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百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計

時間:2022-10-09 14:37:38 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(精選11篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(精選11篇)

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的解題思路及方法,會解答這類應(yīng)用題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類比、推理、分析、比較以及合作解決問題的能力。

  說教學(xué)重點、難點:

  1、重點:學(xué)會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。

  2、難點:理解解法二,即為把單位“1”的量看作100%解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。

  說教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)復(fù)習(xí)題及視頻展示臺。

  說設(shè)計思路:

  1、主線:

  復(fù)習(xí)引入提出問題探討解法歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用

  小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題互化例1、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專項練習(xí)

  由中心句說單位“1“的量及例2合作交流重點探討第二種以突破難點

  數(shù)量關(guān)系。解法(單位“1”的量對比練習(xí)

  復(fù)習(xí)題為100%)

  改變問題練習(xí)

  完成作業(yè)提高練習(xí)

  2、呈現(xiàn)方式:

  問題探討歸納應(yīng)用生活

  說教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、把0.2、0.15、化成百分?jǐn)?shù)。

  2、填空:

 。1)三好學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的,這句中的單位“1”的量是()

  數(shù)量關(guān)系式是()÷()=。

 。2)火車的速度比小汽車快,這句把()作為單位“1”的量,數(shù)量關(guān)系是()÷()=,也可以寫成[()—()]÷()=,根據(jù)乘法分配律即:()÷()—()÷()=,即()÷()—1=。

  3、做復(fù)習(xí)題。(口答)

  [復(fù)習(xí)題1幫助學(xué)生回憶小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。

  復(fù)習(xí)2幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生向百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)遷移,為發(fā)展學(xué)生模擬思維能力作了鋪墊。其中后半部分的設(shè)計為突破本節(jié)課的難點做好了知識上的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)3有利于新舊知識的銜接。]

  二、新授:

 。、例1

 。ǎ保⿲(fù)習(xí)題3中的問題改為“三好學(xué)生占六年級學(xué)生人數(shù)的百分之幾?”

  學(xué)生獨立完成,后由教師總結(jié):用三好學(xué)生人數(shù)除以六年級人數(shù),再把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。

 。劾彪y度小,學(xué)生已會的不要講,這里根據(jù)學(xué)生已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,放手讓學(xué)生去做,并共同小結(jié),有利于培養(yǎng)學(xué)生模擬、歸納等方面的能力。]

 。ǎ玻┩瓿傻97頁的練一練1。

 。病⒊鍪纠

 。ǎ保┳x題,弄清題意;

 。ǎ玻⿵膯栴}出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

  先畫什么?為什么?找單位“1”的量及對應(yīng)的數(shù)量。

  原計劃造林

  16公頃

  實際造林

  20公頃實際比計劃多的

 。ǎ常┙Y(jié)合線段圖,從問題出發(fā),求實際比原計劃多百分之幾?怎樣想?

 。ㄖ饕蓪W(xué)生根據(jù)已學(xué)過的解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思維規(guī)律和分析思路,從抓關(guān)鍵句子入手加以分析,獨立解答。)

 。ǎ矗┻可以怎樣列式?(難點)

  學(xué)生合作討論,教師根據(jù)具體情況靈活選擇教法,可以根據(jù)復(fù)習(xí)題2的第2題,加以類比,找出理論依據(jù):乘法分配律。

  學(xué)生看書,說明這樣列式的理由。

 。▽嶋H造林的公頃數(shù)—計劃造林的公頃數(shù))÷計劃造林的公頃數(shù)

 。綄嶋H造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)—計劃造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)

  =實際造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)—100%(1)

  看書第97頁,說明為什么可以把計劃造林的公頃數(shù)看作100%來列式?

  [這一部分是這節(jié)課的難點,教師應(yīng)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題作鋪墊的基礎(chǔ)上,通過類比,合作交流,豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和策略,使學(xué)生在相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)的過程中達(dá)到共識,從而突破難點。]

 。、將例2的問題改成:原計劃造林比實際少百分之幾?

 。ǎ保┮髮W(xué)生用兩種方法獨立解答這道題,并說出分析思考的過程。

  (2)比較觀察:這兩道題的結(jié)果相同嗎?為什么?

 。ㄗ寣W(xué)生通過討論得出結(jié)論,因為單位“1”的量不同,所以結(jié)果也不相同。這里培養(yǎng)了學(xué)生比較的能力。)

 。郏笨梢詸z測學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況,2通過比較,討論合作得出解這一類型題目的方法,使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識,突出了重點。]

 。、完成第97頁的練一練2

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第98頁的對比練習(xí)。(說思考過程)

  2、完成第98頁第3題。

  板演,說出思考過程,分析對比,說出兩道題有什么不同?

  四、總結(jié):

  通過師生共同總結(jié),交流反思,你這節(jié)課學(xué)到了什么?你有什么收獲?對于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,你還想學(xué)哪些知識?

  五、完成作業(yè):

  第98頁2、4

  六、你能正確地解答下面的題目嗎?

 。、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓,實際投資18萬元,比原計劃節(jié)約投資2萬元,節(jié)約投資百分之幾?

 。、搜集你身邊的數(shù)據(jù),編一道反映實際情況的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

 。圩寣W(xué)生帶著問題走出教室,將所學(xué)知識加以內(nèi)化,同時通過編題,讓學(xué)生懂得,生活中到處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,為生活服務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,同時也培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。]

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題,使學(xué)生初步掌握分析方法,能夠正確解答此類應(yīng)用題。

  2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點和難點

  掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法;能夠正確地進(jìn)行列式。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法?(用除法)

  2.解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題,關(guān)鍵是什么?(找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量,也就是單位“1”,誰是標(biāo)準(zhǔn)量,誰就做除數(shù)。)

  3.口答,只列式不計算。(用投影出示)

  (1)5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?

  (2)甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多多少?甲數(shù)比乙數(shù)多的數(shù)是乙數(shù)的百分之幾?

