語(yǔ)文教學(xué)課件怎么做
教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。語(yǔ)文教學(xué)課件如何制作？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)課件怎么做，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、導(dǎo)語(yǔ)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種全新的教學(xué)手段，越來(lái)越多地走進(jìn)了課堂。它集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，以其直觀、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、情緒和注意力，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。它在新課程改革中所起的作用是不言而喻的。
語(yǔ)文，是百科之母。我們新世紀(jì)的學(xué)生也希望能有一種新的教學(xué)方法來(lái)讓我們能更好地學(xué)好這課。新課改語(yǔ)文教學(xué)大綱都對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)和利用做了很明確規(guī)定。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，將逐漸成為語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本功。
下面就制作中學(xué)語(yǔ)文課件為例，談?wù)務(wù)Z文課件的制作。
二、語(yǔ)文課件所需軟件及分類(lèi)
根據(jù)語(yǔ)文課件的制作難度不同，分為高、中、低三檔。低難度語(yǔ)文課件一般用Powerpoint等簡(jiǎn)單制作工具完成，僅包括少量圖片及文字，適用于配合演講、口語(yǔ)交際等單一情節(jié)；中難度語(yǔ)文課件一般也用簡(jiǎn)單制作工具完成，包括大量圖片、文字、少量錄像及聲音，適用于一般教學(xué)需求。高難度語(yǔ)文課件一般用Authorware、Flash等專(zhuān)用工具完成，包括大量圖片、文字、錄像、聲音、二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)等，適用于重點(diǎn)課程教學(xué)。
根據(jù)語(yǔ)文課件的表現(xiàn)內(nèi)容不同，分為記述型、說(shuō)教型、情議型。記述型語(yǔ)文課件適用于帶情節(jié)的故事、歷史、事件，表現(xiàn)手段多選用照片、文字、錄像等再現(xiàn)情節(jié)，盡量少用動(dòng)畫(huà)，以體現(xiàn)出真實(shí)感；說(shuō)教型語(yǔ)文課件適用于描述原理、成因等抽象內(nèi)容，多用動(dòng)畫(huà)、文字，以描述其組成、機(jī)制；情議型語(yǔ)文課件適用于散文、議論文，多使用圖片作底圖，突出運(yùn)用文字效果，以達(dá)到引人思考的目的。
在語(yǔ)文課件制作前應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際需要及能力，確定語(yǔ)文課件的難度及類(lèi)型，以選擇合適的表現(xiàn)形式。確定語(yǔ)文課件難度時(shí)不應(yīng)一味求難求高，能夠滿(mǎn)足自己需要的就是最好的。為了滿(mǎn)足普通上課的需要，我們通常選擇用簡(jiǎn)單軟件制作中等難度的語(yǔ)文課件，這樣既可節(jié)省時(shí)間，也便于修改。只要運(yùn)用得當(dāng)，像Powerpoint這樣的軟件完全可以作出令人炫目的效果。只有在語(yǔ)文課件中需要大量動(dòng)畫(huà)效果的情況下，我們才考慮制作一個(gè)高難度的語(yǔ)文課件。
三、語(yǔ)文課件制作的一般步驟
有經(jīng)驗(yàn)的制作者可能會(huì)直接在計(jì)算機(jī)上開(kāi)始自己的工作，但一個(gè)高質(zhì)量高水平的語(yǔ)文課件必須進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，并遵循以下步驟：
第一步：準(zhǔn)備教案
第二步：編制腳本
第三步：選擇素材
第四步：素材處理
