初中思想品德教學課件
思想品德，是為初中學生思想及道德品質健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性必修課程。下面是小編為你帶來的初中思想品德教學課件 ，歡迎閱讀。
教學目標：
與學生一起探討繽紛世界中多彩的生命，并引申到各種生命之間該如何相處。使學生學會在生活中體驗和感悟到生命的美好與可貴。
過程與方法：
在情境式地互動教學中提高自身對生命的意義的認識；在探究式學習活動中，培養(yǎng)那個學生收集信息的能力，以及語言表達能力和分析問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
感悟生命的美好與可貴，激發(fā)學生對生命的熱愛之情，擔負起人類對大自然的保護責任，確立善待自然、善待他人，以及人與自然和諧相處為快樂的觀念。
重點與難點：
理解世界因生命而精彩，生命需要相互關愛。
教材分析：
教材中的內容是讓學生知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。進而為下一步從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值的學習奠定基礎。要讓學生的課堂學習過程中，通過一系列的活動感悟生命，珍惜生命，尊重生命，從而樹立起正確的價值理念——生命最可貴。
學情分析：
對于剛入校的七年級學生來說，對于生命還是有一定的理解的，比如在小學三年級的科學課中就有關愛生命，保護環(huán)境的內容。但是學生們對于生命的可貴的認識還是不足。例如：有些學生殘害小動物，取笑有殘疾的同學等現象時有發(fā)生。針對這種實情，對學生進行生命價值觀教育是很有必要的。
教學過程：
一、導課環(huán)節(jié)
給學生出示3件教具，分別是：布娃娃、瓷娃娃和草娃娃。然后問學生：“老師要送你件禮物，請你任選其一，并說明你選擇的理由。”只聽有位學生說：“我選草娃娃。因為它孕育著生命，是生命讓我們的世界更加精彩。”如此設計導課環(huán)節(jié)主要是為激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，而且也非常自然地引出了課題。
二、生命精彩篇——為生命而感動
學生活動：你曾被某種生命打動過嗎？請有此經歷的同學講述給大家聽。同時為了提高學生的課堂參與程度，教師可以事先準備一些話題：從下列幾種生命中選出能打動你的？⑴黃山松、⑵駱駝、⑶梅花、⑷邰麗華（選擇學生感興趣的話題會調動起學生學習的積極性，還可以體會生命力的頑強，進而使學生真正體驗到世界是因為生命的存在而變得生動和精彩，初步激發(fā)起學生熱愛生命之情。）
教師亮明觀點：正如古詩句中“明月松間照，清泉石上流”讓我們感受清幽；“大漠孤煙直，長河落日圓”讓我們觸摸壯麗；“留戀戲碟時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓我們聆聽喧鬧；“春水碧如天，畫船聽雨眠”讓我們親近悠閑；“棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香”讓我們體味斑斕。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。（用古詩句作小結，既營造了生命多姿多彩的意境，同時又感受到中國古詩詞的獨特魅力。是詩境、是意境、也是生命之精彩的再現。）
三、生命關愛篇——暢談生命間的依存
如果這樣的情景出現，你會怎么做？
當我看到有人在攀折花木，踩踏草坪時，我會；
當我看到有人在買賣野生動物或殘害野生動物時，我會；
當我看到一位盲人站在川流不息的車流中進退兩難時，我會；
當我在學習中由于方法不當遇到困難時，我會；
�。ㄔO計此情景題是為了讓學生真正感受到生命之間緊密的依存關系，同時此類試題是考試中經常出現的題型。）
活動之后引發(fā)思考：作為自然界的一部分的人類，又將該怎樣與其他生命相處呢？
師生共同感悟：生命是頑強的，也是脆弱的。在這個世界，每一個人都應去關愛和呵護周圍的生命。甚至包括我們可能注意不到的小生物。關愛生命是對每個生命個體的`要求，只因為生命需要相互關愛。
四、生命危機篇
踐踏地球的生命就是破壞人類自身的生存——由沙塵暴想到的冬季馬上就要到來了，冷空氣又要頻繁地侵襲我們大同了，你最討厭什么樣的天氣呢？
大文豪雨果說過：“大自然既是善良的慈母，用時也是冷酷的屠夫�！睂W生在講出沙塵暴的種種害處之后，教師引導：引發(fā)沙塵暴的原因除了自然因素外，還有什么原因？從而引出由于人類的不合理開發(fā)和利用自然資源所導致的種種環(huán)境問題�！爱斈銡⒈M與你共生共存的伙伴，你必毀滅你生存的家園�！�
五、生命摯愛篇——共同澆灌生命之樹
世界會因為我們大家的努力而變得生機盎然：CCTV環(huán)保用語——保護環(huán)境，世界因我而改變。請大家以學習小組為單位，親手設計環(huán)保小書簽，然后貼在我們的生命之樹上。
�。ù颂幨前鍟闹饕獦嫵刹糠�，現摘抄一二）
環(huán)保語錄：
除了你的腳印什么都別留下，除了你的記憶什么都別帶走。
人類屬于自然，讓我們攜起手來保護環(huán)境。（在此活動中，學生的參與熱情空前地高漲。讓學生將自己設計的環(huán)保宣傳用語書寫在樹葉上，然后貼在前面的黑板上，不僅使學生充分地感受到自己是課堂的主人，而且在潛移默化當中將生命教育以思想和行為相結合的形式展現出來。屬于德育教育原理中的有效方法之一。）
六、結束語
如果你能使一朵鮮花快樂，不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨；如果你能使一棵小草快樂，不用自己的腳隨意踐踏他，那么小草也會使你快樂，在你滿目枯黃時為你送上一抹耀眼的新綠……世界上的萬物是相互依賴的，生命整體是相互依存的。善待自然、快樂人類；善待他人、快樂自己。
七、布置探究性作業(yè)
以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，對本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況進行調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇，并寫出你的調查結果。
八、教學反思
1.整堂課的教學設計力求體現新課程理念，即注重學生自主學習、合作學習和探究學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。體現思想品德課的思想性、人文性和實踐性。
2.教學活動的四個篇章：生命精彩篇、生命關愛篇、生命危機篇和生命摯愛篇，即自成一體，又層層遞進，最后落腳到珍愛生命、尊重生命和關愛生命的主題上。
3.通過情景題和實踐探究作業(yè)兩個環(huán)節(jié)，強化學生對知識的應用能力，以及收集信息，處理信息和概括信息的能力。
4.注重對課堂中生成資源的處理、把握，是活動設計中必須考慮的環(huán)節(jié)。
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