，常常是由于姿態(tài)不正確造成的。

　　正確的歌唱姿態(tài)要保持：

　　1）身體自然端正站立，雙腳平行分開(kāi)，分開(kāi)距離達(dá)到肩的寬度即可，雙腳亦可一前一后，但重心要穩(wěn)。

　　2）頭端正、眼平視，勿伸下巴。上胸舒展，雙肩略向后，兩手自然下垂，小腹微收，但身體不可緊張和僵直。

　　3）臉部自然呈微笑狀態(tài)，根據(jù)歌曲內(nèi)容而富于表情。

　　4）練習(xí)或歌唱時(shí)，整個(gè)人都要處于一種精神振奮、生氣勃勃、積極向上、充滿信心的狀態(tài)。

　　呼吸練習(xí)：

　　練習(xí)發(fā)聲之前作一些無(wú)聲的呼吸練習(xí)，有助于體會(huì)橫膈膜控制呼吸的作用。

　　簡(jiǎn)單的練習(xí)方法是：在正確的歌唱姿態(tài)下，口鼻同時(shí)緩慢的吸氣，感覺(jué)把氣吸至腹部和腰周圍，然后保持吸氣狀態(tài)緩慢而均勻的呼氣，同時(shí)，小腹略向內(nèi)收，要感覺(jué)到小腹收縮的力量推動(dòng)氣息的呼出，呼氣時(shí)間應(yīng)保持在20秒鐘左右。呼完一口氣后再換氣，換氣時(shí)，小腹還原，腰腹放松，口鼻同時(shí)迅速的吸氣。如此循環(huán)地進(jìn)行呼吸練習(xí)。

　　喉頭位置與打開(kāi)喉嚨：

　　所謂喉頭位置相對(duì)穩(wěn)定，是指歌唱發(fā)聲時(shí)的喉頭始終處于自然、自如、頸部肌肉放松、易于發(fā)出優(yōu)美聲音的穩(wěn)定狀態(tài)。正確的喉頭位置形成于打開(kāi)喉嚨深吸氣的狀態(tài)之中。當(dāng)我們喝水前的那一瞬間，喉頭就處于歌唱發(fā)聲的正確位置。要根據(jù)個(gè)人情況選擇最容易穩(wěn)定喉頭的母音并在恰當(dāng)?shù)囊粲騼?nèi)練習(xí)。

　　打開(kāi)喉嚨的意義在于擴(kuò)張可調(diào)節(jié)的共鳴器官（口腔、喉腔、咽腔），主要是擴(kuò)張咽腔部分，使喉、咽、鼻整個(gè)咽腔部分形成一個(gè)適合于發(fā)聲共鳴需要的通道，氣息和聲音暢通無(wú)阻地通過(guò)，聲音得到擴(kuò)大和美化。打開(kāi)喉嚨最充分、最自然、最適度的方法就是練習(xí)“打哈欠”。但要強(qiáng)調(diào)的是在歌唱發(fā)聲時(shí)所要求的打開(kāi)喉嚨，實(shí)際上是處于半打哈欠的狀態(tài)。

　　2、發(fā)聲練習(xí)

　�。�1）無(wú)聲呼吸練習(xí)（打嘟嚕）：

　　1 2　3　4　︱5　4　3 2　︱1　2　3　4　︱5　4　3　2　︱1 — ||

　　嘟　�。� ： ： ： ： 嘟　 ： ： ：

　　臉部及脖頸部放松，下巴回收，雙唇輕松合攏，深吸一口氣后以均勻平衡的氣息振動(dòng)聲帶并吹出唇外，推動(dòng)兩唇顫動(dòng)，靈活地發(fā)出均勻、連貫、持久的“嘟嚕”聲音。要注意脖頸部不可擠卡、緊張，聲音感覺(jué)是在口咽部滾動(dòng)。

　　（2）跳音練習(xí)�。�

　　1 3 | 5 3 | 1　—　‖

　　Yi

　　此練習(xí)所訓(xùn)練的是氣息和橫膈膜的對(duì)抗問(wèn)題，有力度的大跳練習(xí)氣息和聲音的搭配情況，聲音跳動(dòng)要有彈性，氣息隨著聲音的跳動(dòng)向外擴(kuò)張，聲音集中，喉器穩(wěn)定，注意音色大統(tǒng)一。

　�。�3）連音練習(xí)：

　　5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2 ︱ 1—‖

　　mi ma mi ma mo

　　注意聲音的連貫，氣息均勻的送出來(lái)，喉嚨充分、自然、適度的打開(kāi)，保持高位置，舌頭平放，舌根和后咽壁形成一個(gè)圓狀空間，喉頭處在深吸氣位置上，吸好氣唱出所練習(xí)的母音，然后用旋律把聲音連起來(lái)。

　　3、歌曲演唱 （練聲曲略）

　　演唱作品：

　　《踏雪尋梅》 劉雪庵 詞 黃 自 曲 E 調(diào)

　　這首歌曲輕松愉快，曲調(diào)悠揚(yáng)、跳躍、簡(jiǎn)單，經(jīng)常被各種音樂(lè)教材采用。歌曲最有特色的是伴奏部分每小節(jié)各拍的后半拍，使用裝飾音，模仿驢鈴的聲音效果，增強(qiáng)了歌曲歡快活躍的特點(diǎn)。

　　演唱要求：

　�。�1）了解歌曲作者的生平、時(shí)代背景、創(chuàng)作特點(diǎn)和風(fēng)格流派，把握作品所要表達(dá)的思想情感。

　�。�2）歌曲演唱要聲音要明亮，腔體不要過(guò)于打開(kāi)，以免聲音過(guò)于厚重、沉悶。

　　按照歌曲的表情記號(hào)演唱，基本就能表達(dá)出歌曲輕松愉快的情緒狀態(tài)。

　�。�3）值得注意的一點(diǎn)是在演唱“響叮當(dāng)”的時(shí)候，因各個(gè)音符標(biāo)記的是跳音，因此不要把每個(gè)音的時(shí)值唱滿，要有彈性、跳躍感，仿佛是驢鈴清脆的聲音。

　　（4）完整演繹作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重聲樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　（二）教 法： 講授法﹑因材施教﹑個(gè)別輔導(dǎo)﹑個(gè)別作品實(shí)踐演唱﹑教師分析講解。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固和教學(xué)要求

　�。�1）學(xué)生按照要求完成并掌握基本的發(fā)聲訓(xùn)練方法 ；

　�。�2）提出練習(xí)中所遇到的困難和疑問(wèn)；

　�。�3）教師總結(jié)評(píng)價(jià)，指出學(xué)生演唱的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　布置作業(yè)：復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》并提出聲音訓(xùn)練的基本要求。