第五步：制作課件
第六步：打包執(zhí)行
1．準(zhǔn)備教案
合理設(shè)計(jì)教學(xué)清節(jié)。語(yǔ)文課件是配合教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)的，沒(méi)有好的教案、好的創(chuàng)意、就沒(méi)有整體教學(xué)效果可言。
2、編制語(yǔ)文課件腳本
腳本如同劇本，是語(yǔ)文課件的靈魂，體現(xiàn)出教學(xué)者對(duì)教學(xué)情節(jié)的設(shè)計(jì)。腳本中應(yīng)按教學(xué)情節(jié)先后逐一排列，每一情節(jié)內(nèi)容應(yīng)包括：教師的講話內(nèi)容、設(shè)想中課件顯示的文字、配音、
配圖、底圖、動(dòng)畫(huà)、錄像等。
3、選擇語(yǔ)文課件的素材
腳本是對(duì)語(yǔ)文課件提出要求，選擇素材則是實(shí)現(xiàn)這種要求，素材可以是課文插圖、背景資料、錄像帶、VCD，照片、聲音等。素材的選擇必須緊扣腳本，根據(jù)腳本不同情節(jié)選擇合適的表現(xiàn)手段，再根據(jù)表現(xiàn)手段尋找、取舍素材。
4、對(duì)語(yǔ)文課件素材進(jìn)行處理
圖片需要進(jìn)行掃描、處理、存儲(chǔ)；錄像、VCD需要采集、編輯、合成；聲音需要錄音、處理。素材處理過(guò)程也需要按腳本需求，同時(shí)考慮到后期制作時(shí)格式、大小的要求。
5、制作語(yǔ)文課件
根據(jù)語(yǔ)文課件難度、形式的要求，選擇合適的制作工具，綜合運(yùn)用多種手段突出表現(xiàn)效果。
6、語(yǔ)文課件打包或制成可執(zhí)行文件
這樣可以脫離編輯環(huán)境，方便在不同機(jī)器上使用。
在上述步驟中第二步和第三步最為關(guān)鍵，而對(duì)不同情節(jié)表現(xiàn)手段的選取則是難點(diǎn)。
四、在PowerPoint2003軟件環(huán)境中制作幻燈片
對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，PowerPoint無(wú)疑是最簡(jiǎn)便最實(shí)用的軟件，利用它可以制作出包含文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體的多媒體教學(xué)課件。據(jù)調(diào)查，我國(guó)目前制作語(yǔ)文教學(xué)課件絕大多數(shù)都是用PowerPoint制作的，這是由硬件設(shè)備決定了的（目前我國(guó)所謂的多媒體教學(xué)平臺(tái)一般都是一臺(tái)教師機(jī)加上一臺(tái)投影機(jī)，而網(wǎng)絡(luò)多媒體教室很少）。
�。ㄒ唬⿺M定思路
設(shè)計(jì)語(yǔ)文課件，通常分“預(yù)習(xí)提示、閱讀指導(dǎo)、問(wèn)題探究、鞏固練習(xí)”幾個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)又包含不同的內(nèi)容。
1、劃出設(shè)計(jì)流程草圖：
2、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)幻燈片內(nèi)容，并預(yù)計(jì)張數(shù)（便于整體安排）。
比如“開(kāi)始”包含文章標(biāo)題、作者等內(nèi)容，1張；四個(gè)教學(xué)大環(huán)節(jié)各需一張共4張；“預(yù)習(xí)提示”包含“字詞音義”、“背景資料”和“作者介紹”3個(gè)內(nèi)容，“閱讀指導(dǎo)”包含“課文朗誦”、“要點(diǎn)提示”和“問(wèn)題思考”3個(gè)內(nèi)容？每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)各含3張共12張，結(jié)束1張，總計(jì)18張。
（二）“開(kāi)始”幻燈片的制作
1、啟動(dòng)PowerPoint2003——“格式”——“幻燈片版式”，選擇“空白”版式。
2、背景圖案設(shè)計(jì)�！安迦搿薄皥D片”——“來(lái)自文件”，選擇一張合適的圖片做底圖，用鼠標(biāo)改變使它布滿(mǎn)，然后再右擊圖片——“設(shè)置圖片格式”，適當(dāng)調(diào)節(jié)“亮度”及“灰度”使之變淡。
3、設(shè)置文章標(biāo)題、按鈕。
