《筆算除法》教學(xué)課件

時間：2021-03-24 18:18:59 教學(xué)課件我要投稿

《筆算除法》教學(xué)課件

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《筆算除法》教學(xué)課件

　　學(xué)內(nèi)容分析：

　　1、本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。

　　2、教科書安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題;例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。

　　教學(xué)對象分析：

　　1、學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：三年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時間的新教材，在學(xué)習(xí)的過程中，一直是用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而且也習(xí)慣和喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)時要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機會和時間。

　　教學(xué)目標：

　　(1)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　(2)進一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　知識與技能

　　讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

　　過程與方法

　　讓學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　情感態(tài)度價值觀

　　經(jīng)歷與他人算法的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點和難點：

　　重點是理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

　　難點是讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

　　教學(xué)方法：

　　采用情景·問題與自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。以植樹活動為情境線索，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的`數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并如何解決問題為探究材料，激起學(xué)生探究的欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。

　　教具、學(xué)具準備

　　多煤體課件，實物展示臺、小棒

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　(1)提問：植樹節(jié)是幾月幾日。(出示課件)引入植樹情境圖,引導(dǎo)觀察：充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境，一方面對學(xué)生進行保護環(huán)境、熱愛勞動的教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

　　(2)請同學(xué)們不同的方法算一算42÷2的結(jié)果是多少?

　　(設(shè)計意圖：在筆算除法中嵌入口算、分小棒，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步概括能力。另一方面能使學(xué)生鞏固以前學(xué)生所學(xué)的方法。)

　　如果要豎式計算42÷2你又是怎么想的?(揭示課題)

　　(二)自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1.教學(xué)例1 42÷2=21

　　嘗試列豎式計算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，并分別指出4、2、1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖。

　　(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生試做，有利于充分暴露學(xué)生的思維，再操作小棒，結(jié)合操作過程自我檢查，并分別指出4、2、1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解算理。)

　　2.教學(xué)例2 ：52÷2

　　(1)師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦?針對豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的?表示多少?接下去怎么寫?為什么要把1和2合成12?并讓學(xué)生分別指出4、2、1這三個

　　數(shù)對應(yīng)的小棒圖。

　　(2)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。

　　3.引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?