  (3)甲數(shù)是48,乙數(shù)是64,甲數(shù)比乙數(shù)少多少?甲數(shù)比乙數(shù)少的數(shù)是甲數(shù)的百分之幾?

  4.板書應(yīng)用題。

  一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃,實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾?

  分析:通過讀題,在這道題中,誰是標(biāo)準(zhǔn)量?

  你是從哪句話中找出來的?應(yīng)怎樣列式呢?

  如果將這道題的問題變?yōu)椤皩嶋H造林比原計劃多百分之幾?”,應(yīng)該怎樣分析解答呢?這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  板書課題:百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.出示例3。

  例3 一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃,實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾?

  (1)學(xué)生默讀題。

  (2)例3與復(fù)習(xí)題4比較,有什么異同?

  (兩道題條件相同,問題不同。)

  問題不同在哪兒?

  (復(fù)習(xí)題4求的是實際造林是計劃造林的百分之幾,例3是求實際造林比原計劃多百分之幾。)

  教師在例3中用紅筆畫出“多”字。

  (3)在這道題中,誰是單位“1”?是從哪句話中找到的?

  教師用雙引號畫出單位“1”。

  (4)求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思?學(xué)生分組討論。

  (意思是:實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾?)

  板書:多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾?

  (5)根據(jù)多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾這句話,怎樣列文字表達(dá)式?

  板書: 多的÷計劃的

  (6)怎樣列式計算呢?

  板書:

  (14-12)÷12

 。2÷12

  ≈0.167

  =16.7%

  答:實際造林比原計劃多16.7%。

  問:14-12是在求什么?

  問:為什么除以12,而不除以14呢?

  (7)還有其它的解法嗎?(學(xué)生討論)

  匯報討論結(jié)果:

  板書:

  14÷12-1

  ≈1.167-1

  =0.167

  =16.7%

  答:實際造林比原計劃多16.7%。

  問:14÷12得到的是什么?再減去1又得到什么?

  2.把例3中的問題改為“原計劃造林比實際造林少百分之幾?”

  問:你怎樣理解“原計劃造林比實際造林少百分之幾”這句話的?

  問:誰做單位“1”?(實際公頃數(shù))

  問:怎樣用文字算式表達(dá)?

  板書:少的÷實際的

  問:怎樣列式計算?

  投影訂正:

  (14-12)÷14

 。2÷14

  ≈0.143

 。14.3%

  答:原計劃造林比實際造林少14.3%。

  問:14-12得到什么?為什么再除以14呢?

  問:還有不同的解法嗎?

  板書:1-12÷14

  問:為什么例3與改變后的題得數(shù)不同?(單位“1”不同。)

  問:這兩道題有什么相同之處?(解題思路完全一樣。)

  3.把例3的一個條件改變。

  一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃,實際造林比原計劃多2公頃。實際造林比原計劃多百分之幾?

  (1)學(xué)生獨立思考解答。

  (2)指名說解題思路。

  (3)板書算式:

  多的公頃數(shù)÷計劃的

  2÷12≈0.167=16.7%

  答:實際造林比原計劃多16.7%。

  問:此題和例3相比較,哪兒相同,哪兒不同?(條件不同,問題相同,解題思路相同。)

  4.把3題的問題稍作改變。

  一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃,實際造林比原計劃多2公頃。原計劃造林比實際造林少百分之幾?

  (1)學(xué)生只列式不計算。

  (2)說解題思路。

  板書:少的÷實際的

  2÷(12+2)

  (三)課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?解決這類題的關(guān)鍵是什么?

  師述:今天我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題。解決這類題的關(guān)鍵就是要找準(zhǔn)單位“1”,然后根據(jù)問題列出文字算式來幫助大家列式計算。

  (四)鞏固反饋

  1.分析下面每個問題的含義,然后列出文字表達(dá)式。

  (1)今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾?

  (2)實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾?

  (3)十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾?

  (4)1999年電視機(jī)的價格比1998年降低了百分之幾?

  (5)現(xiàn)在生產(chǎn)一個零件的時間比原來縮短了百分之幾?

  (6)第二季度的產(chǎn)值比第一季度提高了百分之幾?

  (7)十一月份比十月份超額完成了百分之幾?

  (8)男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾?

  2.在練習(xí)本上只列式不計算。(投影出示)

  (1)某校有男生500人,女生450人。男生比女生多百分之幾?

  (2)某校有男生500人,女生450人。女生比男生少百分之幾?

  (3)一種機(jī)器零件,成本從2.4元降低到0.8元。成本降低了百分之幾?

  (4)某工廠計劃制造拖拉機(jī)550臺,比原計劃超額了50臺。超額了百分之幾?

  3.判斷題。

  男生比女生多20%,女生就比男生少20%。( )

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時抓住這一知識的連接點以舊引新,使學(xué)生很自然地由舊知識過渡到新知識。兩個知識點連成一線,融會貫通。在新課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的'題的解題思路,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在教學(xué)方法上采取一題多變的方法,讓學(xué)生在比較、區(qū)別中理解數(shù)量之間的關(guān)系,提高學(xué)生的辨別能力和思維水平。

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式,理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  2、通過劃線段圖、類比和歸納等數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)問題的探索性,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。

  3、教學(xué)重點是理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬簭(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

  判斷單位“1”,說出數(shù)量關(guān)系

 、拍猩既嗳藬(shù)的4/5

 、平裉毂热ツ暝霎a(chǎn)二成五

 、枪(jié)約了15%

 、绕谥锌荚嚨膬(yōu)秀率為52%

 、纱虬苏鄢鍪

  通過同學(xué)們對關(guān)鍵句的分析、敘述,百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法,是完全一樣的,都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系,準(zhǔn)確判斷單位“1”的量,確定解題方法。

 。ǘ憾绢}復(fù)習(xí)

  分析解答下面各題,比較它們之間有什么相同點和不同點

 、沤ㄔ煲粭潣欠,計劃投資100萬元,實際用了90萬元,節(jié)約了百分之幾?