方法：“插入”——“文本框”，輸入文字后再右擊文本框——“設(shè)置文本框格式”，適當(dāng)調(diào)節(jié)里面的各個(gè)選項(xiàng)，直到滿(mǎn)意為止。
逐個(gè)設(shè)置各個(gè)文本框，并設(shè)置字體、字號(hào)等。
4、背景音樂(lè)設(shè)置
“插入”——“影片和聲音”——“文件中的聲音”，選擇合適的聲音文件，再按照提示選擇聲音播放方式“自動(dòng)”或“單擊時(shí)”。
�。ㄈ┌粹o效果設(shè)置
按鈕的效果有“鼠標(biāo)單擊時(shí)”和“鼠標(biāo)移過(guò)時(shí)”突出顯示（變色）兩種效果設(shè)置，其中還包括“超級(jí)鏈接”等的設(shè)置，方法如下：
以“預(yù)習(xí)提示”的設(shè)置為例，右擊該文本框——“動(dòng)作設(shè)置”，
①選擇“單擊鼠標(biāo)”——點(diǎn)擊“超鏈接到”從中選擇“第2張幻燈片”，同時(shí)選擇“單擊點(diǎn)突出顯示”；
②選擇“鼠標(biāo)移過(guò)”，點(diǎn)擊“鼠標(biāo)移過(guò)時(shí)突出顯示”。
其它設(shè)置類(lèi)似，不再一一說(shuō)明，只不過(guò)“返回”和“結(jié)束”在“超鏈接到”時(shí)分別選擇“第1張”和“結(jié)束放映”。
�。ㄋ模┢渌脽羝闹谱�
為節(jié)省時(shí)間，可將第一張幻燈片復(fù)制。復(fù)制方法：點(diǎn)擊“普通視圖”最左邊的顯示后進(jìn)行復(fù)制和粘貼，復(fù)制后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，將第2張幻燈片復(fù)制3張，分別用于“字詞音義”、“背景資料”和“作者介紹”的制作，其內(nèi)容同樣以文本框的形式插入，方法差不多。
�。ㄎ澹┒嗝襟w素材的搜集與使用
1、一些與課件相關(guān)的視頻文件、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等，可以在/里搜索下載。
2、視頻文件的插入：與圖片、聲音類(lèi)似：“插入”——“影片和聲音”——“文件中的影片”，選擇適當(dāng)?shù)挠捌�，按提示選擇“自動(dòng)”或“單擊”影片播放方式，用再鼠標(biāo)播放至合適的播放屏幕大小。如下圖：
（六）特技處理
1、幻燈片切換
“幻燈片放映”——“幻燈片切換”，選擇“百葉窗”、“收縮”“展開(kāi)”等方式，并取消“換片方式”中的“單擊”。同時(shí)還可對(duì)聲音和速度進(jìn)行修改。如圖所示：
2、文字特效處理
選中需設(shè)置特效的文字框，右擊——“自定義動(dòng)畫(huà)”——“添加效果”，對(duì)“開(kāi)始”、“路徑”、“速度”進(jìn)行修改。
3、動(dòng)畫(huà)方案設(shè)置
“幻燈片放映”——“設(shè)計(jì)方案”，選擇全適的方案。
以上各項(xiàng)在設(shè)置時(shí)均可以預(yù)覽。
（七）打包執(zhí)行
制作調(diào)試完成，如果要拿到其它電腦上播放，還需要進(jìn)行打包，否則你在課件中選擇的圖片、影音將無(wú)法正常使用。
方法：“文件”——“打包成CD”——命名——“復(fù)制到文件夾”——“設(shè)置存放位置”——“確定”，等待一會(huì)即完成，將生成的文件夾復(fù)制或刻錄即可。
五、不同類(lèi)型章節(jié)內(nèi)容語(yǔ)文課件的表現(xiàn)手段及制作技術(shù)
1．文章題目
文章題目一般位于語(yǔ)文課件首屏，以文字效果突出表現(xiàn)。制作技術(shù)：選用表現(xiàn)文章主題的圖片作底圖或配圖，題目文字以大字為主，可選用文字動(dòng)畫(huà)使其生動(dòng)，另外可加配樂(lè)。為了突出文字效果，我們也可將文字在Photoshop中處理成描邊的大字，通過(guò)存儲(chǔ)為png格式導(dǎo)入語(yǔ)文課件，達(dá)到完美的透明疊加效果。
2．目錄與標(biāo)題
以文字效果為主，加底圖，盡量不加配圖，以防沖淡主題。重點(diǎn)處理可以在不同章節(jié)間跳轉(zhuǎn)的按鈕，特別是按鈕的凸起與按下效果，還可加人音效。
3．記述情節(jié)
以文字和圖片為主，圖片要處理成摳圖后的柔化邊緣圖像，以實(shí)現(xiàn)與背景的融合。
4．原理情節(jié)
以動(dòng)畫(huà)為主，將事物內(nèi)部組成、運(yùn)動(dòng)路線分解顯示。
