文言文《山市》教學(xué)設(shè)計書
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、積累文言詞語，理解課文大意。
�。�、感知山市的形成及神奇、壯麗的幻景。
�。�、探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
【學(xué)習(xí)重點】
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【課前準(zhǔn)備】
師生搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。學(xué)生借助工具書認識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示山市的美景。
【課文感知】
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的`一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與海市蜃樓相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當(dāng)探究。
【教學(xué)設(shè)計】
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化�，F(xiàn)實世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、整體感知
�。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，研討與練習(xí)所列字詞：
孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清
一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
２、檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記。
３、教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）
�、� 通覽全文，了解全貌
�、� 逐詞逐句，通懂其義 識記生字詞
斷清句層次
朗讀按標(biāo)點
難句村出來 分析理解詞語
省略補出翻譯
精讀分析理解
畫批圈點小結(jié)
對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
三、體味探究
１、學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。
�。�、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
�。�、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
四、展開想像，自主討論
１、山市形成的全過程可分為幾個階段？
�。�、文章結(jié)尾的作用是什么？
�。�、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理？
�。础⑾胂褚幌�，山市是怎樣一幅神奇的畫面。（通過語言或圖畫描繪山市的奇?zhèn)ゾ跋螅?/p>
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的山市跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
五、拓展延伸
�。�、請用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
�。�、續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。
�。场⒖梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
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