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沉與浮科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的沉與浮科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
沉與浮科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、在探索活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果,表示上浮和下沉;
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法;
3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)試驗(yàn)材料:各種能沉、浮的物品(玩具、小木塊、勺子等),大容器7個(gè)、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯:沉、浮。
活動(dòng)過程:
一、猜測(cè)活動(dòng):
1、師:今天我們班來(lái)了許多物品寶寶,這些物品寶寶想到水里游泳,你們猜猜看會(huì)怎么樣呢?(出示沉↓、浮↑卡片)
2、師:你們說(shuō)有的會(huì)沉,有的會(huì)浮,我也不清楚,那我們就把玩具扔進(jìn)去看看吧!
3、讓幼兒大膽猜測(cè)其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動(dòng):感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實(shí)驗(yàn):幼兒把物品放進(jìn)水里,看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎?
2、第一次記錄:記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、交流:幼兒相互交流第一次猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,探索自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。
三、探究用不同的'材料使下沉的物體浮起來(lái)。
1、這些物品寶寶,他們?cè)谒镉械氖浅恋、有的是浮的,現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌,?dòng)動(dòng)你們的小腦筋,你有沒有辦法使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái),使浮起來(lái)的東西沉到水底?等玩好的時(shí)候啊,再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法
3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)的?成功了嗎?
幼兒:沉下去的東西請(qǐng)沉的東西幫忙會(huì)沉下去,要請(qǐng)浮的東西幫忙才會(huì)浮起來(lái)。
教師小結(jié):浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái);沉的東西可以幫助浮的東西沉下去,而且和物體的輕重、大小有關(guān)。
四、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)
師:小朋友們,你們知道潛水艇嗎?它有什么厲害的地方?
是啊,潛水艇可以浮在水面上,可以沉到海底,還可以一半在水面,一半在海底。那你們知道這是為什么嗎?
今天,尤老師也帶來(lái)了一艘潛水艇(出示礦泉水瓶子),我們一起來(lái)玩一玩吧!
請(qǐng)幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態(tài)。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移
水有很多神奇的力量,但是水太大了,也會(huì)給我們帶來(lái)危害,發(fā)大水的時(shí)候(圖片),我們周圍的東西都沉到了水里,我們?nèi)艘矔?huì)沉到水里了,這個(gè)時(shí)候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等圖片)
是啊,通過今天的實(shí)驗(yàn),我們知道了許多水的秘密。但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以希望小朋友們能多多去探索,去發(fā)現(xiàn),利用水去發(fā)明更多東西,但是也一定要注意安全。
沉與浮科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài),發(fā)展觀察能力。
2、學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄,能用正確的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、體驗(yàn)沉浮游戲的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見的不同材質(zhì)的物體,已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙、小船;
。2)空塑料瓶、裝有重物的塑料瓶;
。3)干抹布若干,裝有清水的透明大盤一個(gè),供幼兒做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)盆若干。
三、活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入:以幼兒熟悉的鑰匙、小船等實(shí)物來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,從而引出沉與浮。
師:小朋友們,今天啊,老師給大家?guī)?lái)了很多神秘的東西,想不想知道。
引導(dǎo)幼兒初步感知沉與浮,對(duì)沉與浮感興趣,從而一起學(xué)習(xí)《沉與浮》。
2、引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體的沉浮狀態(tài)
。1)師:今天,老師除了給大家準(zhǔn)備了小船和鑰匙之外,還帶來(lái)了很多禮物,大家一起來(lái)看下好不好?
逐一拿出來(lái)并提問,并引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)沉與浮的表示符號(hào),先讓小朋友猜想,教師示范。
。2)引導(dǎo)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)
鼓勵(lì)幼兒玩多種材料,觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
探究:哪些物品一放下去就沉,哪些物體一直浮在水面?
集中分享探究結(jié)果:組織幼兒集中交流小組探究的結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒探究讓沉下去的物體起來(lái)的方法
。1)探究點(diǎn)一:不借助輔助物,讓沉下去的'物體浮起來(lái)。
師:老師把這兩個(gè)塑料瓶一起放進(jìn)水里哈,小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么?是不是一個(gè)沉下去,一個(gè)卻浮起來(lái),為什么。磕谴蠹矣惺裁春棉k法讓沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起來(lái)?(分開問)
引導(dǎo)幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮上來(lái)。如:倒掉塑料瓶中的物體。
集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果:請(qǐng)個(gè)別幼兒表述自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
。2)探究點(diǎn)二:借助輔助物讓沉下去的物體浮上來(lái)。
師:鑰匙小兄弟一下水就沉在水底,很傷心,他想浮在水面上透透氣,小朋友有什么好方法讓鑰匙小兄弟浮起來(lái)啊?