5．歷史資料
以錄像、照片為主，加配說(shuō)明文字，突出事實(shí)感。
6．抒情與議論情節(jié)
以淡化的底圖配文字為主，突出文字效果。
7．課文學(xué)習(xí)情節(jié)
以文字加朗讀聲音為主，加配背景音樂(lè)。
六、課件素材的采集
多媒體課件集文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)于一身，它形象生動(dòng)，活躍教學(xué)氣氛，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要制作一個(gè)好課件，必須首先設(shè)計(jì)好課件的腳本以及進(jìn)行課件素材采集。課件素材是組成課件的基本元素，是課件制作的開(kāi)始，課件素材準(zhǔn)備不充分，如同無(wú)米之炊。課件素材采集的確重要，而且要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，也不一定能采集到合適的課件素材，下面淺談一下多媒體課件素材采集和處理的方法。
1．課件素材的來(lái)源
�。�1）課件素材的網(wǎng)上尋找
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息交流最大的平臺(tái)，含有大量文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)，而且很多是免費(fèi)資源，采集方便，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎如Google、百度、Sohu、Yahoo、Sina等搜索到所需的課件素材，包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)。如在百度搜索中選擇網(wǎng)頁(yè)或圖片等其中的一項(xiàng)，再鍵入關(guān)鍵字，便能搜索到所要的網(wǎng)頁(yè)或圖片等課件素材，在關(guān)鍵字后再加上文件格式如PPT或SWF，便能搜索到所要的powerpoint或flash課件。平時(shí)上網(wǎng)要注意瀏覽有關(guān)學(xué)科的網(wǎng)站，并將喜愛(ài)的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站收藏到收藏夾，方便下次打開(kāi)。
�。�2）課件素材的網(wǎng)外挖掘
除上網(wǎng)外，如一些教學(xué)錄像、錄音帶、VCD、DVD、CD—ROM、圖片等，可以到學(xué)校、圖書(shū)館、音像制品商店等查閱相關(guān)資料，通過(guò)協(xié)議，相互交換、信息共享，租借、拷貝、掃描、購(gòu)買(mǎi)等方法獲得一些必需的珍貴課件素材。有條件者，與有關(guān)單位或?qū)I(yè)人員，自己制作一些錄音、錄像、VCD等教學(xué)資料。
（3）課件素材的分類(lèi)
課件素材采集后，按照種類(lèi)分插，如文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、按鈕、圖標(biāo)、光標(biāo)、背景圖等分門(mén)別類(lèi)貯存起來(lái)。學(xué)校按各學(xué)科建立網(wǎng)上課件素材庫(kù)，把教師的一些優(yōu)秀的課件素材吸收進(jìn)入課件素材庫(kù)，從而達(dá)到資源共享，方便教師制作課件。
七、語(yǔ)文課件的藝術(shù)美
�。ńY(jié)合制作的課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》《雷雨》《記念劉和珍君》《念奴嬌赤壁懷古》分析）
1．創(chuàng)意美
課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。為了達(dá)到創(chuàng)意美，在制作課件之前要進(jìn)行大量的圖片、墻紙的搜索，從中選出與本課件相關(guān)的圖片、墻紙；甚至還要拍攝與本課件相關(guān)的照片以及錄像片段運(yùn)用到課件中去，使課堂板書(shū)無(wú)法表現(xiàn)的東西能形象再現(xiàn)于課堂，以達(dá)到使課堂效果更加生動(dòng)。制作多媒體課件前必須進(jìn)行精心準(zhǔn)備，制作者要認(rèn)真鉆研教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到源于書(shū)本，高于書(shū)本，切不可將書(shū)本簡(jiǎn)單地電子化。這樣才能做出高質(zhì)量的課件。在制作過(guò)程中老師本身就像一名導(dǎo)演，怎樣把“演員”（即素材）放到適合的位置，并使它表演得出色，全部依賴(lài)于導(dǎo)演的水平，因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。