 、平ㄔ煲粭潣欠浚昧90萬元,比計劃節(jié)約了10%,計劃投資多少萬元?

 、墙ㄔ煲粭潣欠,計劃投資100萬元,實際節(jié)約了10%,節(jié)約了多少萬元?

 、冉ㄔ煲粭潣欠浚媱澩顿Y100萬元,實際超用了10%,實際投資了多少萬元?

  分組討論這一組題目的解法,在弄清解題思路和正確列式的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較:它們之間有什么相同點和不同點?

  這組題他們的單位“1”是相同的,數(shù)量關(guān)系式也是相同的,而數(shù)量之間的關(guān)系有所不同,解答方法也不盡相同,有乘法也有用方程解。

 。ㄈ鹤兪骄毩(xí):

  根據(jù)題意列出算式和方程:

  水果店運來蘋果120千克, ,運來梨多少千克?

  1、運來梨比蘋果多25%

  2、運來的比蘋果少25%

  3、運來的蘋果是梨的25%

  4、運來梨是蘋果的25%

  5、運來蘋果比梨少25%

  6、運來的蘋果比梨多25%

  7、運來梨比蘋果的25%少2/5千克

  在學(xué)生分析解答的基礎(chǔ)上,教師總結(jié):這些題目是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中比較典型的,也是最基本的,解答時必須要準(zhǔn)確判斷單位“1”,弄清要求數(shù)量與單位“1”之間的關(guān)系和數(shù)量對應(yīng)的百分率,確定解題方法。

 。ㄋ模喊l(fā)展變化題練習(xí)

  1、甲乙兩車同時從兩地相向而行,在距終點30千米處相遇,相遇時甲車行了全程的45%,兩地相距多少千米?

 、鸥鶕(jù)題意畫出線段圖,弄清條件和問題。

 、屏蟹匠探獯

  解:設(shè)全程為x千米 1/2x—45%x=30

 、怯30算術(shù)方法會解答嗎? 30÷(1/2—45%)

  用算術(shù)方法解答,必須要找到30千米對應(yīng)的百分率。要根據(jù)乘除法的關(guān)系列出算式。

  2、修一條400米的路,第一天修了25%,第二天修了30%。兩天共修多少米?

  指名用不同的方法分析解答:

  解一:400×25%+400×30%

  解二:400×(25%+30%)

  如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答?

  分組討論不同的解法:

  解一:400-400×25%=300(米)

  300×40%=120(米)

  120+100=220(米)

  解二:(1-25%)×40%÷30%

  400×(25%+30%)=220(米)

  討論:改變后的題與原來的題目有什么不同?

  單位“1”不同,因而解答的方法也不一樣。

  3、比較練習(xí):

  甲乙兩糧庫,甲庫比乙?guī)於啻婕Z20%,如果從甲糧庫中調(diào)出40噸,則兩糧庫的存糧數(shù)相等(放入乙糧庫),甲乙兩糧庫原來存糧各多少噸?

  在分析解答“如果從甲糧庫中調(diào)出40噸,則兩糧庫的存糧數(shù)相等”的基礎(chǔ)上加入“放入乙糧庫”再分析。

  比較:這兩題有什么不同?甲糧庫中調(diào)出40噸,就相等說明甲庫比乙?guī)於?0噸。而從甲糧庫中調(diào)出40噸放入乙?guī)欤拖嗟,說明甲庫原來不是比乙?guī)於?0噸,而是多80噸。所以第一題列式:400/20%。而第2題列式400*2/20%

 。ㄎ澹赫n堂小結(jié):

  今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義,以及成數(shù)和折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系;會解答有關(guān)成數(shù)和折扣的應(yīng)用題。

  2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點和難點

  理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)和折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

  2.李莊去年種小麥50公頃,今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?

  3.小華家承包了一塊菜田,前年收白菜41.6噸,去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸?

  師述:農(nóng)業(yè)收成,有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)和折扣的應(yīng)用題。

  板書:分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.成數(shù)的含義。

  師述:什么是成數(shù)呢?“幾成”就是十分之幾,如“一成”就是十分之一,也就是10%。

  (1)填空:

  “三成”是十分之( ),改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。

  “三成五”是十分之( ),改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。

  (2)把下面的“成數(shù)”改寫成百分?jǐn)?shù)。

  七成 二成五 五成 九成九

  十成 二成八 七成四 八成二

  2.出示例1。

  例1 小華家承包了一塊菜田,前年收白菜41.6噸,去年比前年多收了二成五。去年收白菜多少噸?

  (1)學(xué)生默讀。

  (2)這道題和復(fù)習(xí)中的第三題有什么不同之處?

  (3)指名學(xué)生說解題思路。

  師述:在列式計算時,我們可以直接把“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù),用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行列式計算。

  板書:

  =41.6×(1+25%)

  =41.6×1.25

  =52(噸)

  答:今年收白菜52噸。

  3.練習(xí)。

  小麗家承包了一塊地,前年收小麥8000千克,去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克?

  4.折扣的含義。

  師述:工廠和商店為了推銷商品,有時將商品減價百分之幾銷售,這就是平常說的打“折扣”銷售。

  某種商品打“八折”出售,就是按原價的80%出售,也就是減價20%。打五折出售,就是按原價的( )%出售,也就是減價( )%。

  5.出示例2。

  例2 商店出售一種錄音機(jī),原價330元,F(xiàn)在打九折出售,比原價便宜了多少元?

  (1)學(xué)生讀題。

  (2)問:打九折出售是什么意思?

  (3)求比原價便宜了多少元?你想怎樣解答?