　　學(xué)習(xí)歌曲：《漁光曲》

　　七、教學(xué)環(huán)境：琴房

　　教具：鋼琴、聲樂(lè)教材、音響材料

　　八、教學(xué)參考資料：

　　《聲樂(lè)教學(xué)歌曲集》 人民音樂(lè)出版社

　　《美聲唱法歌曲大全》 山西教育出版社

　　《聲樂(lè)曲選集——中國(guó)作品》 人民音樂(lè)出版社

　　九、教學(xué)后記：

　　在課下加強(qiáng)氣息的練習(xí)，吸好氣后一定要先學(xué)會(huì)繃氣，產(chǎn)生高氣壓，然后在把氣息均勻的一點(diǎn)點(diǎn)的放出來(lái)，注意共鳴腔的打開(kāi)及合理運(yùn)用，聲音要始終保持豎起來(lái)的狀態(tài)，形成歌唱所需要的管道。保持好的音色，注意音樂(lè)的流動(dòng)性。

　　聲樂(lè)教學(xué)課件 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初學(xué)歌曲《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》，初步體驗(yàn)歌曲的情感，并能較準(zhǔn)確、自然地演唱。

　　2、在欣賞、歌唱、表演等音樂(lè)活動(dòng)中，初步感受、理解歌曲的特點(diǎn)。

　　3、能理解歌曲的情感并從中受到啟發(fā)，暢談理想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確、自然地演唱歌曲，感受歌曲的情感。

　　2、難點(diǎn)：能基本掌握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏，并能較準(zhǔn)確、自然地歌唱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲：《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。

　　2、交流：歌曲的情緒、演唱形式及表達(dá)的情感等。

　　二、學(xué)唱歌曲《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》

　　1、初步感受歌曲

　�。�1）聽(tīng)錄音范唱。

　�。�2）交流：歌曲的情緒和演唱形式。

　　（3）再聽(tīng)錄音范唱。

　　思考并交流：歌曲的旋律有哪些特點(diǎn)？

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）跟隨鋼琴伴奏，輕聲哼唱歌曲旋律。

　　在老師的.鋼琴伴奏下讓學(xué)生輕聲哼唱歌曲旋律，注意到弱起的樂(lè)節(jié)與樂(lè)句，氣口的安排等，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

　　（2）聽(tīng)教師范唱。

　　思考：根據(jù)歌曲情緒及旋律特點(diǎn)，歌曲可分為幾部分？

　�。�3）跟隨范唱輕聲唱歌詞。

　�。�4）跟隨電子琴伴奏演唱歌曲。

　�。�5）師生對(duì)唱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　3、歌曲處理

　　（1）思考并交流：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？如何更好地表現(xiàn)歌曲？

　�。�2）完整地演唱歌曲。

　�。�3）小結(jié)。

　　三、拓展與延伸

　　1、師生一起為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式并表演。

　　2、師生話心聲。

　　3、師生一同演唱歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的后半段，并創(chuàng)編歌詞。

　　四、在歌曲《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》的演唱中結(jié)束本課。

　　聲樂(lè)教學(xué)課件 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱歌曲，并積極地參與表演歌曲。

　　2、能力目標(biāo)：開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　3、情感目標(biāo)：熱愛(ài)自己的祖國(guó)，讓學(xué)生萌發(fā)做個(gè)中國(guó)人的幸福感、自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　在聆聽(tīng)中完整地唱好并表現(xiàn)好這首歌曲。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　第三樂(lè)句的歌唱和激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　四、教學(xué)用具

　　教學(xué)用琴、歌詞卡片、小獎(jiǎng)品、音樂(lè)課件。

　　五、教學(xué)方法

　　主要采取形象直觀性、體驗(yàn)性、探究合作性、綜合性教學(xué)法，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)手段

　　采取聽(tīng)歌曲、看影片、說(shuō)感受、小組賽、編動(dòng)作等手段相結(jié)合的方式來(lái)感知音樂(lè)。

　　七、教學(xué)思路

　　抓住學(xué)生的好奇、好動(dòng)、形象直觀思維強(qiáng)的年齡特征和注意課堂上教學(xué)的趣味性、自主性、綜合性和實(shí)踐性。

　　八、教學(xué)組織與形式

　　面向全體學(xué)生、小組合作、注重個(gè)性發(fā)展，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，以提醒和幫助為輔，增強(qiáng)孩子們的自信，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　九、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體對(duì)音樂(lè)的不同體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　十、教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生聽(tīng)著《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你》的伴奏曲叉著腰跳著跑跳步進(jìn)教室。

　　2、師生用音樂(lè)語(yǔ)言相互問(wèn)好。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、課件展示世界地圖。

　　問(wèn)：孩子們，這是什么？誰(shuí)能在這張地圖上找到我們的祖國(guó)？

　　2、課件展示中國(guó)地圖。

　　問(wèn)：你是怎么找到的？

　　師：是�。∥覀儌ゴ蟮淖鎳�(guó)就象一只昂首啼鳴的公雞，在這上面綠色的是山嶺、草原，藍(lán)色的是海洋、河流，讓我們一起來(lái)欣賞祖國(guó)的風(fēng)光吧！

　　3、用《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你》的伴奏做背景音樂(lè)，同時(shí)課件展示祖國(guó)的風(fēng)光圖片（如：長(zhǎng)城、故宮、黃河等）和奧運(yùn)奪金、火箭發(fā)射、閱兵儀式等精彩片段，讓學(xué)生欣賞。

　　問(wèn)：我們的祖國(guó)美麗嗎？我們的祖國(guó)強(qiáng)大嗎？你們愛(ài)祖國(guó)嗎？

　　三、揭示、板書(shū)并歌唱課題

　　師：請(qǐng)你們跟我一起把我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)用歌聲唱出來(lái)吧！

　　1、老師板書(shū)課題，并用歌曲中最后一樂(lè)句曲調(diào)范唱課題。

　　2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱課題（注意強(qiáng)調(diào)唱祖國(guó)時(shí)像喊媽媽一樣親切）。

　　師：謝謝孩子們深情地歌唱。聽(tīng)，有一位小朋友用小蠟筆在表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)！

　　四、聆聽(tīng)歌曲，突破難點(diǎn)

　　1、課件播放歌曲范唱，學(xué)生邊聆聽(tīng)邊聯(lián)想畫面同時(shí)感受歌曲情緒。

　　問(wèn)：聽(tīng)了歌曲你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你的心情是怎樣的？

　　師：我為你們?cè)俪�一遍，�?qǐng)四位孩子根據(jù)歌曲內(nèi)容上臺(tái)畫畫，其余的.孩子合著音樂(lè)打節(jié)拍。

　　2、老師合著課件MTV伴奏范唱歌曲，請(qǐng)四位孩子上臺(tái)畫畫，其余學(xué)生打著強(qiáng)弱拍。

　　師：謝謝四位孩子獻(xiàn)給我們的畫，也謝謝你們整齊地為我伴奏。我來(lái)測(cè)試一下你們聽(tīng)得認(rèn)真嗎？我怎么唱著問(wèn)，你們就怎么唱著答。

　　3、采取師問(wèn)唱生答唱的形式學(xué)唱第三樂(lè)句。（如：畫什么？長(zhǎng)在哪里？）

　　五、學(xué)唱歌曲

　　師：你們有沒(méi)有信心分小組闖關(guān)比賽把這首歌完整地學(xué)會(huì)呢？闖一關(guān)小組就獎(jiǎng)貼一顆星。第一關(guān)：邊聽(tīng)歌曲邊拼貼歌詞。

