人教版小學(xué)教學(xué)課件
人教版小學(xué)教學(xué)課件的制定應(yīng)該要怎么進行呢?下面是小編推薦給大家的人教版小學(xué)教學(xué)課件，希望大家有所收獲。
人教版小學(xué)教學(xué)課件一
一、概述
課文是小學(xué)階段，人教版實驗教材語文第七冊第七單元的開篇之作。完成本課教學(xué)共需要兩個課時。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生圍繞“中華不振”這四個字朗讀課文，找出體現(xiàn)中華不振的句子，組織學(xué)生探究并體驗，再補充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感。通過這篇課文教學(xué)使學(xué)生了解我們中國曾經(jīng)所受的屈辱，在歷史中得到教訓(xùn)，使他們反思為何中華不振。同時，希望學(xué)生能從周恩來遠大的志向、博大的胸襟中受到一點啟發(fā)，反思自己讀書的目的。
二、教學(xué)目標分析
1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。
2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
在閱讀中體會人物的思想感情是本課教學(xué)的重點。課始，老師通過和學(xué)生談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，從而為本節(jié)課學(xué)習(xí)周恩來的遠大胸襟作以鋪墊。由于事情發(fā)生在100多年前，學(xué)生對于當時的社會背景了解甚少，因此了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因是本文教學(xué)的難點。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課的設(shè)計注重學(xué)生的朗讀體驗，觀看課件激發(fā)孩子的內(nèi)心體驗，使孩子在體驗中感悟舊中國“中華不振”的悲慘，從而理解周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的堅定信念。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教學(xué)中需準備的資源有：
1、讓學(xué)生搜集舊中國租界地的資料。
2、課件準備：租界地圖片及租界地內(nèi)中國人民受欺侮的資料。
課文中便于學(xué)生重點學(xué)習(xí)的關(guān)鍵語段。
六、教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入。
1、揭題。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周恩來“為中華之崛起而讀書”的故事。
2、解題。之，的。崛起，興起。題目意思：為中華的興起而讀書。
二、復(fù)習(xí)。
1、先來讀一組詞語。
中華不振疑惑不解鏗鏘有力
風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡
耀武揚威衣衫襤褸得意洋洋
2、回憶課文內(nèi)容，試將詞語帶入其中。
1910年，周恩來隨伯父到東北的師范學(xué)校讀書。伯父的一句“”，讓周恩來感到。在一個的星期天，他來到了、的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些的中國巡警不但不懲處的外國肇事者，反而訓(xùn)斥的中國婦女。于是周恩來在心里立下了“為中華之崛起而讀書”的抱負，當校長問道諸生為何讀書時，他的話語博得了校長的喝彩。
三、感悟周恩來的“疑惑”。
同學(xué)們，不難發(fā)現(xiàn)，故事因伯父的話而起。我們先去聽一聽伯父說了什么。(出示伯父與周恩來的對話。)
1、師讀旁白及周恩來的話，學(xué)生讀伯父的話。板書：伯父的話
2、同學(xué)們，伯父的告誡，伯父的嘆息，讓周恩來心中充滿了——(疑惑)板書：疑惑
3、他疑惑?(學(xué)生交流)師相機板書：中華不振
4、了解租界地。
師簡介：所謂外國租界地，就是帝國主義憑借他們先進的武器和強大的國力，強行霸占我們中國的一些領(lǐng)土作為他們的獨立王國，在里面想干什么就干什么。
四、理解“中華不振”。
讓我們和周恩來一道懷揣疑惑，進入租界地去一探究竟。
1、出示問題，請同學(xué)們默讀7-8自然段，思考：哪些地方讓你感覺“中華不振”?畫出相應(yīng)的句子及詞語，并批注出你讀文的感受。
2、學(xué)生默讀。
3、交流畫出的句子，品讀感悟。
①租界景象。
注意：抓住關(guān)鍵詞“闖進”“燈紅酒綠”“熱鬧非凡”“大不相同”感悟課文。
小結(jié)：同學(xué)們，貧窮的中華大地上有一處繁華之地，而這繁華卻不屬于中國!讀出我們心中的不平衡!讀出中華不振!
�、谧饨鐑�(nèi)事件
過渡：更可氣的是帝國主義不僅霸占我國的領(lǐng)土，還大肆欺壓我國的百姓。我們看——(出示文字，學(xué)生邊讀邊想象畫面。)
用自己的話說說你看到的畫面。(師伸手做出“請”的姿勢。)把你看到的讀給大家聽好嗎?(①∕②③∕④⑤⑥)
用抓關(guān)鍵詞，對比法，啟發(fā)法，范讀法，引讀法指導(dǎo)朗讀。
讀“懲處”，寫“懲”字。
再次引讀，因為不敢懲處，洋人......;因為不敢懲處，中國巡警......;因為不敢懲處，圍觀的中國人......
同學(xué)們，租界一行，周恩來真正體會到了伯父說的中華----不振的含義。(不振!板書：租界見聞理解)
4、出示租界地資料。
事實上，在租界里，中國人遭受百般壓迫、侮辱和虐待的事何止這一件?我們看——指人讀文字。
小結(jié)：歷史證明落后就要挨打!
5、出示“xx事件”。
同學(xué)們，請思考今天的“xx事件”，日本人敢如此猖獗，肆意要強占我中華領(lǐng)土，說明了什么?(中國還不夠強大)
五、感悟周恩來的“沉思”，立志!寫話練習(xí)。
請同學(xué)們記住：我們中國還處于發(fā)展中的國家，與發(fā)達國家相比，還存在一定的距離。
同學(xué)們，想要改變局面，該怎么做?
出示填空，學(xué)生寫后交流。
這正是少年周恩來的心聲!難怪在那天的修身課上，周恩來清晰而堅定地說(女生)、鏗鏘有力地說(男生)——!