  (4)指名說解題思路。

  板書:方法(一) 330-330×90%

  =330-297

  =33(元)

  方法(二) 330×(1-90%)

  =330×10%

  =33(元)

  答:比原價便宜了33元。

  6.課堂小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

  師述:今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“成數(shù)”和“折扣”的知識,知道了“成數(shù)”和“折扣”的含義,以及“成數(shù)”和“折扣”與分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,并且學(xué)習(xí)了有關(guān)“成數(shù)”和“折扣”的一些實際的、簡單的應(yīng)用題。

  (三)鞏固反饋

  1.填空:

  (1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話的意思是( )是( )的30%。

  (2)一塊麥地,改用新品種后,產(chǎn)量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種后產(chǎn)量是( )的( )%。

  (3)一種皮茄克打九折出售。這句話的意思是( )是( )的90%。

  (4)一批舊書打五五折出售。這句話的意思是現(xiàn)價比( )便宜了( )%。

  2.把下面的折扣數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

  七折 九折 六五折 八五折 六八折

  3.把下面的百分?jǐn)?shù)改寫成“成數(shù)”。

  75% 60% 42% 100% 95%

  4.一套西服,商店在節(jié)日里按八五折優(yōu)惠出售。西服的原價是560元,西服現(xiàn)售價多少元?

  5.東門鄉(xiāng)去年的棉花產(chǎn)量比前年增加二成。去年的棉花產(chǎn)量是267.6噸,前年的棉花產(chǎn)量是多少噸?

  6.一種畫冊原價每本6.9元,現(xiàn)在按每本4.83元出售。這種畫冊按原價打了幾折?

  7.張利在減價商品柜臺買了一個水壺,打“八五”折,實際花了25.5元。這個水壺原價多少元?

  8.小強(qiáng)花315元買了一臺收錄機(jī),這臺收錄機(jī)是打七五折出售的。小強(qiáng)買這臺收錄機(jī)少花了多少元?

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)課從概念入手,并和原來學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行比較,學(xué)生易于找到突破口,便于學(xué)生理解、掌握本節(jié)課的重點和難點。通過和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的比較,加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解和掌握,培養(yǎng)了學(xué)生分析能力。另外,課本上出現(xiàn)了大量生活中的實例,使學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊,學(xué)好百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,能解決大量實際問題,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的興趣。

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生把稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有關(guān)知識系統(tǒng)化。

  2、使學(xué)生牢固掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系和解題方法。

  3、通過運用知識解題,提高解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點

  綜合運用知識解答有關(guān)應(yīng)用題

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,作業(yè)紙

  教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入

  談?wù)剬W(xué)校的體育達(dá)標(biāo)情況。

  出示;體育達(dá)標(biāo)率為99.7%

  從這個條件,你能知道什么?你還想到了什么?

  揭題:分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  二、 教學(xué)新課

 。ㄒ唬┣蠓致

  1、出示學(xué)校體育達(dá)標(biāo)情況:優(yōu)秀650人,良好400人,合格250人。

  2、根據(jù)這些條件,你可以提出那些不同的有關(guān)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的問題?

  3、同桌合作,討論完成。

  4、反饋

 。1)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾(百)分之幾?

  例如:優(yōu)秀率?650(650+400+250)=50%

 。2)一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾(百)分之幾?

  例如:優(yōu)秀比良好人數(shù)多幾分之幾?(650-400)400=5/8

 。ǘ┣髥挝1或求分率所對應(yīng)的量

  1、把問題當(dāng)成條件,根據(jù)條件編分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  優(yōu)秀650人,良好400人,合格250人,總?cè)藬?shù)1300人,優(yōu)秀率50%,優(yōu)秀比良好人數(shù)多5/8。

  2、小組合作完成

  3、反饋,并解答,想想有沒有另外方法可以解答。

  ① 在體育達(dá)標(biāo)中,我校1300人,優(yōu)秀率為50%,優(yōu)秀人數(shù)是多少人?

  130050%=650(人)(說說你的揭題思路)

 、 在體育達(dá)標(biāo)中,我校優(yōu)秀率為50%,優(yōu)秀人數(shù)為650人,全校有多少人?

  65050%=1300(人)

 、 在體育達(dá)標(biāo)中,我校優(yōu)秀人數(shù)650人,比良好人數(shù)多5/8,良好人數(shù)有多少人?

  650(1+5/8)=400(人)(說說你的解題思路)

 、 在體育達(dá)標(biāo)中,我校良好人數(shù)400人,優(yōu)秀人數(shù)比良好人數(shù)多5/8,優(yōu)秀人數(shù)多少人?

  400(1+5/8)=650人

  4、觀察這些應(yīng)用題,找找相同點與不同點

 、儆泄餐臄(shù)量關(guān)系 單位1分率=分率對應(yīng)的量

 、趩挝1已知或未知

  5、你認(rèn)為在解這類應(yīng)用題是要注意什么?

  6、師小結(jié):找準(zhǔn)單位1的量,根據(jù)已知與未知判斷方法。列出題中數(shù)量間的相等關(guān)系。

 。ㄈ┚毩(xí)

  1、對比練習(xí)

 、 學(xué)校運動隊有30名男隊員,女隊員比男隊員少1/6,女隊員比男隊員少多少人? 301/6=5人 (說說另外的方法)

 、 學(xué)校運動隊有25名女隊員,女隊員比男隊員少1/6,女隊員比男隊員少多少人? 25(1-1/6)-25=5(人) (說說另外的方法)

  通過練習(xí),你想說什么?(看清單位1,找準(zhǔn)關(guān)系。)

  2、一題多解

  陳老師看一本200頁的故事書,前5天看了1/4,照這樣計算,還要幾天可以看完?

  你能用幾種方法就用幾種方法,先獨立完成,不能解答時與同桌交流,比比誰的方法多,誰的方法好?