　　1、課件播放歌曲范唱，四小組各分一樂(lè)句零亂歌詞上臺(tái)拼貼好并評(píng)價(jià)。

　　師：第二關(guān)：邊有節(jié)奏地教念歌詞同時(shí)配上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

　　2、老師有節(jié)奏地念歌詞，同時(shí)各小組邊聆聽(tīng)邊試編動(dòng)作。

　　3、各小組有節(jié)奏地念歌詞并配上動(dòng)作匯報(bào)并且互評(píng)。

　　師：第三關(guān)：邊聆聽(tīng)歌曲邊學(xué)唱本小組的樂(lè)句。

　　4、邊放歌曲，小組邊聆聽(tīng)邊學(xué)唱樂(lè)句。

　　5、各小組匯報(bào)師畫著圖形譜加以指導(dǎo)，其余小組在聆聽(tīng)中心里學(xué)唱。

　　問(wèn)：你們?cè)趯W(xué)唱歌曲時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些地方不要唱？

　　6、讓學(xué)生回答從中初步認(rèn)識(shí)前奏、間奏、尾奏。

　　問(wèn)：老師剛才在教你們歌唱時(shí)手一會(huì)上一會(huì)下，知道手在上代表什么？手在下代表什么？

　　師：第四關(guān)：邊哼唱歌曲邊劃著圖形譜。

　　6、學(xué)生隨著課件動(dòng)畫圖形譜劃著并輕聲跟范唱完整歌唱一遍歌曲。

　　7、全體學(xué)生站起來(lái)合伴奏有感情地歌唱歌曲，課件播放歌曲MTV伴奏。

　　師：孩子們，祝賀你們闖關(guān)成功，你們真棒！為了慶祝你們的成功，我和你們一起合著歌曲唱起來(lái)跳起來(lái)。

　　8、老師生一起合著歌曲邊跳邊唱，課件播放歌曲MTV。

　　六、知識(shí)擴(kuò)展，情感升華

　　師：在我們生活中還有很多歌唱對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的歌曲，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　1、用課件播放歌曲《娃哈哈》，學(xué)生欣賞。

　　問(wèn)：我們的祖國(guó)叫什么？全稱叫什么？

　　2、用課件播放歌曲《我愛(ài)北京天安門》，學(xué)生欣賞。

　　問(wèn)：中國(guó)的首都在哪？中國(guó)第一位領(lǐng)袖是誰(shuí)？

　　3、用課件播放歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》前奏。

　　問(wèn)：這是什么歌？

　　問(wèn)：當(dāng)我們聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)該怎么做？生答：立正站好、行隊(duì)禮……

　　師：聽(tīng)，國(guó)歌還在響，孩子們拿出的行動(dòng)來(lái)做個(gè)愛(ài)國(guó)的孩子！

　　4、繼續(xù)完整地播放歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，課件有升國(guó)旗的場(chǎng)景，要求所有在場(chǎng)的人都起立行禮。

　　七、課堂延伸

　　師：謝謝熱愛(ài)祖國(guó)的孩子們！請(qǐng)你們課后去找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱歌唱祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲。

　　八、課堂小結(jié)

　　孩子們，我們有一個(gè)共同的名字叫中國(guó)，為我們是中國(guó)人而感到驕傲自豪吧！好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為祖國(guó)的棟梁之材！

　　最后學(xué)生合著伴奏唱著《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你》出教室。

　　聲樂(lè)教學(xué)課件 4

　　一、教學(xué)目的：

　　使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂(lè)常識(shí)

　　二、教學(xué)要求

　　1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學(xué)生真正理解并運(yùn)用。

　　2、打開(kāi)牙關(guān)，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎(chǔ)問(wèn)題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。

　　三、教學(xué)方法：

　　講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確呼吸方法

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確的咬字狀態(tài)

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生打開(kāi)歌唱通道（打開(kāi)牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。

　　六、教學(xué)教具：

　　鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┖�(jiǎn)要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過(guò)人體共鳴器官打開(kāi)和運(yùn)用，聲音擴(kuò)大和美化）

　　呼吸原理：腹式呼吸法，體會(huì)自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴(kuò)張力。

　　運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會(huì)打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開(kāi)的感覺(jué)。

　　（二）實(shí)際操作訓(xùn)練

　　1、歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練；

　�。�1）5 4 ｜ 3 2 ｜ 1 —‖

　　U……………………

　　（2）1 2 ｜ 3 2 ｜1 —‖

　　U……………………

　�。�3） 1 2 3 4 ｜ 5 4 3 2 ｜ 1 —‖

　　U……………………

　　（4）5 5 ｜3 3 ｜ 1 1 ‖

　　U O U O U O

　　訓(xùn)練要求：

　�。�1）練習(xí)速度：中速稍慢。

　　（2）同無(wú)聲的呼吸練習(xí)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺(jué)使氣息支持發(fā)聲。

　　（3）與打開(kāi)喉嚨（打哈欠的狀態(tài)）的練習(xí)相結(jié)合。

　�。�4）喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。

　　（5）練習(xí)4，由U過(guò)渡到O母音時(shí)，喉、咽腔打開(kāi)的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開(kāi)得稍大些。

　　訓(xùn)練方法：

　�。�1）老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)；

　　（2）學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

　　2、歌曲練習(xí)（對(duì)上學(xué)期內(nèi)容回顧和鞏固）

　　《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉(xiāng)》、《紅豆詞》

　�。�1） 作品分析：《花非花》

　　曲調(diào)優(yōu)美，形式短小，連前奏在內(nèi)，只有10小節(jié)。白居易的詩(shī)給人以朦朧感，黃自的音調(diào)更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的.音調(diào)則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊(yùn)，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩(shī)的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂(lè)段形式。第一句的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開(kāi)始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，后逐級(jí)下行，后為平述的音調(diào)，具有謎的色彩，也增加了“問(wèn)”的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結(jié)束，追惜、思念之情，溢于言表。

　　（2）《紅豆詞》（清）曹雪芹 詞；劉雪庵 曲

　　歌曲為多句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)。全曲以第一樂(lè)句的節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展，這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調(diào)進(jìn)行，似吟似誦地表達(dá)了含蓄的情感。歌曲最后兩樂(lè)句與開(kāi)始兩樂(lè)句相同，前后的呼應(yīng)增強(qiáng)了全曲的統(tǒng)一性，也進(jìn)一步藝術(shù)地體現(xiàn)了相思之情。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲氣息的把握；開(kāi)口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

　　解決方案：加強(qiáng)母音的練習(xí)，認(rèn)識(shí)并掌握開(kāi)口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

　　《大森林的早晨》

　　《大海呀故鄉(xiāng)》

　　3、學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問(wèn)題，并糾正。

　　4、學(xué)生再次完整地演唱一遍。

　�。ㄈ�）小結(jié)：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂(lè)技能實(shí)訓(xùn)課中循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準(zhǔn)確真摯地表達(dá)作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　《繡荷包》