人教版小學(xué)教學(xué)課件二
教學(xué)目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
教學(xué)重點：
掌握選擇不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復(fù)不遺漏。
教學(xué)難點：
會用不同的標準進行分類。
教材分析：
《分類與整理》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對同種物品按照不同標準進行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對不同的物品進行分類的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的.結(jié)果是不同的，從而進一步感知分類的意義。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶了一些禮物給你們看，看看是什么?(蘋果)一共有幾個呢?
學(xué)生列式計算，會按不同的角度去列示計算。
師：同學(xué)們，我有一個疑問，你們都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?
學(xué)生可能會說是按顏色分的，有的是按大小分的，所以方法不一樣。
師：其實，不管你們是按顏色分的，還是按大小分的，都把這些蘋果進行了分類。師解釋“分類”就是把相同的放在一起。
你們在生活中有沒有看到過“分類”的現(xiàn)象?
生舉例,老師出示相關(guān)課件
師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，還有垃圾分類可以讓我們更環(huán)保等等，看來分類的作用可真不小，想學(xué)會嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類和整理。
二、探究新知
1、描述感知分類的標準。
同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太精彩了，不僅贏得了老師的贊揚，還有一群小朋友也成為了你們的粉絲，看，她們來了!出示：氣球圖片
他們手里可真漂亮啊，你們喜歡嗎?但小朋友說了，要把這些氣球分分類，才能送給你們，你會分嗎?你打算怎么分?
學(xué)生可能會按顏色分，也可能會按形狀分。綠
板書：形狀 顏色
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們以小組為單位，選擇一個分類標準將氣球分一分，合作要求：1、先小組討論，選擇你們喜歡的一個標準分類。2、小組合理分工，將分類結(jié)果貼到展示卡上;3、數(shù)數(shù)每種氣球各有幾個，組長負責(zé)把數(shù)據(jù)記錄下來;4、時間5分鐘。
案例分析：教師放手讓學(xué)生自己動手操作，給學(xué)生提供了一個分類活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律,給學(xué)生創(chuàng)造了一個思維開放,互動交流的環(huán)境。
老師看到同學(xué)們都整理的特別好，哪個小組想來展示一下你們的作品?
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，
師：你分了幾類?每類有幾個?
我看到有的小組和他們組分的不一樣，誰能展示一下?
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。
師：你分了幾類?剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?
生：整齊、清楚，方便數(shù)
師：他說方便數(shù)，我有問題了，你能一眼看出誰最多誰最少嗎?
師：為什么不用數(shù)?你們是怎么一眼看出來的?
生：圓氣球這一排最長，葫蘆氣球最短
師：同學(xué)們分的特別好，為了讓這幅圖更加清晰，我還要補充上一些內(nèi)容，先在這幅圖下面畫一條橫線，然后在每種氣球下面做上標記，這一行是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。你看，這幅圖現(xiàn)在是不是更加一目了然了?那么，這樣的圖，我們就把它叫做象形統(tǒng)計圖。
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
剛才我們展示了每組的分類結(jié)果，現(xiàn)在我們來看看你們記錄的數(shù)據(jù)。
師：這個記錄方式你能看明白嗎?
師：桃心形狀的氣球有幾個?葫蘆形氣球呢，圓形氣球呢?
師：數(shù)的真仔細，記錄的真清楚。(和圖對應(yīng))
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。先畫一條橫線，看看上面都是什么?(圖)也就是每種氣球的形狀，下面是什么?(個數(shù))。我們再來豎著看一下，通過第一列你能看出有幾個葫蘆氣球嗎?第二列呢?第三列呢?
你看，現(xiàn)在你們的記錄結(jié)果畫上線后就成了表格的形式，我們把它叫做統(tǒng)計表。
小結(jié)：你們可真棒!不僅把這些氣球進行了分類，還把這些氣球整理成了統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
3、顏色分類
哪個小組是按顏色分類的?請展示一下。(完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表)
4、都是把這些氣球分類，可兩次分得的結(jié)果為什么不一樣?
標準不同，結(jié)果不同。
哪個量不變?總數(shù)不變。
5、動手練習(xí)分類。
①把課本和練習(xí)本分類。
�、诎淹瑢W(xué)分分類。
三、回顧目標，談收獲
同學(xué)們，氣球分完了，你們這節(jié)課學(xué)的開心嗎?你們都有哪些收獲呢?
師總結(jié)：今天我們學(xué)會了把一些圖形進行分類，并能把分類的結(jié)果整理成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，明白了標準不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同。
案例分析：學(xué)生體會分類和整理不僅僅是一種表格形式，為了完成而完成的過程，而是在生活中有存在的意義和價值，可以獲得許多數(shù)學(xué)信息，回答相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，用觀察表格的形式，學(xué)生更清楚無論分類標準如何變化，最后事物的總數(shù)是不變的,讓思維從開放中進行梳理。
四、達標測試
1、課本29頁第一題。
把車涂上顏色，并數(shù)出有幾輛車。
2、課本29頁第二題。
按水果分和按形狀分，涂色并數(shù)數(shù)
案例分析：設(shè)計動手實踐操作的開放性作業(yè)，不僅符合低齡兒童的心理特點，同時啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,讓學(xué)生的思維在自由的狀態(tài)下發(fā)揮自己內(nèi)在所學(xué)知識解決問題,因此從某一方面說,開放性的環(huán)境更有利于孩子的思維發(fā)展。
四、作業(yè)
對自己房間的物品進行分類整理。
案例分析：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法， 讓數(shù)學(xué)走進生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
五、板書設(shè)計
按形狀分統(tǒng)計表表格; 按顏色分統(tǒng)計表表格;標準不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同。