  反饋、交流

  師總結(jié):在解答時可以不用具體數(shù)量,直接用分率求,也可以用具體數(shù)量進(jìn)行計算。通過比較可以發(fā)現(xiàn)用分率求比較簡單。

  3、專題研究

  某種股票進(jìn)期走勢如下

  日期

  13日

  14日

  15日

  16日

  漲跌

 。5%

 。5%

  -5%

 。5%

  某股民用10000元炒該股,你認(rèn)為該股民從13日購入到16日為止是虧還是盈,并說明理由。

  (四)課堂總結(jié)

  談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的復(fù)習(xí),說說你的想法

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生較熟練地掌握求一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少和已知一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少,求這個數(shù)這兩類應(yīng)用題。

  2、提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)學(xué)生對立統(tǒng)一的辯證思想。

  教學(xué)重點和難點

  找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點;能夠畫出較復(fù)雜應(yīng)用題的線段圖是教學(xué)中的難點。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

  教師談話:我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)、求一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少和已知一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少,求這個數(shù)這三類應(yīng)用題。這節(jié)課,我們在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書:分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí))

  投影出示如下習(xí)題:

  1、讀題列式并按要求改編題:

 、僖槐緯100頁,讀了60頁,讀了這本書的幾分之幾?

  學(xué)生讀題:

  如果把問題改成讀了百分之幾應(yīng)如何解答?

  樣列式計算?

  ③如果把一本書的頁數(shù)當(dāng)成問題,如何編題?怎樣列式計算?(板

  2、補(bǔ)充問題。

  (1)六一班有男生30人,女生20人,_______________?

  可以求什么?從最基本的想起。

  學(xué)生讀題后補(bǔ)充問題并列式:

 、倥悄猩膸追种畮(百分之幾?)

 、谂饶猩賻追种畮(百分之幾?)

 、勰猩桥膸追种畮(百分之幾?)

 、苣猩扰鄮追种畮(百分之幾?)

  可以求什么?從最基本的想起,

  學(xué)生讀題后補(bǔ)充問題并列式:

 、倥卸嗌偃?

 、谌喙灿卸嗌偃耍

 、勰猩扰喽嗌偃?

 、芘饶猩俣嗌偃耍

  3、回答問題。

  師述:大家做一個比賽,看誰想得多?(學(xué)生自己在本上獨立完成。)

 、奂资羌滓也畹4倍。

  ⑤乙是單位1。

  4、小結(jié)。

  通過剛才的練習(xí),我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的哪些類型應(yīng)用題?它們各自的解法是什么?

  (二)畫線段圖分析解答

  投影出示如下練習(xí):

  1、錄音機(jī)每臺降價30%后,售價350元,這種錄音機(jī)原來售價多少元?

 、賹W(xué)生讀題;

 、趯W(xué)生自己畫圖列式;

 、塾喺媹D;

  ④指名列式。為什么不是350(1-30%)?

 、菽菫槭裁匆膊皇35030%?

  2、修一條路,第一天修了全長的20%,第二天修了200m,第三天修的是前兩天的總和,這條路全長多少米?

  3、一根繩子截去20%后,再接上6m,結(jié)果比原來的繩子長了30%。這根繩子原來長多少米?

  指名學(xué)生到黑板上畫圖。

  4、一根繩子截去20%后,再接上6m,結(jié)果比原來的繩子長了1.5m,這根繩子原來長多少米?

  (三)綜合練習(xí)

  1、題組訓(xùn)練(只列式不計算)

  共多少噸?

  箱重量正好相等,原來兩箱桔子各有多少千克?

  老師用投影出示下圖幫助學(xué)生理理解題意。

  學(xué)生課后完成。

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)課教學(xué)可分為三部分。

  第一部分,復(fù)習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾),求一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少和已知一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少,求這個數(shù)這一類應(yīng)用題。通過補(bǔ)充問題這種方式,使學(xué)生能夠把分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法進(jìn)行復(fù)習(xí),并且打開解應(yīng)用題的思路,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

  第二部分是畫線段圖分析應(yīng)用題。這部分的應(yīng)用題具有典型性,要求學(xué)生能夠畫圖進(jìn)行分析,通過線段圖找準(zhǔn)量和率的對應(yīng)關(guān)系,能夠順利地解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  第三部分是深入理解三種應(yīng)用題的解題思想,綜合應(yīng)用知識。這部分應(yīng)用題比較難,主要是為了讓學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識,進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力,讓學(xué)有余力的學(xué)生有發(fā)散思維的機(jī)會,調(diào)動他們的積極性。

  板書設(shè)計

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計 篇7

  知識目標(biāo):

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握用所學(xué)知識解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題的方法。

  能力目標(biāo):進(jìn)一步提高學(xué)生解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

  情感目標(biāo):

  用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,使學(xué)生愛學(xué)習(xí),愿意合作。

  教學(xué)重點、難點:

  進(jìn)一步學(xué)習(xí)用方程和用算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)策略:

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義找出等量關(guān)系式,再根據(jù)乘除法的關(guān)系列出除法算式,或者直接根據(jù)關(guān)系式列方程解答問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:寫有試題的小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、說一說,你掌握了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的那些知識。用方程解答分?jǐn)?shù)除法問題的步驟是怎樣的?

  二、練習(xí)

  1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、小樹、分?jǐn)?shù)間的互化方法。在填寫表格中的空格,對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  2、做第2題,用顏色涂出62.5%要指導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)再涂。

  3、做第3題,要學(xué)生說出命中率的含義,再求命中率。

  4、做第5題,先提問:百分號前面保留一位小數(shù),應(yīng)除到哪一位?并指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)除。

  5、做第6題,先讓學(xué)生估計一天中睡眠時間有幾小時,在校時間有幾小時,一天共有幾小時。再實際算一算。

  三、。

  談一談自己的收獲,說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  板書設(shè)計:

  練習(xí)六

  把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù):62.5%=625/1000=5/8

  命中率:命中的次數(shù)占射擊總次數(shù)的百分之幾。

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解一些有關(guān)保險的簡單知識,知道保險金額、保險費率和保險費的含義,會根據(jù)保險費的計算公式進(jìn)行簡單的計算。

  2.介紹一些有關(guān)稅收的知識,向?qū)W生進(jìn)行公民應(yīng)依法納稅的教育。

  3.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點和難點

  理解保險金額、保險費率和保險費三者之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.甲數(shù)是12,乙數(shù)是15。甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾?乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾?