　　《嘎哦麗泰》

　　《紅豆詞》

　　《點(diǎn)絳唇，賦登樓》

　　《叫一聲哥哥你快回來(lái)》

　　聲樂(lè)教學(xué)課件 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè)，用笨拙與歡快的動(dòng)作表現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)聽(tīng)間奏。

　　2、讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作自由的表現(xiàn)小熊跳舞的形象并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3、學(xué)習(xí)自己找空間地方活動(dòng)，不和他人發(fā)生碰撞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖譜一幅；音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 引子，激發(fā)幼兒興趣。

　　熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，一個(gè)叫熊大大，一個(gè)叫熊小小。大大長(zhǎng)得很胖，走起路來(lái)很慢，活動(dòng)起來(lái)不太方便。小小很瘦，很可愛(ài)很活潑。它們有一個(gè)共同的`愛(ài)好，喜歡跟著音樂(lè)跳舞，聽(tīng)音樂(lè)響起來(lái)啦！它們要跟著跳舞啦！

　　2、 傾聽(tīng)音樂(lè)，按照音樂(lè)節(jié)奏指掛圖。

　　指圖譜提問(wèn)。

　�。�1） 指圖（一）提問(wèn)：告訴我這是誰(shuí)在跳舞？（大大）為什么？（因?yàn)橐魳?lè)速度緩慢，聽(tīng)起來(lái)很笨拙。）

　�。�2） 指圖（二）提問(wèn)：這是誰(shuí)在跳舞？（小小）為什么？

　�。�3） 指圖（三）提問(wèn)：現(xiàn)在又是誰(shuí)在跳舞？（大大）

　　小結(jié)：熊大大跳了兩遍舞，因?yàn)樗�覺(jué)得自己有點(diǎn)胖，活動(dòng)不太方便，想多活動(dòng)要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。

　　3、分段聽(tīng)音樂(lè)，布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)。

　　（1） 聽(tīng)音樂(lè)A段。布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)：大大和小小跳舞時(shí)的音樂(lè)一樣嗎？大大跳舞時(shí)的音樂(lè)是什么樣的？（慢、重不歡快）

　�。�2） 聽(tīng)音樂(lè)B段。布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)：小小跳舞時(shí)的音樂(lè)是什么樣的？（歡快、讓小朋友聽(tīng)了也想跳舞）

　　（3） 用一個(gè)動(dòng)作表示間奏是在休息。

　　（4） 聽(tīng)音樂(lè)A段。布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時(shí)的音樂(lè)一樣嗎？（一樣）

　　小結(jié)：大大跳了兩遍舞，而且音樂(lè)是一樣的。音樂(lè)很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂(lè)歡快、活潑。

　　4、創(chuàng)編動(dòng)作。

　　想象一下熊大大跳舞時(shí)是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。

　　5、分角色游戲。

　　6、活動(dòng)結(jié)束：大大和小小玩得真高興，不過(guò)他們有些累了，想休息一下，我們下次再一塊玩這個(gè)游戲好嗎？

　　聲樂(lè)教學(xué)課件 6

　　活動(dòng)背景

　　正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，氣候的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)、人們自身的感受，都使幼兒真切地感受到春天的特征。通過(guò)對(duì)我班幼兒經(jīng)驗(yàn)的梳理，我發(fā)現(xiàn)他們所關(guān)注的春天的事物更多指向春天的植物（如草、花、柳樹(shù)等）、春天的動(dòng)物（如燕子、蝴蝶、小蝌蚪等）、春天人們的活動(dòng)（如郊游、放風(fēng)箏等）。而幼兒又對(duì)動(dòng)物角飼養(yǎng)的小蝌蚪非常感興趣，并通過(guò)一系列活動(dòng)對(duì)青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程有了初步的了解。因此，我預(yù)設(shè)了這一主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)“池塘里的'小青蛙”，力求打破傳統(tǒng)音樂(lè)教育注重成品灌輸?shù)淖龇�，追求幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的整合。

　　本次音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)是在多種教育形式交互作用中感受樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)幼兒已有的關(guān)于青蛙的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)樂(lè)曲所表達(dá)的快樂(lè)氛圍。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂(lè)意模仿池塘里的小動(dòng)物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開(kāi)心事。

　　2、感受并熟悉歌曲《小青蛙》。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　歌曲：《快樂(lè)的小青蛙》、荷葉、多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 玩玩跳跳，熟悉旋律

　　1、在小青蛙的音樂(lè)旋律中，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“池塘邊”。（此環(huán)節(jié)旨在讓幼兒通過(guò)玩玩跳跳欣賞和熟悉旋律，感受小青蛙的快樂(lè)。）

　　2、幼兒跟隨樂(lè)曲自由模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作。（這一環(huán)節(jié)讓幼兒跟著樂(lè)曲的旋律模仿池塘里各種小動(dòng)物的動(dòng)作，通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。教師在觀察過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行肢體動(dòng)作示范，并用舞蹈語(yǔ)匯鼓勵(lì)幼兒夸張大膽地表現(xiàn)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是觀察并發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒“形似”的動(dòng)作，并引發(fā)集體模仿。）

　　3、伴隨樂(lè)曲，教師模仿天鵝的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒欣賞感知。

　　二、欣賞感受，想象表達(dá)

　　1、播放小青蛙的叫聲，教師以天鵝的口吻做東張西望狀并提問(wèn)“咦，是哪個(gè)好朋友未了7”

　　2、幼兒完整欣賞一遍歌曲《快樂(lè)的小青蛙》，初步感受歌曲。

　�。�1）教師引發(fā)幼兒想象：“你們聽(tīng)到了什么？”“咕呱呱呱是什么意思？”還可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒“小青蛙們好像在做什么？說(shuō)什么話呢？”（這一環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)幼兒大膽想象并遷移已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。）

　　（2）根據(jù)幼兒的回答，教師結(jié)合歌曲中青蛙叫聲的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒跟著樂(lè)曲有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)、做做青蛙的開(kāi)心事。（這一環(huán)節(jié)的難點(diǎn)是幫助幼兒跟著歌曲的節(jié)奏說(shuō)唱，如“咕呱呱呱，咕呱呱呱，蟲(chóng)兒捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春天天氣真正好”，并配以相應(yīng)的動(dòng)作。）

　　三、進(jìn)一步感受樂(lè)曲的歡怏

　　旋律

　　播放課件《快樂(lè)的小青蛙》，請(qǐng)幼兒講講小青蛙在干什么，或說(shuō)什么。（此環(huán)節(jié)結(jié)合多媒體課件讓幼兒完整欣賞歌曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的歡快旋律，欣賞并講述歌詞內(nèi)容。教師可結(jié)合幼兒講述的內(nèi)容，即興地將歌詞內(nèi)容唱出來(lái)并進(jìn)行表演，一方面進(jìn)行小結(jié)，另一方面也給幼兒創(chuàng)造第二次欣賞的機(jī)會(huì)。并鼓勵(lì)幼兒和小青蛙伴隨錄像和歌曲音樂(lè)一起自由地唱唱跳跳。）

　　四、延伸活動(dòng)

