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小學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，那么寫課件需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立空間關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
投影 8盒積木
教學(xué)過程：
一、情景激趣
1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的.東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌��！
3、展示作品 并說說怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊
�。ǘ嘤谜襟w、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱，只要那出積木就行。）
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒�(wěn)呢？（因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?/p>
同學(xué)們真了不起，你們說的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1） 讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
學(xué)生一邊摸一邊說長方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒有平面。
（2） 匯報(bào)交流
大家都數(shù)出來了嗎？你是怎樣數(shù)的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）
三、聯(lián)系實(shí)際
小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰說得好！
學(xué)生聯(lián)系生活回答。
看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
1、 "做一做"第1題。
（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。
2、 游戲"看誰摸得準(zhǔn)"。
�。�1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照"做一做"第2題）
�。�2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
小學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知生活中立體的圖形
2、動(dòng)手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過程
3、學(xué)會(huì)分類，能找出不同事物的共同點(diǎn)
課堂結(jié)構(gòu)：
欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點(diǎn)——自我分類——反思小結(jié)
教學(xué)過程：
一、教師引言
同學(xué)們，看一看、想一想我們周圍的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界是由許許多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來欣賞一組這樣的圖片。
二、欣賞物體
天安門——金字塔——世貿(mào)大廈（9.11）——比薩斜塔——家庭組圖——杯子
三、立體圖形的抽象
1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀，有的精巧別致，但都是由基本的立體圖形（板書）組成。我們?cè)賮砜匆豢此鼈儼男┗镜牧Ⅲw圖形？。
2、天安門——三棱柱 金字塔——四棱錐 筆 筒——長方體
風(fēng) 車——圓錐、圓柱 魔 方——正方體 足 球——球
3、我們認(rèn)識(shí)了這么多的立體圖形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？
生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………
四、建立感性認(rèn)識(shí)
1、過渡：我們剛才欣賞到的和同學(xué)們講到的的一些立體圖形，都是設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)制作的，今天我們也要當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，每個(gè)小組來制作的一個(gè)立體模型。
2、復(fù)習(xí)平面圖形。
3、制作立體圖形模型。
1）教師出示制作提綱
友情提示：
A.小組討論，你們喜歡制作哪個(gè)圖形，大概需要哪些材料？
B.先要觀察材料，要?jiǎng)邮直纫槐取⑾胍幌�，有一個(gè)整體的構(gòu)想后，才能用膠帶粘。
C.制作模型時(shí)，要有分工，要有合作
D.制作完成以后，給你們的作品起個(gè)名字，并推薦一位同學(xué)向全班匯報(bào)作品的特點(diǎn)。]
2）小組討論第一個(gè)問題，組長上來選取材料，有的小組向老師的借模型進(jìn)行參考，也有的小組參考材料袋上的'圖形。
生甲：長方體，因?yàn)橹灰蚜鶄�(gè)長方形用膠帶粘起來就行了？
生乙：我不希望第三個(gè)圖形（圓柱體），他上面是個(gè)圓，沒學(xué)過，不好做。
生丙：用一張紙卷一下不就行了。
生乙：沒有上面的圓，弄不好就扁了？
3）學(xué)生匯報(bào)，并把作品粘貼在小黑板上。
生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個(gè)面都是正方形。
生乙：（三棱錐）我們做的立體圖形每個(gè)面都是三角形，我們給它起名字叫它穩(wěn)定形
師：為什么？
生乙：三角形具有穩(wěn)定性，我們這個(gè)圖形所有的面都是三角形，所以它更加穩(wěn)定。
生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點(diǎn)是有兩個(gè)面都是梯形，其余的面都是長方形。
生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點(diǎn)特別，更其他小組的不一樣。
師：你為什么用特別這個(gè)詞語？
生戊：它上下用的是我們沒有學(xué)過的圓形，中間用的是長方形，把他卷起來了，不直了。
五、初步獨(dú)立自主地探索立體圖形的特征
師：這些立體圖形，他們長的形狀不一樣，但它們有些地方還是有共同特點(diǎn)的，請(qǐng)你們根據(jù)共同特點(diǎn)，把他們分分類？
每人自己先在作業(yè)紙上分一分
然后小組同學(xué)討論一下，最后向全班同學(xué)匯報(bào)，你們這組同學(xué)是怎樣想的？（兩至三組）40’
學(xué)生討論。