例如講授小說(shuō)、劇本時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的概括故事情節(jié)的能力，就可采用形象、直觀的方法，利用視覺(jué)形象加深學(xué)生對(duì)情節(jié)的印象�！读纸填^風(fēng)雪山神廟》這篇課文就可以設(shè)計(jì)六幅圖片讓學(xué)生概括情節(jié)：
1、滄州遇舊交，
2、密謀害林沖，
3、好言勸教頭，
4、草場(chǎng)交接，
5、出門(mén)沽酒，
6、刺殺仇敵。
講授說(shuō)明文時(shí)，也可把說(shuō)明過(guò)程依次制作為一個(gè)個(gè)形象的幻燈片。寫(xiě)景、敘事的'散文、詩(shī)歌同樣可用此思路。如《沁園春、長(zhǎng)沙》這首詞，在讓學(xué)生充分想象、感知詞句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以顯示九幅圖片，使學(xué)生印象更深，理解更具體。圖畫(huà)可據(jù)以下寫(xiě)景句子設(shè)定：
1、湘江北去
2、橘子洲頭
3、萬(wàn)山紅遍
4、層林盡染
5、漫江碧透
6、百舸爭(zhēng)流
7、鷹擊長(zhǎng)空
8、魚(yú)翔淺底
9、到中流擊水，浪遏飛舟。
另外像散文《故都的秋》，劇本《雷雨》等很多課文都可仿照這種思路去制作圖片，添加到課件中。
2．畫(huà)面美
一個(gè)完整的多媒體課件，一般由三個(gè)部分組成：片頭、主體內(nèi)容和片尾。通常情況下，片頭部分應(yīng)包含背景圖片、課件主題和作者信息。由于片頭是課件帶給觀眾的第一印象，所以它的制作往往更需要精雕細(xì)琢，才能引人入勝。如《赤壁懷古》語(yǔ)文課件中，片頭我選取有波浪，有暗礁的大江作背景畫(huà)面，氣勢(shì)恢弘，一下就給人以“大江東去”之感覺(jué)；片尾則選用微波泛漪的江面作“再見(jiàn)”背景，這樣既首尾照應(yīng)，畫(huà)面又壯美！主題內(nèi)容我多選用帶有或古香古色，或白底素邊的背景，這樣使整個(gè)畫(huà)面既清新淡雅，又富有歷史的凝重，給人一種和諧美。
注：課件制作中色彩搭配的方法
在課件制作中，色彩的選擇與搭配應(yīng)該是課件制作者首先要考慮的問(wèn)題。最基本的要求主要有兩點(diǎn)：
第一，它不應(yīng)使課堂沉悶、乏味，使學(xué)生感覺(jué)沉悶壓抑；同時(shí)又不過(guò)分熱烈，使學(xué)生過(guò)度興奮而導(dǎo)致注意力分散、視覺(jué)疲勞和心理恐慌。
第二，應(yīng)充分考慮文字的明暗程度和清晰可讀性，使距屏幕較遠(yuǎn)的學(xué)生也能看清屏幕上的內(nèi)容。
基于上述兩點(diǎn)基本要求，課件制作者可以從以下三個(gè)方面考慮課件制作中色彩搭配的方法。
1．不同的教學(xué)對(duì)象對(duì)色彩搭配的偏好
4～15歲的兒童，也就是小學(xué)到初中的學(xué)生，偏愛(ài)純度高的鮮艷的色彩，如：純粹的紅色、黃色、藍(lán)色、綠色等；15～20的青少年，即高中的學(xué)生則喜愛(ài)低純度的色彩，也稱(chēng)為復(fù)色，像橙色、粉紅色、藍(lán)紫色、黃綠色等經(jīng)過(guò)調(diào)和的色彩。
2．利用色彩搭配創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍
色彩能喚起各種情緒，借以表達(dá)情感，甚至可以影響人們正常的生理感受，可以根據(jù)教學(xué)氛圍的需要來(lái)進(jìn)行色彩搭配。
�。�1）歡樂(lè)與悲傷教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)
紅、黃、粉紅、粉藍(lán)、淺紫等純色或淺色系色彩明快鮮艷，純度、明度高，使人產(chǎn)生快樂(lè)、身心愉悅的情感。組合色調(diào)明快鮮艷，富有朝氣。這類(lèi)搭配的適用面較廣，沒(méi)有明顯的感情色彩偏向的教學(xué)環(huán)境都可以用這種搭配來(lái)創(chuàng)設(shè)活潑、有激情的教學(xué)氛圍。