　　玩音樂(lè)游戲“好朋友”，學(xué)習(xí)按照節(jié)奏做動(dòng)作。（在唱唱跳跳的過(guò)程中引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲的興趣。）

　　聲樂(lè)教學(xué)課件 7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班新生面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的教師、同伴，一時(shí)難以適應(yīng)，要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，進(jìn)而逐步融入集體呢？我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

　　歌曲《是誰(shuí)在敲門》簡(jiǎn)短有趣，表現(xiàn)了主客兩人對(duì)話的情景。特別是“你是xxx”這句可任意替換幼兒或小動(dòng)物的名字，是幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，能使幼兒較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。同時(shí)，和游戲相結(jié)合的對(duì)唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛(ài)。另外，曲子為D調(diào)，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結(jié)構(gòu)均符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)有感情地對(duì)唱歌曲，并愉快地參與游戲。

　　2、熟悉同伴名字，初步學(xué)習(xí)有禮貌地交往。

　　準(zhǔn)備：

　　小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節(jié)奏卡等。

　　過(guò)程：

　　一、練習(xí)節(jié)奏

　　1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。

　　2、出示貼絨小猴及節(jié)奏卡（xx1xxx一1）。小猴是按這個(gè)節(jié)奏跳出來(lái)的：“小猴，跳跳跳。”

　　3、出示貼絨小熊，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏說(shuō)“小熊，走走走”。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺(jué)把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)，為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。）

　　二、欣賞歌曲

　　1、咦！小猴、小熊怎么豎起了耳朵？它們聽(tīng)到什么聲音了嗎？

　　2、兩位教師分別扮小猴、小熊對(duì)唱，幼兒完整欣賞。

　　3、這首歌幾個(gè)人唱？和其他歌曲有什么不一樣？

　�。ń處熒衩氐谋砬楹涂谖呛芸彀延變旱呐d趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對(duì)唱。）

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、幼兒分句學(xué)唱一遍，重點(diǎn)練習(xí)“你是xxx”這一句。（為使幼兒準(zhǔn)確地掌握旋律，教師教唱時(shí)采用單手旋律伴奏。）

　　2、幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達(dá)高興的心情。（整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒良好的情緒體驗(yàn)。）

　　四、師幼游戲

　　1、教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對(duì)唱。

　　2、師幼互換角色對(duì)唱。

　　3、請(qǐng)幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對(duì)唱。教師伴奏，并用眼神、手勢(shì)提示。（表演時(shí)，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對(duì)唱方式，再加上教師眼神、手勢(shì)的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。）

　　五、表演布偶

　　1、小猴和小熊聽(tīng)了這么久，也學(xué)會(huì)了，我們來(lái)看他們表演好嗎？（當(dāng)幼兒感到疲勞時(shí)，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們?cè)谛蕾p中得到休息。）

　　2、小熊請(qǐng)小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人？（教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。）

　�。ń處熢O(shè)計(jì)提問(wèn)并根據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、積極思維的機(jī)會(huì)，又豐富、擴(kuò)展了幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。）

　　六、集體表演

　　1、一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對(duì)唱邊表演，兩個(gè)教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。

　　2、視幼兒興趣，鼓勵(lì)幼兒互換角色再次表演。（為了避免幼兒在集體對(duì)唱時(shí)混淆角色，兩個(gè)教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾，并以兩把椅子為一單位進(jìn)行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，且有一定的活動(dòng)空間，保證了游戲的順利進(jìn)行。）

　　好聽(tīng)的電話鈴聲

　　設(shè)計(jì)思路

　　在主題活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”中，幼兒發(fā)現(xiàn)娃娃家里的小電話會(huì)發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班幼兒的依戀情結(jié)，他們經(jīng)常對(duì)著話筒說(shuō)：“喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我……”

　　因此，我就選擇了“打電話”這個(gè)游戲預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》，豐富幼兒有關(guān)鈴聲的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)各種鈴聲進(jìn)行探索。

　　在短短幾十分鐘的集體活動(dòng)中，怎樣調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去感受音樂(lè)的美，激活他們表達(dá)表現(xiàn)的欲望呢？我的思路是：

　　1、興趣在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我和幼兒一起認(rèn)識(shí)各種有趣的電話，開(kāi)展制作小手機(jī)的親子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下讓幼兒學(xué)會(huì)玩“寶寶打電話”的音樂(lè)游戲。從幼兒日前最喜歡的音樂(lè)游戲進(jìn)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、漸進(jìn)幼兒每撥一次電話，都有不同的感知重點(diǎn)，可以幫助幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲。第一次撥打的重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲的旋律：第二次撥打的重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲；第三次是通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式給游戲增加挑戰(zhàn)，同時(shí)讓幼兒再次感受歌曲的旋律，為接下來(lái)的跟唱打下伏筆。給小鴨撥打電話這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、多媒體情境展示與幼兒互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的旋律唱歌曲《誰(shuí)找我呀》

　　3、表達(dá)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機(jī)設(shè)置喜歡的鈴聲，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀沁

　　2、對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。

　　2、多媒體課件：打電話的動(dòng)畫。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、演唱歌曲《誰(shuí)找我呀》

　　師：（多媒體播放美麗的森林背景）森林真美呀！我們一起來(lái)玩打電話的.游戲好嗎？（播放音樂(lè)，唱歌表演打電話。用問(wèn)答的形式創(chuàng)設(shè)游戲情景：“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？”“我要找xxx�！薄罢椅腋蓡嵫剑俊薄昂臀乙黄鹱鲇螒颉�…”）

　　二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲

　　1、給小狗打電話

　�。ǘ嗝襟w播放手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。）

　　師：小狗家的電話號(hào)碼是多少？（幼兒看動(dòng)畫讀電話號(hào)碼，當(dāng)鈴聲響起時(shí)，播放歌曲《誰(shuí)找我呀》：你打我電話，找我有事嗎？我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛�。�

　　師：咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？（音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……）

　　2、給小免打電話

　　師：你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么？（教師根據(jù)幼兒的回答替換歌詞重復(fù)唱。）

　　師：（扮演小兔接電話）“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的想法，如“小兔，我想請(qǐng)你去公園玩……”。）

　　3、給小鴨打電話

　　師：我也想打電話給我的動(dòng)物朋友，聽(tīng)謎語(yǔ)，猜猜我的電話要打給誰(shuí)。（唱出謎語(yǔ)：我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)。幼兒回答正確后，再唱：唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了）師生共同撥打電話，教師范唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。

　　4、給大象打電話

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)大象和小免的電話鈴聲有什么不同。讓幼兒辨別聲音粗細(xì)、快慢的不同，并學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。

　　三、設(shè)計(jì)歌曲鈴聲

　　師：小動(dòng)物們的電話鈴是歌聲，真好聽(tīng)！我們也給自己設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲吧�。ń處熝莩�一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。）

　　請(qǐng)幼兒用自己制作的手機(jī)，說(shuō)說(shuō)、唱唱自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。（復(fù)習(xí)熟悉的歌曲。）

　　聲樂(lè)教學(xué)課件 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步欣賞不同性質(zhì)的音樂(lè)，嘗試聯(lián)想相關(guān)的生活情景。