學(xué)生甲組：我們把（長方體）、（正方體）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組，因?yàn)樗鼈兩舷露家粯哟�，（圓柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的，是彎曲的。（三棱錐）、（棱錐）成為一組，因?yàn)樗鼈冇幸活^是尖的。
學(xué)生乙：既然一頭是尖的（三棱錐）、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應(yīng)該加入到這一組。
學(xué)生丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應(yīng)該歸到到第一組去。
六、課堂總結(jié)
師：今天我們初步認(rèn)識(shí)了這些立體圖形，制作了立體模型，給它們起了名字，它們?cè)跀?shù)學(xué)上科學(xué)的名稱到底叫什么，它們還有哪些的奧秘，今后我們?cè)谡n堂上還會(huì)繼續(xù)進(jìn)一步研究與學(xué)習(xí)，如果同學(xué)們很有興趣，回家以后可以自己進(jìn)行自學(xué)。
那么，今天的每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)屏幕上的問題自己總結(jié)。
學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問題訓(xùn)練單
1、本節(jié)課我學(xué)到了什么？
2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采用了什么方法？
3、這種方法可以在哪些時(shí)候用？
4、哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，你最喜歡？簡要說明。
5、你的哪些行為對(duì)別人有幫助？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和實(shí)踐操作能力。
3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└兄矬w形狀
以四人一小組為單位，準(zhǔn)備好各自的學(xué)具。
問：這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎？
四個(gè)小朋友共同試試看。
（二）操作感知
1、分揭示概念。
�、�、活動(dòng)：按老師要求，學(xué)生分組活動(dòng)。
�、�、學(xué)生匯報(bào)，在投影儀下分類。
�、�、揭示概念。
師：每種形狀相同的物體，他們都有一個(gè)相同的名字，你知道是什么嗎?
�。ǔ鍪荆洪L方體、正方體、圓柱、球）
�、�、活動(dòng)：師板書球，生拿，并檢查是否拿對(duì)了。
再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長方體。
2、摸感知特點(diǎn)
�、佟⒏兄L方體。
活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。
匯報(bào)：用你的話來說一說長方體有什么特點(diǎn)。
②、感知正方體、圓柱、球。
活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。
匯報(bào)：說說這三種立體圖形的特征。
�、�、比較
投影出示33頁第一幅畫，問：你有什么問題要問大家？
④、形成表象
師：去掉長方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)閉上眼睛想一想。
⑤、出示課題
今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體，（板書：認(rèn)識(shí)物體），他們的`形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
�、�、聯(lián)系生活實(shí)際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的？
�。ㄈ⒒顒�(dòng)
1、猜物體
請(qǐng)兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）
2、搭一搭
用自己手上的學(xué)具搭一搭，你能搭出什么？
�。ㄋ模�、小結(jié)
今天，小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。
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課例類別：
部分探究
學(xué)習(xí)課目：
數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)年段：
小學(xué)一年級(jí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：
一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
能力目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
二、學(xué)習(xí)資源
1、多媒體動(dòng)畫：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。
2、各種物品的.演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
�。�1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。
組織形式：小組合作討論。
學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。
評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
�。�2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過程：電腦出示動(dòng)畫（見學(xué)習(xí)資源）
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類的方法。
過程：
�。�1）教師用電腦出示討論題：
a、說說你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
�。�3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學(xué)習(xí)資源）。
�。�4）討論與小結(jié)：
a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過程：
�。�1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
�。�3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……
（4）轉(zhuǎn)化：
其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？
小學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目的