引導(dǎo)幼兒通過把鑰匙放在有足夠浮力的塑料塊上讓鑰匙浮起來(lái)。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí):夏天天氣太熱,小朋友有沒有跟隨爸媽去游泳呀?小朋友游泳時(shí)要記得帶什么東西呢?(不會(huì)游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了)
4、教師小結(jié)
重的物體會(huì)沉在水底,輕的物體會(huì)浮在水面上,通過改變重量和借助輔助物可以幫助沉下去的物體浮起來(lái)。
5、活動(dòng)延伸
小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起玩沉浮游戲,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沉與浮,學(xué)會(huì)使用沉與浮的表示符號(hào),想辦法讓沉下去的東西浮起來(lái),讓浮起來(lái)的東西沉下去。
活動(dòng)反思:
通過這次的公開課,總體感覺收獲不小,對(duì)一些問題我有了更深的認(rèn)識(shí)與理解,下面是我對(duì)這節(jié)課的反思:
1、從幼兒熟悉喜歡的實(shí)物入手,有助于激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒的注意力。
2、讓幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),有利于加深幼兒對(duì)沉與浮的初步認(rèn)識(shí),有助于提高幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力。將沉浮知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中,加深幼兒對(duì)沉浮知識(shí)的初步感知。
3、組織小朋友做實(shí)驗(yàn)時(shí),秩序較亂。由于教師初次攝入科學(xué)教學(xué),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠,在做實(shí)驗(yàn)之前沒有把實(shí)驗(yàn)規(guī)則大聲講清楚,加上幼兒年齡小,課堂紀(jì)律觀念不強(qiáng),所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)秩序較亂。
4、在提問題時(shí)比較倉(cāng)促,由于時(shí)間限制,沒有讓幼兒多說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,甚至有些幼兒想說(shuō)但還沒說(shuō)出來(lái),幼兒之間交流不夠,沒有讓幼兒更深入地去了解一些物體的沉浮狀態(tài)及沉浮原因。
5、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏多,幼兒難以合理、有效理解。
通過本次的科學(xué)教學(xué)活動(dòng),本人有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。今后將會(huì)繼續(xù)努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)的一些方法,為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
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活動(dòng)目標(biāo):
1.通過玩水,發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上,有的材料能沉在水里。
2.在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的興趣。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
盛水的大盆3-4個(gè),內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐,內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)
活動(dòng)過程:
1.介紹各種材料,引起幼兒的`操作興趣。
提問:小朋友很喜歡玩水,這兒有幾盆水,每人還有一個(gè)小筐,小筐里有許多東西,你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩,看看會(huì)怎么樣?
2.幼兒自由操作,教師觀察幼兒的表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。[(不同的材料有的會(huì)浮起來(lái),有的會(huì)沉下去。)
活動(dòng)建議:
活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后,再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起,將能浮起來(lái)的材料歸類放在一起。
活動(dòng)反思:
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
沉與浮科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 4
引言:沉浮現(xiàn)象在日常生活中隨處可見,通過沉浮實(shí)驗(yàn),讓孩子們探究物體的密度大小與沉浮狀態(tài)的關(guān)系,提高孩子們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解沉浮現(xiàn)象的基本概念
2. 探究物體的密度大小與沉浮狀態(tài)的關(guān)系
3. 提高孩子們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 紙杯、石頭、木塊、絨球等不同物品
2. 大盆子和水
3. 沉浮實(shí)驗(yàn)操作的步驟圖
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
通過實(shí)物演示和圖片展示引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)水的重要性,以及沉浮現(xiàn)象的基本概念。
2. 實(shí)驗(yàn)操作
。1)準(zhǔn)備工作:
將紙杯、石頭、木塊、絨球等不同物品放在桌子上,讓孩子們自由選擇。
。2)實(shí)驗(yàn)操作步驟:
① 將大盆子裝滿水
、 讓孩子們把選好的物品放進(jìn)盆子里,觀察其沉浮狀態(tài)
、 讓孩子們猜測(cè)為什么有的物品能浮起來(lái),有的物品卻下沉
、 引導(dǎo)孩子們思考,通過實(shí)驗(yàn)操作找出答案,繪制實(shí)驗(yàn)記錄表
3. 結(jié)論總結(jié)
讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下總結(jié)沉浮實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,了解物體的密度大小和沉浮狀態(tài)的'關(guān)系。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過本次沉浮實(shí)驗(yàn),讓孩子們認(rèn)識(shí)到物體的密度大小和沉浮狀態(tài)之間的關(guān)系,提高了孩子們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí),讓孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力
沉與浮科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆 。
活動(dòng)過程
1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入幼兒進(jìn)入課室室后,坐在座位上。 老師:小朋友,我們來(lái)看看托盤中都放著哪些東西?
