初中語(yǔ)文談骨氣教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文教案－談骨氣。
二、教學(xué)內(nèi)容的重組和加工
本節(jié)課是學(xué)生所接觸的第二篇議論文。所以重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)議論文的一般方法，本著重過(guò)程與方法的理念，我首先布置學(xué)生課前搜集吳晗的材料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理材料能力。關(guān)于論文內(nèi)容，讀懂、讀透是理解的前提基礎(chǔ)，所以先組織學(xué)生感情朗讀，整體感知，接著引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)匯報(bào)結(jié)果。教者適點(diǎn)撥、引導(dǎo)、突出教學(xué)重點(diǎn)。教材本身是一例子，為了開(kāi)拓學(xué)生視野，組織學(xué)生談歷史上還有哪些能體現(xiàn)談骨氣的事例？并結(jié)合課后練習(xí)三談體會(huì)，認(rèn)識(shí)。這樣訓(xùn)練學(xué)生選擇事實(shí)論據(jù)，提練觀點(diǎn)能力，為今后寫(xiě)作議論文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的重組和加工有利于課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，合作探究意識(shí)的.培養(yǎng)強(qiáng)。逐步使學(xué)校教育的功能由傳承文化轉(zhuǎn)向創(chuàng)新文化。
三、教學(xué)方式的構(gòu)建
語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它可以借助各種信息媒介提供豐富的信息資源，來(lái)輔助課堂教學(xué)。在《談骨氣》一課的導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我播放幾部表現(xiàn)中國(guó)人有骨氣的影片片斷，學(xué)生欣賞后談感受，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－談骨氣》。引入新課。同時(shí)關(guān)于作者
的介紹由學(xué)生課前搜集整理，課堂展示，這樣，媒體的使用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的情境場(chǎng)，也提高了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。
新一輪課程改革突出了課程在情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)上的作用以及體驗(yàn)的意義。教者在課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，去探索。這就要求教師要把學(xué)生的情感調(diào)節(jié)到適合本課教學(xué)的最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在本課中，無(wú)論是影片的欣賞，還是課文的朗讀，學(xué)生的體會(huì)，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，親自體驗(yàn)，使學(xué)生過(guò)程成為身心和人格健全發(fā)展的過(guò)程。
在本課教學(xué)中，我選擇議論文的三大素為切入點(diǎn)。我出統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心論點(diǎn)后，分析論證過(guò)程中體會(huì)論據(jù)的選擇及作用。這樣既可使教學(xué)內(nèi)容清晰，又可使學(xué)生了解學(xué)習(xí)議論文的規(guī)律。
基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在本課堂教學(xué)中，我本著“關(guān)注”過(guò)程，促進(jìn)“結(jié)果”的理念。加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我肯定度，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
1、 播放表現(xiàn)中國(guó)人有骨氣的影片片斷，引導(dǎo)學(xué)生看屏幕，談感受，導(dǎo)入新課。
2、 學(xué)生展示所搜集的關(guān)于作者吳晗的資料。（現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用），使學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，同時(shí)給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，品嘗成功的喜悅）
（二）引導(dǎo)扶植，探究交流
1、 配樂(lè)，教師范讀課文，為學(xué)生理解課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)氛圍，感染學(xué)生。
2、 組織學(xué)生，探究學(xué)習(xí)。
由于初學(xué)議論文，教師可先做適當(dāng)引導(dǎo)關(guān)參與學(xué)生之中。
例：（1）找出文章的中心論點(diǎn)。
�。�2）文章是怎樣論證中心論點(diǎn)的。
3、 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
以上兩題只是教師拋磚引玉，啟動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生可能還會(huì)有其它學(xué)習(xí)所得，教者要讓學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生在談舉三個(gè)事例論證中心論點(diǎn)時(shí)，教者要適當(dāng)點(diǎn)撥，事例的選擇及作用，為學(xué)生寫(xiě)議論文時(shí)，事實(shí)論據(jù)基礎(chǔ)。
4、 匯報(bào)學(xué)習(xí)方法
引導(dǎo)學(xué)生注重獲取知識(shí)的過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行賞識(shí)性評(píng)價(jià)。
5、 組織學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ╅_(kāi)發(fā)資源，拓展遷移
1、 組織學(xué)生談歷史上還有哪些能體現(xiàn)有骨氣的事例。（可結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)來(lái)談，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。）
2、 組織學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)三談體會(huì)
此設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生提練觀點(diǎn)的能力，同時(shí)也加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
五、歸納總結(jié)
學(xué)生總結(jié)，教者訂正、補(bǔ)充。這樣培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括能力。
六、作業(yè)：
請(qǐng)列舉一兩句名言來(lái)說(shuō)明我們中國(guó)人是有骨氣的。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
談骨氣
吳晗
我們中國(guó)人是有骨氣的
1、 文天祥拒絕降元
2、 貧者不食嗟來(lái)之食
3、 聞一多怒對(duì)槍口