1．通過“看、摸、滾、推、搭”等操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、每組一袋各形狀的的實(shí)物、立體圖形學(xué)具。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)王國一游好嗎？數(shù)學(xué)王國里有很多的物體，（出示課件：立體圖形的漂亮盒子）快看，和平鴿還給你們帶了一份禮物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么嗎？（想）我們趕快打開看看吧，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）
2、匯報(bào)交流：哪個(gè)勇敢的同學(xué)能大聲說說你們的禮物？其他同學(xué)細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（結(jié)合小朋友說的學(xué)具出示課件：粉筆盒、飲料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒等實(shí)物）
【過程評(píng)析】由學(xué)生喜愛的參觀活動(dòng)引入，抓住了“童心”， 符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了情趣。接著由說“禮物”，使學(xué)生自然的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、探索新知
（一）、初步感知物體的形狀。
1、分一分。這么多物體中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。（指導(dǎo)小組合作）
2、說一說。請(qǐng)小朋友說一說你們組是怎么分的？（結(jié)合學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件）
3、揭示概念
每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？（學(xué)生說教師在電腦分出的各類物中抽象出立體圖形并出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。）
【過程評(píng)析】讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、合作的能力。接著在學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出立體圖形，將他們從形象的感知認(rèn)識(shí)上升到抽象、理性的認(rèn)識(shí)。
（二）、認(rèn)識(shí)物體的外形特征
1、認(rèn)識(shí)長方體。
�、倩顒�(dòng)：請(qǐng)小朋友們拿出你們學(xué)具袋中的長方體看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
②匯報(bào)
師：誰能告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生：①長方體是長長的，面有大有小我是看出來的。我摸到長方體有“疙棱”，還有平平的地方。
�、劢處熜〗Y(jié)：長方體是長長的、方方的，有平平的面。
2、認(rèn)識(shí)正方體。
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)正方體，拿出正方體學(xué)具來看一看、摸一摸，再給同組的小朋友說說你的感受。 ②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說正方體。
�、坌〗Y(jié)：正方體是方方正正的，有平平的面。
3、同樣方法認(rèn)識(shí)圓柱、球。
圓柱：上下一樣粗，圓圓的，上下兩個(gè)圓的面一樣大。
球：光光的、鼓鼓的，能滾動(dòng)（提示：學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師題醒不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的.感覺。）
4、小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們的名字是長方體、正方體、圓柱和球，他們都是立體圖形。
【過程評(píng)析】讓學(xué)生經(jīng)歷 “看一看、說一說、摸一摸的過程”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類物品的特征，符合學(xué)生“愛說、愛動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識(shí)的形成過程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。）
5、聯(lián)系生活實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過程評(píng)析】讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、操作體驗(yàn)
1、玩一玩 比一比
①請(qǐng)小朋友們每個(gè)人在禮物袋中分別拿出一個(gè)球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上輕輕滾一滾、推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在小組內(nèi)說說）
�、趨R報(bào)小結(jié)：長方體和正方體都能推動(dòng)但不能滾動(dòng)，圓柱和球都能滾動(dòng)。（電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖、出示圓和球的滾動(dòng)圖）
③議一議。長方體和正方體一樣嗎？為什么？圓柱和球一樣嗎？為什么？（小組討論，組間交流）
【過程評(píng)析】讓孩子在玩一玩、比一比、議一議的活動(dòng)中，找到了長方體與正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)了圓柱與球的共同點(diǎn)和區(qū)別。直觀感知了長方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征，進(jìn)一步理解了立體圖形物體的本質(zhì)特征，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
2、游戲：摸物體游戲，教師說明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)從學(xué)具袋中拿出一個(gè)立體圖形給另外兩個(gè)同學(xué)看并叫出它的名字，然后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種物體，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。
3、搭一搭
師： 現(xiàn)在，我們就用這些物體做積木，請(qǐng)各小組的同學(xué)搭一件你們最喜歡的東西，比一比哪個(gè)小組合作得最好，搭得最有創(chuàng)意。