與歡快的色彩相反，灰色、冷色、暗色會(huì)使人感到悲傷，或是痛徹心扉或是淡淡憂(yōu)傷，或喚起記憶，或引發(fā)聯(lián)想。組合色調(diào)色彩對(duì)比弱、低調(diào)。
�。�2）興奮與安靜教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)
橙、黃等艷麗、純度高的色彩容易刺激人的視覺(jué)神經(jīng)，引起激動(dòng)、興奮的情感。組合色調(diào)色彩對(duì)比強(qiáng)烈明艷，醒目突出。這類(lèi)搭配可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，激發(fā)創(chuàng)造力，藍(lán)、綠等一些中性色易使人安靜，情緒平緩。
在課件設(shè)計(jì)中對(duì)色彩的選擇應(yīng)該是設(shè)計(jì)一開(kāi)始就必須考慮的問(wèn)題。一個(gè)課件應(yīng)該有一種主色調(diào)，其他的色調(diào)只起補(bǔ)充陪襯作用。一個(gè)課件所具有的統(tǒng)一色調(diào)，對(duì)于統(tǒng)一課件的整體風(fēng)格，保持學(xué)習(xí)者～致的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒是十分必要、也是十分重要的。在一個(gè)課件中或某一頁(yè)面中，應(yīng)將課件色彩選擇控制在三到四種色彩之內(nèi)，盡量避免使用過(guò)多的顏色。使用過(guò)多的顏色有時(shí)會(huì)適得其反，給人以紛繁雜亂的感覺(jué)。
拓展：
小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧教學(xué)課件
一、審清題意，明確內(nèi)容
1、審清題意
如果沒(méi)有給我們一個(gè)完整的作文題目，只是給了一部分，如“第一次××”，或者只是限定了一個(gè)范圍，比如“寫(xiě)一篇贊美親友的作文”，那我們就要首先擬定一個(gè)具體、完整的作文題目，如：《第一次做飯》、《我的好叔叔》等。
如果給我們提供的是一個(gè)完整的作文題目，那我們就用以后要講的“簡(jiǎn)快審題妙法”直接審題。
2、明確內(nèi)容
審清題意后，我們就要根據(jù)題目的要求來(lái)明確要寫(xiě)的內(nèi)容。如，要求我們以“第一次××”為題寫(xiě)一篇作文。我們“第一次”經(jīng)歷的事情太多了，選哪件事來(lái)寫(xiě)呢？肯定是選擇印象最深、感受最深的那次來(lái)寫(xiě)。
二、確定觀點(diǎn)，選擇材料
1、確定觀點(diǎn)
明確了要寫(xiě)哪件或者哪幾件事以后，接下來(lái)就要根據(jù)這件或這幾件事確定一個(gè)觀點(diǎn)（中心）：在選擇的這個(gè)“第一次”中，你主要是想通過(guò)寫(xiě)這件事表達(dá)什么？是表達(dá)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，還是表達(dá)體驗(yàn)到了辛苦？這就是要確定的觀點(diǎn)。
千萬(wàn)記�。褐荒軓闹写_定一個(gè)做觀點(diǎn)。
一篇作文只能有一個(gè)觀點(diǎn)，就像我們每個(gè)人只能有一個(gè)腦袋一樣。
2、選擇材料
觀點(diǎn)確定以后，就要圍繞這個(gè)觀點(diǎn)選擇最典型的材料來(lái)寫(xiě)。例如寫(xiě)《第一次做飯》，如果確定的觀點(diǎn)是“做飯也充滿(mǎn)樂(lè)趣”，那么就可以從做飯時(shí)“增長(zhǎng)了知識(shí)”、“學(xué)會(huì)了本領(lǐng)”、“受到了表?yè)P(yáng)”等方面選擇材料來(lái)寫(xiě)。
若確定的觀點(diǎn)是“體會(huì)到媽媽做飯的辛苦”，就可從做飯“很繁瑣”、“夏天做飯熱”、“很勞累”等方面選擇材料來(lái)寫(xiě)。
三、按序?qū)懽鳎攲?xiě)重點(diǎn)
1、按序?qū)懽?/p>
就是按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
2、詳寫(xiě)重點(diǎn)