　　2、愿意聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《打電話》、相關(guān)視頻

　　活動(dòng)導(dǎo)入：

　　師：孩子們，我們都有耳朵吧，耳朵在哪兒摸一摸？

　　那耳朵有什么用？

　　今天我要和你們來(lái)玩聽(tīng)音樂(lè)的游戲。

　　一、觀看課件，記憶電話號(hào)碼

　　1、出示課件：四幢房子。

　　師：看看有什么？這些都是音樂(lè)小屋，在一座座音樂(lè)小屋上的數(shù)字可能是 什么意思呢？沒(méi)錯(cuò)，這些就是電話號(hào)碼。

　　2、師：一起看看藍(lán)色房子的電話號(hào)碼是……，綠色房子的電話號(hào)碼……，紅色房子……。記在心里，等會(huì)我們來(lái)打電話，打通電話就有好聽(tīng)的音樂(lè)哦！

　　二、欣賞感受不同音樂(lè)并能進(jìn)行聯(lián)想

　　1、綠色的房子（5555），音樂(lè)：《加油歌！》

　�。�1）師：看，這是什么？

　　（2）師：聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)你們想干什么呀？想做什么運(yùn)動(dòng)？

　�。�3）原來(lái)聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)，會(huì)讓人想動(dòng)起來(lái)，一起看看哥哥姐姐是怎么運(yùn)動(dòng)的！你們能不能跟著音樂(lè)、跟著節(jié)奏像哥哥姐姐一樣動(dòng)起來(lái)，試一試！

　�。�4）小結(jié)：聽(tīng)到這種有力氣的音樂(lè)會(huì)讓人想動(dòng)起來(lái)。

　　2、藍(lán)色的房子：1234。音樂(lè)《搖籃曲》

　�。�1）師：還記得藍(lán)色房子的電話號(hào)碼嗎？是嗎？我們來(lái)打個(gè)電話聽(tīng)一聽(tīng)！/真棒，你記住了！——播放音樂(lè)

　�。�2）（音樂(lè)調(diào)輕）師：都休息啦！剛才聽(tīng)到音樂(lè)你們都在休息，這是為什么呀？那我們就來(lái)抱個(gè)娃娃哄她睡覺(jué)行不行？

　�。�3）小結(jié)：原來(lái)，聽(tīng)著安靜的，舒服的音樂(lè)是會(huì)讓人有想睡覺(jué)、休息的感覺(jué)。

　　3、紅色的房子：（9966）音樂(lè)《扮家家》

　　（1）師：還有哪家電話沒(méi)打過(guò)？那我們來(lái)打電話，聽(tīng)聽(tīng)這幢音樂(lè)小屋有什么好聽(tīng)的音樂(lè)�！�—播放音樂(lè)（教師變唱邊做做動(dòng)作）

　�。�2）他們?cè)谕媸裁从螒�？你們有沒(méi)有做過(guò)娃娃家，喜歡當(dāng)誰(shuí)？

　�。�3）一起看看爸爸媽媽都做了些什么事情呀？你們想不想來(lái)做爸爸媽媽？小手伸出來(lái)一起試一試！真棒！

　�。�4）幼兒跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。

　　師：那我們跟著音樂(lè)唱一唱、做一做。（放音樂(lè)）

　　4、剛才我們聽(tīng)了幾段音樂(lè)？這三段音樂(lè)聽(tīng)上去一樣嗎？（不一樣）

　　與幼兒一起小結(jié)：是啊，第一段音樂(lè)聽(tīng)上去很帶勁，感覺(jué)好像要做運(yùn)動(dòng)。第二段音樂(lè)聽(tīng)上去很安靜、很舒服，都想睡覺(jué)了。第三段音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣？是啊，這段音樂(lè)聽(tīng)上去很快樂(lè)很高興。是啊，不同的.音樂(lè)給我們的感覺(jué)也是不一樣的。

　　三、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受大自然的美好

　　1、我這兒還有一個(gè)聲音？要不要聽(tīng)？（播放音樂(lè)）

　　2、剛才你聽(tīng)到什么，又看到了什么呢？

　　3、小結(jié)：是啊，天空、樹(shù)林、草地、河流，鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴，大自然中的聲音可真美妙�。�

　　好了，孩子們下次我們?cè)賮?lái)玩聽(tīng)音樂(lè)的游戲好嗎？

　　聲樂(lè)教學(xué)課件 9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能用強(qiáng)弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。

　　2、大膽嘗試用聲音、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨。

　　3、積極參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 能唱出大雨、小雨時(shí)的強(qiáng)弱力度。

　　難點(diǎn)：能夠大膽用聲音、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《大雨和小雨》的音樂(lè)課件、打雷、大雨和小雨聲、圖片。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能用強(qiáng)弱不同力度表現(xiàn)音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 產(chǎn)生興趣

　　教師帶領(lǐng)幼兒隨《高人和矮人》的音樂(lè)入場(chǎng)，音樂(lè)停，幼兒入座。

　　1、“轟隆隆，雷公公發(fā)怒了，打雷了，下雨！”（教師隨即播放打雷下雨錄音）

　　2、“剛才我們聽(tīng)到了打雷下雨的聲音，你們知道下雨的時(shí)候是怎么樣的嗎？”（引導(dǎo)幼兒用聲音模仿下雨）

　　二、熟悉歌曲

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師播放音樂(lè)，幼兒安靜地欣賞歌曲一遍）

　　2、下雨的聲音真好聽(tīng)，它的名字叫《大雨和小雨》

　　3、請(qǐng)你們?cè)傩蕾p一遍，這一次你們要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)下大雨和下小雨的時(shí)候聲音是怎么樣的？（教師第二遍播放音樂(lè)，幼兒回答）

　　4、教師清唱，提問(wèn)：“聽(tīng)了李老師唱的.歌中，你們發(fā)現(xiàn)了下大雨和下小雨的狀態(tài)，及時(shí)肯定幼兒的動(dòng)作）

　　5、“哇，你們真是太棒了，李老師剛才看見(jiàn)你們都做得特別好看，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起來(lái)邊唱邊表演吧！”

　　（1）第一遍教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演唱。

　　（2）第二遍教師伴奏，幼兒自由表演唱。

　　三、音樂(lè)游戲：大雨、小雨

　　剛才你們的表現(xiàn)非常的棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)游戲，要聽(tīng)好游戲的規(guī)則哦：

　　1、教師朝幼兒大聲喊“下大雨嘍”，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現(xiàn)下大雨的狀態(tài)，教師輕聲向幼兒說(shuō)“下小雨嘍”，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現(xiàn)下小雨的狀態(tài)。

　　2、幼兒游戲若干遍。

　　3、“哎呀哎呀，又打雷下雨了，趕緊躲雨去吧�！保ń處煵シ糯蚶紫掠赇浺�，師幼退場(chǎng)）

　　聲樂(lè)教學(xué)課件 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聲樂(lè)演唱形式：輪唱

　　教學(xué)對(duì)象：

　　小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

　　教材版本：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)（人民音樂(lè)出版社）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與二部輪唱。

　　2、能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協(xié)調(diào)能力和多聲部聽(tīng)覺(jué)能力。

