水調(diào)歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件

時(shí)間：2021-03-31 11:06:20 教學(xué)課件我要投稿

　　水調(diào)歌頭一文是為了使學(xué)生們體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理, 獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。水調(diào)歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

水調(diào)歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件

　　水調(diào)歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件【1】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫的內(nèi)容，落實(shí)背誦要求。

　　2、通過(guò)反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進(jìn)而感悟詞中的完美意境。

　　3、聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系蘇軾的生平經(jīng)歷，品味詞中包含的人生哲理意味，理解蘇軾曠達(dá)心胸

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)的完美意境，體會(huì)作者豐富的情感。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：誦讀法、賞析法、語(yǔ)文式教學(xué)法

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、導(dǎo)入：(課前播放鄧麗君演唱的《但愿人長(zhǎng)久》)中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代文藝中的幾多奇葩。說(shuō)起唐詩(shī)，我們會(huì)提到李白、杜甫、李商隱、杜牧、王維等，談到宋詞，我們不得不提到蘇軾，因?yàn)樗撬卧~豪放派的開創(chuàng)者，今天我們要學(xué)習(xí)他的《水調(diào)歌頭》。清胡仔評(píng)此詞“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”，給予了極高的評(píng)價(jià)。今天我們一起來(lái)賞析一下美在何處，為何會(huì)成為經(jīng)典。 (2分鐘左右)

　　二、讀(6分鐘左右)

　　1. 全班齊讀，教師視具體情況正音及劃分節(jié)奏。

　　2. 全班再讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

　　3. 聽名家示范，找出自己最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)你聽了后有什么感受，并模仿朗讀(2個(gè)學(xué)生)。

　　三、賞(25分鐘左右)

　　1、知人論世：蘇軾簡(jiǎn)介。蘇軾(1036-1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士。眉山(今屬四川)人。北宋著名的文學(xué)家、書畫家，詩(shī)、詞、文皆獨(dú)步一時(shí)。其詞雄闊超曠橫放杰出，開豪放一派。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。為“唐宋八大家之一”。(1分鐘左右)

　　2、寫作背景：小序。此文寫作目的：第一、懷子由。一個(gè)兼字表明此目的是次要的，還有更為重要的目的;第二、丙辰中秋，即熙寧九年，公元1076，當(dāng)時(shí)蘇軾在密州任太守，政治失意(2分鐘左右)。

　　3、探討內(nèi)容情感：(8分鐘左右)

　　(1)知內(nèi)容：

　　上闋重點(diǎn)字詞：把酒、何年、不勝、清影、何似

　　下闋重點(diǎn)字詞：綺戶、無(wú)眠、向、但愿

　　上下闋聯(lián)系：上闕—望月(寫景)

　　借景抒情、情景交融

　　下闕—懷人(抒情)

　　(2)品情感：

　　全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉;

　　主題：表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。

　　4、精讀品味，佳句賞析(教師給出示例，學(xué)生選擇最喜歡的一句欣賞，寫完后全班交流，4個(gè)學(xué)生。13分鐘分鐘左右)

　　你喜歡詞中哪個(gè)句子?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(內(nèi)容/修辭/感情等方面)

　　示例：起舞弄清影，何似在人間。

　　賞析：我在月下翩翩起舞，與自己的清影為伴，月宮哪里比得上在人世間呢?這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對(duì)比的手法表現(xiàn)了他對(duì)人間生活的贊美。

　　句一：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

　　賞析：我想駕著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對(duì)天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

　　或：這句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭(zhēng)激烈，難以容身。

　　句二：人有悲歡離合，月有陽(yáng)睛圓缺，此事古難全。

　　賞析：人世間總有悲傷、歡樂(lè)、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、有晴、有圓、有缺的變化，這些事自古以來(lái)就難以周全。這句話寫出了人月無(wú)常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽(yáng)晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的`遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。

　　句三：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　賞析：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時(shí)希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀的情懷。

　　5、再品主題：(1分鐘)

　　全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉;

　　主題：表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。

　　四、誦(5分鐘左右)

　　1、全班有感情地齊讀

　　2、學(xué)生自由背誦，再抽學(xué)生背誦。

　　3、全班試著有感情地背。

　　五、積累與運(yùn)用(2分鐘左右)：

　　1、積累：你還能舉出哪些有關(guān)寫月的詩(shī)句?(學(xué)生回顧，PPT展示如：①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。③秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。④舉杯邀明月，對(duì)影成三人。⑤晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。等等);

　　2、作業(yè)：

　　(1)搜集寫月(本課除外)的詩(shī)句，自選一句進(jìn)行賞析，寫在《課時(shí)達(dá)標(biāo)》P74。

　　(2)完成《課時(shí)達(dá)標(biāo)》P74。

　　(3)背誦這首詞，明天默寫。

　　水調(diào)歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件【2】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：把握文意，積累詠月名句

　　能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀，提高朗讀和鑒賞古詩(shī)詞能力

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文中議論抒情語(yǔ)句的內(nèi)涵

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：媒體播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，導(dǎo)入課題。

　　師導(dǎo)語(yǔ)：一首《但愿人長(zhǎng)久》借月道出了對(duì)天下所有人的美好祝愿。同學(xué)們，你知道這首歌的歌詞是誰(shuí)寫的嗎?對(duì)，是宋代大文豪蘇軾。上學(xué)期我們一起和他夜游承天寺，透過(guò)那澄明的月色，讓我們看到了他的豁達(dá)樂(lè)觀，今天讓我們?cè)俅┰綍r(shí)空的隧道，和蘇軾共賞中秋月，同感人間情。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、走近蘇軾

　　簡(jiǎn)介作者，媒體展示蘇軾簡(jiǎn)況;出示寫作背景，為下面學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　四、走進(jìn)文本，和蘇軾共賞中秋月

　　媒體出示自學(xué)指導(dǎo)

　　1、聽課文錄音 (溫馨提示：注意讀音和節(jié)奏)

　　2、自由朗讀，個(gè)人體驗(yàn)

　　3、齊讀課文

　　4、疏通文意，掌握幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　(媒體出示應(yīng)掌握的詞語(yǔ)和詞義，課文翻譯)

　　生根據(jù)以上問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　五、走進(jìn)蘇軾內(nèi)心，和蘇軾進(jìn)行心靈對(duì)話