  2.甲數(shù)是120,它的75%是多少?

  3.( )與( )的比率叫做利率。

  4.利息=( )×( )×( )

  師述:前幾天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲蓄的知識,今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)保險和稅收的知識。

  板書:百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.導(dǎo)入。

  師述:為了減少企業(yè)、個人財產(chǎn)和生命遇到災(zāi)害時所受的損失,中國人民保險公司開辦了各種保險業(yè)務(wù)。在一定時期內(nèi),參加保險的企業(yè)或個人向保險公司交納一定數(shù)量的保險費,如果財產(chǎn)或人身受到自然災(zāi)害(如洪水,干旱等)或意外事故,造成損失,保險公司就負(fù)責(zé)按照預(yù)先的規(guī)定給予賠償。

  板書:交到保險公司的錢叫保險費。

  師述:參加保險的財產(chǎn)價值稱為保險金額。

  板書:保險金額

  師述:保險費是由保險金額乘以保險費率得到的。保險費率和銀行利率一樣,是由保險公司確定。

  板書:保險費率

  板書:保險費=保險金額×保險費率

  2.出示例3。

  例3 林海家參加了中國人民保險公司的家庭財產(chǎn)保險,參加保險的財產(chǎn)價值是9800元。如果每年的保險費率是0.3%,林海家每年應(yīng)付保險費多少元?

  (1)學(xué)生讀題。

  (2)問:這道題求什么?

  (3)問:怎樣計算保險費?

  板書:9800×0.3%=9800×0.003=29.4(元)

  答:林海家每年應(yīng)付保險費29.4元。

  追問:為什么用9800×0.3%,而不是用9800÷0.3%?

  3.練習(xí)。

  趙華家今年參加家庭財產(chǎn)保險,保險金額是8000元,保險費率是0.3%。需交保險費多少元?

  4.稅收的意義。

  師述:稅收是國家財政收入的主要來源,稅收取之于民,用之于民。根據(jù)《中華人民共和國個人所得稅法》規(guī)定,我國公民有依法納稅的義務(wù)。

  在稅法中規(guī)定:每月收入不高于800元的,免繳個人所得稅;月收入超過800元的,每月收入扣除800元后的余額部分,分九級按5%~45%的比例繳納個人所得稅(如月收入超過800元而又不高于1300元的,扣除800元后的余額部分應(yīng)按5%的稅率繳納個人所得稅)。

  5.出示例4。

  例4 張文父親的月工資是1000元。按個人所得稅法規(guī)定,每月工資收入扣除800元后的余額部分,按5%的比例繳納個人所得稅。張文的父親每月應(yīng)繳納個人所得稅多少元?

  (1)學(xué)生默讀題。

  (2)問:每月工資收入扣除800元后的余額部分,指的是什么?

  (3)指名說思路。

  (4)應(yīng)怎樣列式計算。

  板書:(1000-800)×5%

 。200×5%

  =10(元)

  答:張文的父親每月應(yīng)繳納個人所得稅10元。

  6.練習(xí)。

  歌舞團(tuán)演員王華參加一場演出,取得收入3000元。按個人所得稅法規(guī)定,演出收入扣除800元后的余額部分,按20%的比例繳納個人所得稅。此次演出后,王華應(yīng)繳納個人所得稅多少元?

  7.課堂小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

  師述:今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)保險和稅收的知識。知道了怎樣來計算保險費和應(yīng)納個人所得稅的方法,還知道了這兩種類型題實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少。

  (三)鞏固反饋

  1.填空:

  保險費=( )×( )

  保險費率=( )÷( )

  2.八一小學(xué)為117名老師投了家庭財產(chǎn)保險,每家保險的金額定為8000元。如果按每年交納0.3%的保險費率來交保險費,學(xué)校一年為老師交納保險費多少元?

  3.一個圖書館對325萬元的圖書進(jìn)行了防火保險。如果每年的保險費是1300元,那么防火保險的保險費率是多少?

  4.一個事業(yè)單位的全體職工去年參加了團(tuán)體人身意外傷害保險。每年的保險費率是0.2%,每人的保險金額都是5000元,這個單位去年向保險公司交納了1200元保險費。這個單位共有職工多少人?

  5.小霞母親的月工資是1200元。按個人所得稅法規(guī)定,每月工資收入扣除800元后的余額部分,按5%的比例繳納個人所得稅。小霞的母親每月應(yīng)繳納個人所得稅多少元?

  6.東路小學(xué)600名學(xué)生去年都參加了平安保險,每人保險金額是8000元,保險費率是0.1%。結(jié)果去年有兩名學(xué)生意外受傷,每人得到賠款1200元。這些賠款占全校交納保險費總額的百分之幾?

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)課從概念入手,給學(xué)生講清了有關(guān)保險和稅收的意義以及計算方法。對學(xué)生進(jìn)行了自我保護(hù)和遵守國家法律的教育。由于學(xué)生對求一個數(shù)的百分之幾是多少和求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之多少已經(jīng)比較熟練,故在課堂中講解的較少,著手于對題型的認(rèn)識和分析解題思路,以便發(fā)展學(xué)生的思維靈活性和對應(yīng)用題的分析、比較、解答的能力。

  板書設(shè)計

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計 篇9

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題方法,會解答一至三步計算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,會有條理地說明它們的思路,會按照題目的具體情況選擇簡便的解答方法,能應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單的實際問題,其他教案-分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  2、知道百分?jǐn)?shù)在實際中的應(yīng)用,并會解答有關(guān)的實際問題。

  [重點、難點]

  1、正確判斷作為單位“1”的量是學(xué)習(xí)的重點。

  2、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重點。

  3、在發(fā)芽率的公式中為什么要乘以100%是學(xué)習(xí)的難點。

  4、在工程問題中,用“1”表示工作總量,用單位時間內(nèi)完成工作總量的幾分之幾表示工作效率,是學(xué)習(xí)的難點。

  5、有條理地說明解題思路是學(xué)習(xí)的難點。

  第一課時:10、30

  一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義

  一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾。

  二、要解決的問題

  1、求一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)

  2、已知一個數(shù)的幾分之幾,求這個數(shù)。

  如:(1)15的 是多少?