�。◣煆�(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小組展示成果，并介紹各部分的名字。
【過程說明】這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩又增加了趣味性，進(jìn)益步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
四、全課小結(jié)
今天你學(xué)到了什么？學(xué)的開心嗎？
小學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，了解它們的基本特征。
2. 通過觀察、觸摸、分類等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察能力。
3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
難點(diǎn)：初步建立空間觀念，理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 實(shí)物準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型或?qū)嵨铮ㄈ绶e木、盒子、罐子、球等）。
2. 教具準(zhǔn)備：投影儀、圖形卡片、黑板、彩色粉筆等。
3. 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自備學(xué)具（如小盒子、小罐子、小球等）。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）通過展示一組立體圖形的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。
（2）提問學(xué)生：你們?cè)谏钪羞�見過哪些這樣的圖形？它們有什么特點(diǎn)？
2. 探究新知
�。�1）認(rèn)識(shí)長方體
出示長方體實(shí)物，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)（如長方體有6個(gè)面，相對(duì)的面大小相等；有12條棱，相對(duì)的棱長度相等）。
讓學(xué)生摸一摸長方體，感受其特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用圖形卡片畫出長方體的輪廓圖。
�。�2）認(rèn)識(shí)正方體
出示正方體實(shí)物，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)（如正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形；有12條棱，每條棱長度相等）。
讓學(xué)生摸一摸正方體，感受其特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生比較長方體和正方體的異同點(diǎn)。
�。�3）認(rèn)識(shí)圓柱
出示圓柱實(shí)物，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)（如圓柱有2個(gè)圓形的面，上下一樣大；側(cè)面是一個(gè)曲面）。
讓學(xué)生摸一摸圓柱的側(cè)面和底面，感受其特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：圓柱在生活中有哪些應(yīng)用？
�。�4）認(rèn)識(shí)球
出示球?qū)嵨�，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)（如球是一個(gè)完全對(duì)稱的立體圖形，沒有棱角；表面是一個(gè)曲面）。
讓學(xué)生摸一摸球，感受其特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：球與其他立體圖形的區(qū)別是什么？
3. 鞏固練習(xí)
�。�1）分類游戲：讓學(xué)生將手中的學(xué)具按照形狀進(jìn)行分類，并說出每類圖形的名稱。
�。�2）找圖形：在教室或?qū)W生自帶物品中找出長方體、正方體、圓柱和球的.實(shí)物，并說出其名稱和特點(diǎn)。
（3）畫圖形：讓學(xué)生用彩色粉筆在黑板上畫出長方體、正方體、圓柱和球的輪廓圖，并標(biāo)注名稱。
4. 課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)今天學(xué)習(xí)的四種立體圖形的名稱和特點(diǎn)。
�。�2）強(qiáng)調(diào)空間觀念的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。
五、作業(yè)布置：
1. 讓學(xué)生在家中找出長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，并記錄下來。
2. 讓學(xué)生嘗試用圖形卡片或彩紙制作長方體、正方體、圓柱和球的模型。
小學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生能夠識(shí)別并命名長方體、正方體、圓柱和球等基本的立體圖形。
2. 通過觀察和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和立體感。
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)立體圖形的興趣，培養(yǎng)觀察、分析和歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
難點(diǎn)：理解立體圖形的空間結(jié)構(gòu)和形狀特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型。
相關(guān)的圖形卡片或PPT。
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一套立體圖形學(xué)具（可用積木、塑料球等代替）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
1. 展示生活中的立體圖形實(shí)例，如書本、禮盒、水杯、足球等，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。
2. 提問：這些物體有什么共同的特點(diǎn)？它們與我們之前學(xué)過的平面圖形有什么不同？
二、新課呈現(xiàn)（10分鐘）
1. 展示長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。
長方體：有六個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面大小相等，形狀為長方形或正方形。
正方體：六個(gè)面都是正方形，大小相等。
圓柱：有兩個(gè)大小相等、互相平行的圓形底面，側(cè)面展開是一個(gè)長方形。
球：所有點(diǎn)都在同一個(gè)球面上，形狀為圓形。
2. 使用圖形卡片或PPT進(jìn)一步展示這些立體圖形的.特征，并引導(dǎo)學(xué)生歸納它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
三、動(dòng)手操作（10分鐘）