　　教材分析：

　　《詠鵝》是根據(jù)唐代詩(shī)人洛賓王的著名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，描繪了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。

　　《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。C大調(diào)，單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。歌曲以對(duì)白及鵝的叫聲刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息。

　　《保衛(wèi)黃河》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱曲，曲調(diào)鏗鏘有力，音樂(lè)形象非常鮮明。表現(xiàn)了中國(guó)人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索輪唱的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　二部輪唱的和諧、準(zhǔn)確。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體、大歌片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們，美妙的四十分鐘開(kāi)始了。我們先來(lái)欣賞一首歌曲《詠鵝》，聽(tīng)一聽(tīng)是用什么演唱形式？歌曲情緒是怎樣的？

　　生：（觀看《詠鵝》VCD）演唱形式是齊唱，歌曲情緒是優(yōu)美抒情的。

　　師：（出示《老爺爺趕鵝》歌片）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》，我們也用齊唱的形式復(fù)習(xí)一遍，比較一下這兩首有關(guān)鵝的歌曲在情緒上有什么不同。

　　生：《詠鵝》是抒情的'，《老爺爺趕鵝》是歡快、風(fēng)趣的。

　　師：哪一句最能表現(xiàn)歌曲情緒？我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱這一句呢？

　　生：應(yīng)該用跳躍的、歡快的聲音演唱。

　　師：好，我們?cè)賮?lái)唱一唱。

　　生：（有表情演唱歌曲）

　　師：《老爺爺趕鵝》通過(guò)兩位老爺爺對(duì)話和模仿鵝的叫聲，營(yíng)造了輕快、風(fēng)趣的趕鵝情景。你們聽(tīng)一聽(tīng)，同樣是這首歌，他們是怎樣演唱的？

　　生：（欣賞《老爺爺趕鵝》范唱）一組人先唱，另一組人后唱。

　　師：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、連續(xù)不斷的模仿效果，稱為輪唱。請(qǐng)幾位同學(xué)跟我一起試著用輪唱的形式演唱一遍，你們聽(tīng)他們唱到哪老師才開(kāi)始唱的？

　　生：老師是從同學(xué)唱到第二小節(jié)時(shí)開(kāi)始的。

　　師：我們?cè)囈辉�，左邊同學(xué)跟著他們幾個(gè)來(lái)演唱，右邊同學(xué)跟著老師來(lái)演唱，用手指輕輕點(diǎn)手心來(lái)?yè)襞摹?/p>

　　生：（一部分學(xué)生隨老師唱，另一部分學(xué)生跟隨幾個(gè)學(xué)生唱）

　　師：你們覺(jué)得我們的輪唱效果好不好？

　　生：不好，聲音太大了，太吵了。

　　師：老師也有同感，我還看到有幾個(gè)同學(xué)捂著耳朵，這是為什么？

　　生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。

　　師：原來(lái)是這樣，下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)當(dāng)一次小指揮，左手指揮第一部分，右手指揮第二部分。你來(lái)想一想怎樣唱就不會(huì)亂了？

　　生：（隨老師一起，跟著范唱磁帶指揮。）通過(guò)指揮我發(fā)現(xiàn)節(jié)拍要準(zhǔn)確，每聲部要整齊；速度要一致；要抓住強(qiáng)拍……

　　師：你們說(shuō)得太好了！誰(shuí)來(lái)給我們指揮一次，我們?cè)賮?lái)試著唱一唱。

　　生：（由學(xué)生指揮，學(xué)生進(jìn)行輪唱。）

　　師：你覺(jué)得這次效果怎么樣？

　　生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點(diǎn)就更好了！

　　師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時(shí)還能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，我們?cè)賮?lái)試試。

　　生：（隨指揮演唱歌曲）

　　師：這一遍大家的進(jìn)步真不小。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣唱好輪唱的？

　　生：我注意了把節(jié)拍唱準(zhǔn)，聲音輕一些；我自己唱時(shí)還注意別人唱……

　　師：剛才我們輪唱時(shí)是同時(shí)結(jié)束的嗎？（不是）你有什么辦法可以同時(shí)結(jié)束嗎？

　　生：（說(shuō)方法后，集體練唱）

　　師：請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣結(jié)束的？這樣演唱給你什么感覺(jué)？

　　生：（欣賞歌曲范唱）集市更熱鬧了；歌曲更風(fēng)趣了；好像很多鵝在叫……

　　師：我們也用這種結(jié)束方法唱一唱。

　　生：（隨伴奏輪唱）

　　師：哪幾位同學(xué)愿意展示一下？

　　生：（幾位學(xué)生進(jìn)行歌曲輪唱）

　　師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個(gè)故事，有對(duì)話，有鵝叫聲，我們練習(xí)了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結(jié)合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。

　　生：（分小組討論、練唱）

　　師：哪個(gè)小組先來(lái)展示？大家看他們是用什么形式表現(xiàn)歌曲歡快、風(fēng)趣的。

　　生：（小組展示、評(píng)價(jià)，集體學(xué)唱）

　　師：大家都會(huì)唱《兩只老虎》這首歌吧？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們組同學(xué)用輪唱的形式唱一唱，要設(shè)計(jì)好開(kāi)始和結(jié)尾。

　　生：（各小組練習(xí)輪唱）

　　師：哪個(gè)小組來(lái)展示？看他們兩個(gè)聲部配合得怎么樣？

　　生：（小組展示后，集體輪唱，學(xué)生可自選聲部）

　　師：下面，請(qǐng)你們欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》片段，這部作品是人民音樂(lè)家冼星海作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者以黃河為中華民族的象征，描繪了中華人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗日精神。你聽(tīng)一聽(tīng)輪唱形式的《保衛(wèi)黃河》給你什么感覺(jué)？

　　生：（欣賞片段，談感受）

　　師：還有一首歌《小寶寶睡著了》，我們也試試輪唱，效果怎么樣？

　　生：（隨指揮輪唱）歌曲應(yīng)該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。

　　師：所以，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們?cè)偬接憽?/p>

　　下課。

　　聲樂(lè)教學(xué)課件 11

　　教學(xué)內(nèi)容： 歌唱者的“樂(lè)器”知識(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)并了解歌唱者“樂(lè)器”發(fā)聲原理、歌唱發(fā)聲的器官。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)歌唱“樂(lè)器”的有關(guān)器官在歌唱時(shí)的作用。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解各發(fā)聲器官的生理位置與功用

　　教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

　　教具： 投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌唱者的“樂(lè)器”知識(shí)

　　1、原理：綜合生理學(xué)、物理學(xué)、音響學(xué)的原理。

　　2、內(nèi)容：人體作為歌唱發(fā)聲的器官有如下三個(gè)方面：

　　呼吸器官（動(dòng)力）

　　發(fā)聲器官（振動(dòng)體）

　　共鳴器官（共鳴器）

　　人體作為歌唱的“樂(lè)器”它的動(dòng)力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過(guò)喉頭的聲帶，使聲帶受到振動(dòng)發(fā)聲，聲帶是振動(dòng)體。聲帶的振動(dòng)引起咽喉腔及其它腔體的共振，擴(kuò)大并美化聲音，這些腔體是共鳴器。除此之外，作為歌唱的“樂(lè)器”還有一個(gè)使聲音變成語(yǔ)言的器官：吐字器官。

