《北京亮起來了》語文教學設計
1、認識“幕”等15個生字,會寫“束”等12個字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。
3、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
4、通過課外資料的收集,更多地了解北京,從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。
教學準備:
1、相關課件,生字詞卡片。
2、學生收集有關北京或當?shù)氐馁Y料、圖片。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、幻燈片出現(xiàn)二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。
2、同學們,剛才欣賞的都是北京白天的風光圖,多么莊嚴雄偉?墒,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優(yōu)美的文章來描寫北京的夜色(幻燈片出示題目)。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。
二、讀通課文,會認生字。
1、嘗試著自己讀課文,第一遍讀文要求:用筆把生字從文中圈出來,借助下面的小魚來認讀。(要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如:有的同學不僅把生字圈出來了,還把難讀的生字多讀了幾遍,這種學習方式真棒。)
2、集體交流:請你說說,有哪些生字的讀音需要特別提醒大家?(要求教師隨機出現(xiàn)相應的生字卡片,并正音。)
3、讀準了生字詞,相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節(jié)來讀讀課文?(請6位同學。)其他同學當小老師點評。
4、進行朗讀評價的集體交流。(教師可相機引導學生從優(yōu)點、缺點、努力方向等方面進行評價,并指導第四小節(jié)中長句的朗讀)
。c評:上述環(huán)節(jié)設計既關注學生個體學習差異、發(fā)揮學生學習的主體作用,又充分發(fā)揮教師的引導作用。如,要求學生從已有的學習水平出發(fā)進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動,而對于學生未能發(fā)現(xiàn)的難處,教師則以”學習伙伴”的身份加以點撥引導。)
三、整體感知,圖片激情。
1、通過剛才讀文,請說說現(xiàn)在你對北京的新感受。(鼓勵學生大膽說,可以用課本里的話,也可以用自己的話,但是要求表達完整、通順。)(目的,讓學生的感悟作交流)
(點評:此時,有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比,從而有了一種感受;有的同學可能與自己去過北京的親身經(jīng)歷相聯(lián)系,從而有了另一種感受;還有的同學可能已經(jīng)對文字有了感性的認識,從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為,應該尊重學生獨特的情感體驗,引導他們在交流中獲得提高,享受快樂)
2、同學們已經(jīng)感受到“每當夜幕降臨,北京就亮起來了”,F(xiàn)在請你小聲讀課文,要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨,北京的`哪兒亮起來了”。
3、句式練習(幻燈片出現(xiàn)句式):
每當夜幕降臨,北京的()就亮起來了。
〔先自已說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現(xiàn)長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮等地的夜景照片,讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發(fā)現(xiàn):瞧,北京的()亮起來了!〕
。c評:通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調(diào)動學生的情感,讓學生處于積極主動的學習狀態(tài),體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學的服務。)
4、此時此刻,北京到處流光溢彩,火樹銀花,到處是閃爍的燈,到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景?(學生討論,幻燈片隨機出現(xiàn):北京城變成了燈的海洋,光的世界。)
5、通過練習有感情地朗讀這句話,一起走進美麗的北京夜色。
四、精讀第二小節(jié),細細品味。
1、過渡語:呀,我們已經(jīng)走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢?老師有個建議,黨的十六大正在長安街上的人民大會堂召開,那兒正成為全世界關注的焦點,我們就先去長安街看看吧!
2、幻燈片出示“北京市區(qū)行政圖”,教師配以解說:
長安街原稱“十里長街”,現(xiàn)在改造后稱“百里長街”,瞧,它地處北京市區(qū)的中心,是首都北京的心臟。
3、找到課文中介紹長安街的小節(jié)(第二節(jié)),自己一句一句讀,一邊讀,一邊思考:你從哪些詞語看出長安街亮來了?
4、集體交流(注意點:學生先找到哪句,幻燈片就先出現(xiàn)哪句句子,討論該句中的相關詞語,并練習有感情地誦讀):
第一句:
(1)什么叫“華燈高照”?小區(qū)里一根高高的電線桿,上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎?從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。
。2)句子中指什么像“銀河”?為什么像“銀河”?(幻燈片出示相關情景的圖片,從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似)這是一句比喻句,把”長安街”比作“銀河”,讓我們覺得長安街真亮呀。
。3)指讀,齊讀。
第二句:
(1)說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌,光彩奪目”來形容?
。2)一邊在腦海中想象,一邊讀。
第三句:
。1)(理解“彩燈勾畫”)平時你用什么工具畫畫?(用筆在白紙上畫)課文中以黑色的夜幕為背景,用彩燈作畫筆,多么神奇呀。(PT)
。2)從彩燈勾畫的雄偉輪廓中,你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎?(幻燈出示相關圖片)
(3)請你為這幅畫配上畫外音(即練習有感情地朗讀)。
。c評:本文詞句很美,但二年級的學生以形象思維為主,僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯(lián)系生活場景,運用想象、對比等方法,讓理性的文字變得感性,每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中,再通過有感情的朗讀,加深了學生的理解和體驗,使學生享受到了審美的樂趣。)
五、角色體驗,積累詞句。
1、老師做導讀員,和同學們一起讀。
2、請你當小導游,把第二節(jié)當導游詞,帶我們?nèi)ラL安街看看夜景(配樂導游)。
3、練習背一背自己喜歡的句子。
4、(幻燈出現(xiàn)相關畫面)讓我們給自己喜歡的畫面配音。(即背誦自己喜歡句子)
5、今天這節(jié)課我們積累了描寫“亮”的詞語(幻燈片出示下列詞語):
燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫
6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉(xiāng)的夜景。先四人小組交流,再集體交流。
六、學習生字,練習書寫。
1、(幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字)你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎?(左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬。)
2、在書寫時,你有什么地方要特別提醒大家的嗎?教師隨機范寫。(老師可以“學習伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等)
3、學生練習寫生字。(教師提醒注意“三個一”,每個字必須寫一遍,難寫的字要求多寫幾遍)
4、同桌交流,給寫的好的字打上星號。
七、課外拓展,走出課堂。
。ɑ脽羝鍪菊n外作業(yè))
1、請收集關于北京的資料與同學交流。
2、星期六,請你與家人夜游寧波的中山路,說說“中山路亮起來了!
。c評:通過信息的收集、交流,讓語文課堂開放而豐富多彩;通過在實踐中運用積累的好詞佳句,讓語文真正走進了活。)
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