1. 分發(fā)學(xué)具，讓學(xué)生根據(jù)教師指示，找出并分類立體圖形。
將所有長方體放在一起。
將所有正方體放在一起。
將所有圓柱放在一起。
將所有球放在一起。
2. 讓學(xué)生用自己的話描述每個(gè)立體圖形的特征，并與其他同學(xué)交流。
四、鞏固練習(xí)（10分鐘）
1. 小組活動(dòng)：每個(gè)小組從學(xué)具中挑選一個(gè)立體圖形，并輪流描述其特征。其他小組成員需判斷描述是否準(zhǔn)確。
2. 展示一些日常生活中的物體圖片，讓學(xué)生判斷它們分別屬于哪種立體圖形，并說明理由。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
1. 總結(jié)今天學(xué)習(xí)的立體圖形名稱及其基本特征。
2. 強(qiáng)調(diào)立體圖形與平面圖形的區(qū)別，以及空間想象力的重要性。
六、作業(yè)布置
1. 讓學(xué)生在家中尋找并記錄下生活中的立體圖形實(shí)例，并嘗試描述它們的特征。
2. 準(zhǔn)備下節(jié)課需要使用的平面圖形學(xué)具。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課中，通過觀察實(shí)物模型和動(dòng)手操作，學(xué)生能夠較好地理解立體圖形的基本特征。但在課堂練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)某些立體圖形的特征描述不夠準(zhǔn)確，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。同時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，以提高學(xué)生的空間想象力。
小學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠識(shí)別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，并了解它們的基本特征。
2. 過程與方法：通過直觀感知、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和空間想象能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，并了解它們的基本特征。
2. 難點(diǎn)：建立空間觀念，正確區(qū)分不同立體圖形的特征。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教具：長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物模型；圖形卡片；計(jì)算機(jī)軟件（如PPT、3D模型展示軟件）。
2. 學(xué)具：學(xué)生自帶的生活中的立體圖形實(shí)物（如鉛筆盒、魔方、易拉罐、乒乓球等）。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
1. 激發(fā)興趣：展示一些生活中常見的立體圖形實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。
2. 提出問題：你們還知道哪些立體圖形？它們有什么特點(diǎn)？
2. 新課探究
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)立體圖形
1. 展示實(shí)物模型，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱（長方體、正方體、圓柱、球）。
2. 引導(dǎo)學(xué)生比較這些立體圖形的不同點(diǎn)，如形狀、大小、顏色等。
3. 通過計(jì)算機(jī)軟件展示3D模型，讓學(xué)生更直觀地了解立體圖形的特征。
（二）感知立體圖形特征
1. 分組活動(dòng)：讓學(xué)生將自帶的立體圖形實(shí)物進(jìn)行分類，每組選出代表匯報(bào)分類結(jié)果及理由。
2. 揭示概念：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
3. 摸一摸，感知特點(diǎn)：讓學(xué)生觸摸實(shí)物模型，感知長方體、正方體、圓柱、球的特點(diǎn)。
長方體：有六個(gè)面，相對(duì)的面大小相等；有十二條棱，相對(duì)的`棱長度相等。
正方體：是特殊的長方體，六個(gè)面都是正方形，十二條棱長度相等。
圓柱：有兩個(gè)圓形底面，大小相等；側(cè)面是一個(gè)曲面，上下一樣粗細(xì)。
球：是立體的圓，無論從哪個(gè)角度看都是圓的。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1. 通過圖形卡片，讓學(xué)生識(shí)別并說出各種立體圖形的名稱。
2. 讓學(xué)生在教室里找出與長方體、正方體、圓柱、球相似的物品，并說出它們的特點(diǎn)。
3. 課堂小結(jié)
1. 總結(jié)本課學(xué)到的立體圖形及其特點(diǎn)。
2. 強(qiáng)調(diào)空間觀念的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)立體圖形。
4. 作業(yè)布置
1. 讓學(xué)生在家里找出一些立體圖形物品，并畫出它們的形狀。
2. 讓學(xué)生嘗試用橡皮泥或紙張制作一個(gè)長方體、正方體、圓柱或球的模型。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過直觀感知、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，并了解了它們的基本特征。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和空間想象能力，并通過分組活動(dòng)、實(shí)物操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在課堂教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在空間想象方面還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。
小學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并了解它們的基本特征。
學(xué)生能夠正確區(qū)分和命名這些立體圖形。
2. 過程與方法：
通過觀察、觸摸、分類等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察能力。
學(xué)會(huì)運(yùn)用語言描述立體圖形的基本特征。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
使學(xué)生初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的基本特征，并能正確命名。
難點(diǎn)：初步建立空間觀念，理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 實(shí)物準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型或?qū)嵨铮ㄈ绶e木、盒子、罐子、球等）。