 。2)已知一個數(shù)的 是12,這個數(shù)是多少?

  三、應(yīng)用

  例1、一條公路長2400米,已修了全長的 ,還剩下多少米?

  分析:根據(jù)題意,已修了全長的 ,是把全長(2400米)看作“單位1”,未修的路程是全長的(1- ),要求還剩下多少米就是求2400米的(1- )是多少。

  答:還剩下960米。

  例2、修路隊要修一條公路,已修了1440米,正好占全長的 ,還要修多少米?

  分析:已修的正好占全長的 ,是把全長看作“單位1”,已修的1440米是 對應(yīng)的數(shù)量,可以求出全長。已修了占全長的 ,那么未修的占全長的(1- ),要求出還要修多少米才完成任務(wù),就是求全長的(1- )是多少?

  答:還要修960米才完成任務(wù)。

  練習(xí):分課時總復(fù)習(xí)

  P98 Ex1:5、6、7、8

  P98 Ex2、Ex4

  作業(yè):P99 Ex6:1、2

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:

  使學(xué)生掌握稍復(fù)雜的求比一個數(shù)多(少)百分之幾的另一個數(shù)是多少的應(yīng)用題的解題方法,并能正確地解答這類應(yīng)用題。

  2、過程與方法:

  教學(xué)中采用遷移類推、合作交流、自主探究的方法使學(xué)生能正確的解答稍復(fù)雜的求比一個數(shù)多(少)百分之幾的另一個數(shù)是多少的應(yīng)用題。

  3、情感態(tài)度價值觀:

  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單的實際問題的能力。

  教學(xué)重點:

  掌握比一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

  教學(xué)難點:

  正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示復(fù)習(xí)題:

  1、找出下列句子中的單位“1”

  ①桃樹的棵數(shù)是梨樹的75%。

 、诳萍紩谋緮(shù)是連環(huán)畫的50%

 、廴D猩娜藬(shù)是女生的98%

 、芴覙涞目脭(shù)比梨樹少25%。

  ⑤科技書的本數(shù)比連環(huán)畫多50%

 、奕D猩娜藬(shù)比女生少2%。

  2、學(xué)校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數(shù)增加了25 。

  (1)提問:根據(jù)給出的這兩個條件,你能提出什么問題?

 。2)你能自己解決嗎?試試看。

  (提示學(xué)生找出這道題目的分率句,確定單位“1”,并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式)

  二、新授

  1、教學(xué)例4出示例題:

  學(xué)校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數(shù)增加了12%,F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

  請小組合作,完成下面幾個問題:

  (1)、增加的12%是誰的12%?單位“1”是誰?

 。2)、數(shù)量關(guān)系是什么?

 。3)、怎么列式計算解決這個問題(有幾種方法)?第一種:1400+1400×12%

  第二種:1400×(1+12%)

  =1400+168

  =1400×112%

  =1568(冊)

  =1568(冊)

  答:現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。

  2、通過這道題的學(xué)習(xí),你明白了什么?

 。ㄇ笠粋數(shù)的幾分之幾和求一個數(shù)的百分之幾,都要用乘法計算)

  3、師生共同歸納總結(jié)比一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。

  4、鞏固練習(xí):完成“做一做”第

  1、2題。

  三、拓展練習(xí)

  某校六(1)班有男生20人,女生比男生少10%,六(1)班一共有多少人?

  四、課堂小結(jié):

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為解決這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

  五、板書設(shè)計:

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  例4:學(xué)校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數(shù)增加了12%,F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

  第一種:1400+1400×12%

  第二種:1400×(1+12%)

  =1400+168

  =1400×112%

  =1568(冊)

  =1568(冊)

  答:現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。

  教學(xué)反思

  本部分內(nèi)容是“求比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題,它是在學(xué)生會求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,與“求比一個數(shù)多(少)幾分之幾”的應(yīng)用題相似,只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。因此,在復(fù)習(xí)上,我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,以舊引新,做好充分的遷移準(zhǔn)備,通過對題目的改變,讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因為題型及解題方法幾乎都相同,學(xué)生學(xué)起來也較為容易。

  在教學(xué)過程中,我注重做好了這幾點:注重數(shù)量分析;抓重點,突破難點,鼓勵學(xué)生用不同的解法,提高學(xué)生靈活的思維能力;精講多練,有層次;聯(lián)系密切聯(lián)系生活實際,使學(xué)生感悟到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣泛,學(xué)好百分?jǐn)?shù)可以解決很多生活問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生的錯題能夠及時的反饋探索并糾正。

  如果下次再上這節(jié)課,要改進(jìn)的地方有:

  1、講授新課時,先讓學(xué)生去討論問題所表示的含義,再和同桌或四人小組畫圖研究解決問題方法,再讓學(xué)生嘗試解答,注意發(fā)掘有創(chuàng)造性解法。

  2、解答后再由學(xué)生代表展示、交流自己的解題思路,通過交流,進(jìn)一步使學(xué)生理解數(shù)量間的關(guān)系。

  3、對于有創(chuàng)造性解法,給予表揚(yáng)、鼓勵。

  4、探索算法的時候,多給學(xué)生一些時間去討論,探索加深對數(shù)量關(guān)系的理解。效果會更好些。

  5、出示一些一題多變的練習(xí),提高學(xué)生的審題能力和辨別能力。這樣訓(xùn)練可能效果更棒!