　　呼吸器官：包括鼻、口（口在生理上實(shí)屬消化器官，但在歌唱時(shí)因口鼻同時(shí)吸氣，故在此列入呼吸器官）、咽、喉、氣管、支氣管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋間肌組成�？�、鼻、氣管是吸入和呼出氣息的通道，肺是吸入、呼出和儲(chǔ)存氣息的總機(jī)關(guān)。人體有左右兩肺，幾乎占據(jù)整個(gè)胸腔， 但其本身沒(méi)有活動(dòng)能力，不能獨(dú)立進(jìn)行呼吸，必須依靠呼吸肌肉群將胸腔擴(kuò)大和收縮，才能形成呼吸運(yùn)動(dòng)。隔肌位于胸腔下部 ，它把胸腔和腹腔分割開(kāi)來(lái)，形似一個(gè)扣著的碗，吸氣時(shí)隔肌下沉，呼氣時(shí)隔肌中心上升。呼吸時(shí)，吸氣肌肉群的收縮，使肋骨向外擴(kuò)展，隔肌中心下沉，胸腔擴(kuò)大吸入氣息，呼吸肌肉群的收縮，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收縮呼出氣息。呼吸在歌唱中不僅是發(fā)音的動(dòng)力，也是聲波傳導(dǎo)至各共鳴體的工具。因此，掌握好呼吸技術(shù)至關(guān)重要，對(duì)形成歌唱發(fā)聲質(zhì)量的優(yōu)劣起決定作用。

　　發(fā)聲器官：

　�。�1）發(fā)聲器官在喉頭，內(nèi)部有兩片對(duì)稱而有彈性的韌帶，稱為聲帶。聲帶在不發(fā)聲時(shí)，是分開(kāi)的，呈三角形的空間，稱為聲門，氣息經(jīng)過(guò)聲門，激起振動(dòng)，聲帶就閉和擋氣，發(fā)出聲音。

　�。�2）喉頭的構(gòu)成。喉頭位于頸椎四、五、六節(jié)的前面，在舌根和氣管之間，上連舌骨，下接氣管有五塊較大的軟骨構(gòu)成。它們是：（a）會(huì)厭軟骨————— 位于喉頭的上端，其形狀扁平如葉狀，下端與甲狀軟骨相連，能使喉咽部成共 鳴管，上部游離。在歌唱時(shí)，它的張度和卷曲程度對(duì)歌聲起重要作用。

　�。╞）甲狀軟骨—————是咽部最大的一塊軟骨，由左右對(duì)稱的兩片四邊形軟骨板合成兩板的前緣合成一個(gè)尖角。它在男性的頸部向前隆起突出，稱為喉結(jié)，女性的軟平，因此喉結(jié)不明顯。

　�。╟）環(huán)狀軟骨—————位于甲狀軟骨之下，它下接氣管，前部細(xì)窄，后部寬大，對(duì)支持喉腔起重要作用。

　�。╠）勺狀軟骨—————又名披裂軟骨，位于環(huán)狀軟骨后上部，也是一對(duì)對(duì)稱的軟骨，其滑動(dòng)旋轉(zhuǎn)能使聲帶張開(kāi)、閉合。

　�。╡）舌骨—————它雖不屬喉頭的軟骨，但與歌唱有密切的關(guān)系。它的位置，活動(dòng)狀態(tài)能影響歌聲的質(zhì)量。

　　總之。聲帶的活動(dòng)和變化，是由喉腔內(nèi)軟骨和肌肉的動(dòng)作來(lái)調(diào)節(jié)的，這些調(diào)節(jié)動(dòng)作無(wú)法直觀，也很難感覺(jué)。所以對(duì)發(fā)聲器官的`訓(xùn)練，必須在正確的呼吸基礎(chǔ)上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的穩(wěn)定、放松、打開(kāi)，使喉腔內(nèi)各個(gè)軟骨和肌肉協(xié)調(diào)自如地工作。

　　共鳴器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分為喉咽、口咽、鼻咽）口腔、鼻腔、頭腔（鼻竇、蝶竇等），歌唱時(shí)依靠這些共鳴腔體的共鳴作用，擴(kuò)大和美化歌聲。聲帶發(fā)出的聲音是很微弱的，需要經(jīng)過(guò)共鳴腔體的擴(kuò)大、潤(rùn)色、美化。人體的共鳴腔是由大到小、由低到高排列的。在聲樂(lè)術(shù)語(yǔ)中，總稱為三類共鳴，即處于硬腭以上的（含鼻腔、頭腔）為頭腔共鳴；喉頭以下的為胸腔共鳴；中間部分（含口腔、咽腔）為口腔共鳴。由于口胸內(nèi)部以及咽腔、喉咽腔、鼻煙腔周圍的肌肉，可根據(jù)其活動(dòng)情況改變形狀，容積大小也隨之變化，故稱為“可調(diào)節(jié)的共鳴腔”。而胸腔、氣管、鼻腔及頭部各腔體均有其固定腔體，不可隨意改變，因此又稱為“不可調(diào)節(jié)的共鳴腔”�？傊�，美好的聲音不是單一腔體的共鳴，而是三組腔體的混合共振—————混合共鳴。只是隨著歌唱中音高的不同，三組共鳴腔體混合共鳴的比例是不同的。

　　吐字器官：人的歌唱樂(lè)器與其它樂(lè)器最大的差異在于人聲具備第四器官——————吐字器官（也稱語(yǔ)言器官），包括唇、齒、舌、牙、腭（軟腭、硬腭）等。它們是變聲音為語(yǔ)言的器官，人的聲音通過(guò)它們的變化產(chǎn)生元音和子音，形成語(yǔ)言，同時(shí)也

　　起調(diào)節(jié)共鳴腔體的作用。上述四器官，在歌唱時(shí)，要同時(shí)參與活動(dòng)，并且協(xié)調(diào)一致成為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。四者之間的關(guān)系是既要協(xié)調(diào)一致，又要互不干擾、獨(dú)立自主地發(fā)揮本能，否則會(huì)影響“字正腔圓”的藝術(shù)效果。

　　二、發(fā)聲訓(xùn)練：

　　哼鳴訓(xùn)練

　　目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。

　　a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。

　　b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。

　　c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。

　　d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

　　三 、總結(jié)新課：

　　教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練作出評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。

　　四、作業(yè)：

　　課后借閱或查閱相關(guān)聲樂(lè)書(shū)籍，強(qiáng)化提高學(xué)生對(duì)歌唱“樂(lè)器”知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

【聲樂(lè)教學(xué)課件】相關(guān)文章：

聲樂(lè)課教學(xué)課件01-25

聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)02-24

聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)05-06

聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃03-04

聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃07-22

聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀02-24

音標(biāo)教學(xué)課件12-02

蝸牛的教學(xué)課件12-06

《長(zhǎng)城》的教學(xué)課件03-19