2. 教具準(zhǔn)備：PPT課件、圖形卡片、黑板、彩色粉筆等。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課
展示一組立體圖形的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。
提問：你們?cè)谏钪羞�見過哪些這樣的圖形？它們有什么特點(diǎn)？
2. 新課呈現(xiàn)
�。�1）認(rèn)識(shí)長方體
展示長方體實(shí)物，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。
教師總結(jié)長方體的特點(diǎn)：6個(gè)面、相對(duì)面大小相等，12條棱、相對(duì)棱長度相等。
讓學(xué)生摸一摸長方體，感受其特點(diǎn)。
�。�2）認(rèn)識(shí)正方體
展示正方體實(shí)物，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。
教師總結(jié)正方體的特點(diǎn)：6個(gè)面都是正方形，12條棱長度相等。
引導(dǎo)學(xué)生比較長方體和正方體的.異同點(diǎn)。
�。�3）認(rèn)識(shí)圓柱
展示圓柱實(shí)物，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。
教師總結(jié)圓柱的特點(diǎn)：上下兩個(gè)圓形面大小相等，側(cè)面是曲面。
讓學(xué)生摸一摸圓柱的側(cè)面和底面，感受其特點(diǎn)。
（4）認(rèn)識(shí)球
展示球?qū)嵨�，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。
教師總結(jié)球的特點(diǎn)：表面是曲面，無論從哪個(gè)方向看都是圓的。
讓學(xué)生摸一摸球，感受其特點(diǎn)。
3. 鞏固練習(xí)
分類游戲：讓學(xué)生將手中的學(xué)具按照形狀進(jìn)行分類，并說出每類圖形的名稱。
找圖形：在教室或?qū)W生自帶物品中找出長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，并說出其名稱和特點(diǎn)。
畫圖游戲：讓學(xué)生用圖形卡片或彩紙制作長方體、正方體、圓柱和球的模型，并展示給同學(xué)看。
4. 課堂小結(jié)
總結(jié)今天學(xué)習(xí)的四種立體圖形的名稱和特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)空間觀念的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。
五、作業(yè)布置：
1. 讓學(xué)生在家中找出長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，并記錄下來它們的名稱和特點(diǎn)。
2. 嘗試用彩紙或橡皮泥制作一個(gè)長方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球的模型，并帶到學(xué)校與同學(xué)分享。
小學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠識(shí)別和命名長方體、正方體、圓柱和球等基本立體圖形。
2. 通過觀察和操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和立體感。
3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
難點(diǎn)：理解立體圖形的空間結(jié)構(gòu)和形狀特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型。
圖形卡片、計(jì)算機(jī)軟件或PPT等教學(xué)輔助材料。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一套立體圖形學(xué)具（如積木、塑料球等）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
1. 展示生活中的立體圖形實(shí)例，如書本、禮盒、水杯、足球等，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：這些物體與我們之前學(xué)過的平面圖形有什么不同？它們有哪些共同的特點(diǎn)？
二、新課呈現(xiàn)（10分鐘）
1. 展示長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。
長方體：有六個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面大小相等，形狀為長方形或正方形。
正方體：六個(gè)面都是正方形，大小相等。
圓柱：有兩個(gè)大小相等、互相平行的圓形底面，側(cè)面展開是一個(gè)長方形。
球：所有點(diǎn)都在同一個(gè)球面上，形狀為圓形。
2. 使用圖形卡片或計(jì)算機(jī)軟件展示這些立體圖形的圖形表示，幫助學(xué)生理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系。
三、操作感知（10分鐘）
1. 分發(fā)學(xué)具，讓學(xué)生按照教師要求，從學(xué)具中找出并分類立體圖形。
將所有長方體放在一起。
將所有正方體放在一起。
將所有圓柱放在一起。
將所有球放在一起。
2. 讓學(xué)生分組進(jìn)行“摸一摸”活動(dòng)，通過觸摸感受每種立體圖形的特點(diǎn)，并與其他同學(xué)交流感受。
四、鞏固練習(xí)（10分鐘）
1. 小組活動(dòng)：每個(gè)小組選取一名代表，抽取一個(gè)立體圖形模型，描述其特征，其他小組成員需判斷描述是否準(zhǔn)確。
2. 展示一些日常生活中的物體圖片，讓學(xué)生判斷它們分別屬于哪種立體圖形，并說明理由。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
1. 總結(jié)今天學(xué)習(xí)的立體圖形名稱及其基本特征。
2. 強(qiáng)調(diào)立體圖形與平面圖形的`區(qū)別，以及空間感知能力的重要性。
六、作業(yè)布置
1. 讓學(xué)生在家中尋找并記錄下生活中的立體圖形實(shí)例，并嘗試描述它們的特征。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行簡單的創(chuàng)意拼搭，培養(yǎng)空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過實(shí)物模型、圖形卡片和操作活動(dòng)等多種方式，讓學(xué)生直觀地感知和認(rèn)識(shí)立體圖形。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握立體圖形的基本特征。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
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