在敘述中，對(duì)最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的重點(diǎn)事例，要不惜筆墨詳寫(xiě)清楚。對(duì)最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的關(guān)鍵之處，要善于抓住主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)，進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，就像電影中的特寫(xiě)鏡頭一樣。比如，電影中在表現(xiàn)女主角的委屈或悲傷時(shí)，整個(gè)銀幕上只出現(xiàn)女主角那雙淚汪汪的眼睛。詳寫(xiě)在一篇作文中，對(duì)最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的重點(diǎn)事例（或段落），要詳寫(xiě)；在一個(gè)事例（或段落）中，對(duì)最能突出表現(xiàn)人或物特點(diǎn)的材料，要詳寫(xiě)。
四、照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出所感
1、照應(yīng)開(kāi)頭
就是聯(lián)系開(kāi)頭部分的內(nèi)容。
最簡(jiǎn)單的方法就是：再次使用開(kāi)頭部分的重點(diǎn)字、詞。
2、寫(xiě)出所感
這里的“所感”，指感想、感受或感悟。
也就是說(shuō)，通過(guò)以上正文部分的敘寫(xiě)，你取得了什么經(jīng)驗(yàn)？吸取了什么教訓(xùn)？受到了什么教育？得到了什么啟迪？有什么體會(huì)？產(chǎn)生了什么想法？悟出了什么道理？總結(jié)出了一個(gè)什么規(guī)律？等等，這些都是“所感”，選一個(gè)寫(xiě)出來(lái)，就能突出觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)。
動(dòng)筆前：集中精神
作文是一項(xiàng)典型的腦力勞動(dòng)。作文的整個(gè)過(guò)程，要求作者的精神保持高度集中。在我們的思路啟動(dòng)之前，要排除一切干擾，靜下心來(lái)。有什么好辦法嗎？有！現(xiàn)向大家傳授一種非常簡(jiǎn)單、特別有效的絕技——橘子靜心法
1、坐正：頭正身直，全身放松，閉上眼睛。
2、想像：自己的右手中拿著一個(gè)新鮮的橘子，橙黃透亮，橘香四溢。把它拋起來(lái)，用左手接住，感受到它沉甸甸的重量。再拋起來(lái)，又用右手接住。
3、想像：用右手把這只橘子放到后腦勺上方約15cm處。放下右手，那只橘子就靜靜地懸浮在那里了。
4、想像：那只橘子變成了一輪金光閃閃的小太陽(yáng)。它的第一輪光束像瀑布一樣從頭頂灌入，迅速流經(jīng)體內(nèi)向下沖刷，體內(nèi)的雜念從兩手指尖和兩腳趾尖沖出。第二輪光束又沖刷一遍，第三輪光束再?zèng)_刷一遍。好，一切雜念全被沖走，體內(nèi)純凈一清。頭腦里只留下用不完的“機(jī)敏”和“智慧”。
5、默念：“我是寫(xiě)作之神，只有我能寫(xiě)好這篇作文！”再默念一遍，再默念一遍。好，慢慢睜開(kāi)眼睛，開(kāi)始審題、構(gòu)思……
動(dòng)筆時(shí)：一氣呵成
我們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，常會(huì)遇到不會(huì)寫(xiě)的字，或一時(shí)想不起來(lái)的恰當(dāng)詞句，這時(shí)怎么辦？
記�。簳合确畔�，跳過(guò)或繞過(guò)它，順著思路趕快往下寫(xiě)！千萬(wàn)不要停下來(lái)回想或查找這個(gè)字詞句，否則，它會(huì)中斷我們的思路，破壞我們的靈感，延誤我們的時(shí)間。萬(wàn)萬(wàn)不可因小失大！等全篇一氣呵成后，再回過(guò)頭來(lái)琢磨那些字詞句“路障”，往往會(huì)輕松易得。
從另一方面講，我們思路的延展是有一定規(guī)律的。在很多情況下，我們所遇到的個(gè)別字詞句“路障”往往正是不必要、不科學(xué)的，跳過(guò)它還算跳對(duì)了，也許改用別的字詞句會(huì)更恰當(dāng)。
打個(gè)比方：在跑步比賽途中，你遇到了一塊石頭路障，你是會(huì)迅速跳過(guò)它或繞過(guò)它繼續(xù)向前飛奔呢，還是會(huì)停下來(lái)先移開(kāi)它再跑呢？很顯然，只有愚蠢至極的人才會(huì)選擇后者。
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