  百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計 篇11

  教材分析:

  這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個數(shù)多(少)幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題,只是有一個數(shù)題目里沒有直接給出來,需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題,可以加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力。

  學(xué)情分析:

  用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意、分析數(shù)量關(guān)系。再通過“想”幫助學(xué)生弄清,要求實際造林比原計劃多百分之幾,就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵學(xué)生尋找不同的解決方法,這樣既開拓了學(xué)生的解題思路,又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問題,使學(xué)生進(jìn)一步加深對這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的認(rèn)識,看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,同時也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“求比一個數(shù)多(少)百分之幾”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點。

  2.理解和掌握這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

  教學(xué)重點:

  掌握“求比一個數(shù)多(少)百分之幾”的應(yīng)用題的解題方法,正確解答。

  教學(xué)難點:

  理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、說出下面各題中表示單位“1”的量,并列出數(shù)量關(guān)系式。

 。1)男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾?

 。2)故事書的本數(shù)相當(dāng)于連環(huán)畫本數(shù)的百分之幾?

 。3)實際產(chǎn)量是計劃產(chǎn)量的百分之幾?

  2、只列式,不計算。

  (1)140噸是60噸的百分之幾?

 。2)260噸是40噸的百分之幾?

  3、一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃,實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾?

  【教學(xué)過程說明:通過復(fù)習(xí),為舊知識向新知識遷移做好必要的準(zhǔn)備:①明確題目中哪個量是單位“1”;②求一個數(shù)是另一個數(shù)(也就是單位“1”)的百分之幾的數(shù)量關(guān)系及解題模式!

  二、探究新知:

  1、出示例3:

  一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃,實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾?

  2、討論:

  (1)這道題與上面的復(fù)習(xí)題相比較,相同的地方是什么?什么發(fā)生了變化?

  【教學(xué)過程說明:從題目對比中引導(dǎo)學(xué)生找出異同點,通過不同點,引入新知,構(gòu)建新知。】

  板書課題:較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

 。2)出示線段圖:

  提問:

 、兕}目問題:“實際造林比原計劃多百分之幾”指的是什么?

 、趹(yīng)該把誰看作單位“1”?哪一個量和單位“1”量比較?

 、垡蟆皩嶋H造林比計劃多百分之幾”可以理解成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”嗎?你能說說?

 、芨鶕(jù)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾?”用什么方法計算?

  ⑤那要先解決什么問題?

  【教學(xué)過程說明:在已有知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,將問題轉(zhuǎn)化為實際造林比原計劃多出的面積是原計劃的造林面積的百分之幾,弄清題目中的數(shù)量關(guān)系!

 。3)學(xué)生獨立列式解答,教師巡回輔導(dǎo),注意觀察學(xué)生列式有沒有不同。

  列式解答:

  (14-12)÷12

 。2÷12

  ≈0.167

  =16.7%

  答:實際造林比原計劃多16.7%。

  如果發(fā)現(xiàn)有不同的解法,引導(dǎo)學(xué)生想一想:這道題目還有其它解法嗎?學(xué)生小組討論,使學(xué)生認(rèn)識到,原計劃造林?jǐn)?shù)量看作單位“1”,例3還可以有以下解法:

  14÷12-1≈1.167-1=0.167=16.7%

  答:實際造林比原計劃多16.7%。

  【教學(xué)過程說明:在理解題意,弄清數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立解題,并鼓勵學(xué)生用不同方法解,學(xué)生可以從中體驗解題思路的多樣性。】

 。4)獨立練習(xí)

  我校在創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校中,隊部室進(jìn)行裝修,計劃投入0.4萬元,實際投入0.5萬元,實際投入超過計劃百分之幾?

  3、思考:如果例3中的問題改成;“原計劃造林比實際造林少百分之幾?”該怎樣解答?

  問:與例三相比較,又什么不同?

  引導(dǎo)學(xué)生討論、分析:

  ①解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時,要弄清楚誰與誰比,比的標(biāo)準(zhǔn)不同,單位“1”也不同。解題時要注意找準(zhǔn)誰是單位“1”。

 、谟捎诒鹊臉(biāo)準(zhǔn)不同,甲比乙多百分之幾,乙并不比甲少相同的百分之幾。

  學(xué)生獨立列式解題:

 、伲14-12)÷14②1-12÷14【教學(xué)過程說明:鼓勵學(xué)生

  =2÷14≈1-0.857綜合運用所學(xué)知識和技能

  ≈0.143=1-85.7%解決問題,發(fā)展實踐能力

  =14.3%=14.3%和創(chuàng)新精神。】

  答:原計劃造林比實際造林少14.3%。

  小結(jié):

 。1)找準(zhǔn)單位“1”量,和“哪一個量”與單位“1”量進(jìn)行比較。

 。2)依據(jù)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”進(jìn)行解答。

  三、鞏固練習(xí)

  1、分析下列問題,指出所求問題是什么量與什么量比,把哪一個量看做單位“1”。

 。1)今年比去年增產(chǎn)百分之幾?

 。2)男生比女生少百分之幾?

 。3)一種商品,降價了百分之幾?

  2、選擇題。

  果園里有荔枝樹50棵,蘋果樹比荔枝樹多10棵,蘋果樹比荔枝樹多百分之幾?()

  A.50÷10B.10÷50

  C.(50+10)÷50D.(50-10)÷50

  3、做一做

  某工廠九月份用水800噸,十月份用水700噸。十月份比九月份節(jié)約用水百分之幾?

  四、小結(jié)

  解答較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時:

  1.找出誰是單位“1”。

  2.由問題找出誰與誰比(數(shù)量關(guān)系)。

  3.依據(jù)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”進(jìn)行解答。

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