2、猜測(cè)物體沉浮狀態(tài)并記錄老師:小朋友,請(qǐng)你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會(huì)沉到水底,有哪些東西會(huì)浮在水面上?
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們?cè)谟螒蚣叭粘I钪,?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走?為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理,因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)目的`:
1、 引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、 引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、 引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
沉與浮科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)
目標(biāo)一:對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案
目標(biāo)二:初步了解物體的沉浮現(xiàn)象
目標(biāo)三:培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
目標(biāo)四:在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象
目標(biāo)五:能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)沉浮
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解物體的沉浮現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn):把下沉的浮起來(lái),把浮起的沉下去
活動(dòng)準(zhǔn)備
大水盆6個(gè),籃子12個(gè),紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實(shí)心球、硬幣若干
活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的`主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
一:請(qǐng)小朋友們猜一猜,這些東西哪些會(huì)浮起來(lái),哪些會(huì)沉下去。(設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒好奇心)
二:操作,請(qǐng)小朋友們把桌上的東西放在水盆里,看看結(jié)果和自己想的是否一樣
三:請(qǐng)小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個(gè)籃子里,然后告訴別組的小朋友和老師,哪些下沉了,哪些是浮著的。(紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的,石子、釘子、實(shí)心球、硬幣是沉下去的)
四:為什么有的沉下去了,有的卻浮起來(lái)了呢?
五:請(qǐng)小朋友們利用籃子里的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去,把沉下去的東西浮起來(lái)(把紙用石子壓住,把硬幣放在塑料杯里……….)
六:請(qǐng)小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些會(huì)浮上水面.
教學(xué)反思
“沉與浮”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的一個(gè)突然發(fā)現(xiàn);顒(dòng)緊密圍繞“沉浮”這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體的沉浮進(jìn)行猜想和判斷,讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,探究物體沉與浮的原因,獲取與物體沉浮相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并通過自己的動(dòng)手操作,改變物體的沉浮。在本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了豐富的材料,為幼兒發(fā)展開渠;顒(dòng)內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為幼兒的發(fā)展引路。
沉與浮科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)意圖:
水在日常生活中十分常見,幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛.通過嬉戲、玩耍,孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn),幫助孩子了解簡(jiǎn)單的科學(xué)探究途徑、方法,學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段,思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。
2.在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 在整理箱中提前裝好水。
2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3. 記錄紙人手一份。
活動(dòng)過程:
1. 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景,請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象!斑@么多的東西,要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽,它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”
2.簡(jiǎn)單操作,并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。
(1)教師記錄自己的假設(shè),并詳細(xì)說(shuō)明怎樣使用記錄表。
(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒:“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣
的呢?我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái),先用筆把我們猜到的畫下來(lái)。”(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)
3. 實(shí)驗(yàn)操作。
(1)通過實(shí)踐操作,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。
師:現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。
例如:把一個(gè)積木和石頭分別投到水里,請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的!拔覀冇靡粋(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”,表示積木在水的上面!庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的,表示石頭在水底下。
(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提示:將結(jié)果畫下來(lái),必須根據(jù)自己看到的情況來(lái)畫。
(3)幼兒自由操作,并記錄結(jié)果。
先記好的.幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較,教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。
5. 教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照,強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。
(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。
6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,提出延伸問題。
請(qǐng)幼兒想一想,在我們的生活中,幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看,并嘗試自己做記錄,帶來(lái)與老師、小朋友們分享。
設(shè)計(jì)評(píng)析:
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動(dòng)階段,所以他們常常停留于游戲的表面,而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣,教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立,記錄能力相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點(diǎn),幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。
沉與浮科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解不同的物體的沉浮現(xiàn)象,學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
3、通過自主實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)沉浮的樂趣。
5、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭
教學(xué)過程:
一、激發(fā)幼兒的興趣,引出課題
師:這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多東西,小朋友你們想知道裝了什么嗎?
1、教師提問:你們有沒有想過要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢?
2、教師操作讓幼兒仔細(xì)觀看記錄卡,引導(dǎo)幼兒看上下兩個(gè)箭頭,上表示上浮,下的表示沉下去的,告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
3、讓幼兒自由討論,叫興趣較濃的幼兒上來(lái)操作,并提醒幼兒記錄的方法。
二、分組實(shí)驗(yàn),自主探究
小朋友,你們想不想自己動(dòng)手來(lái)試一試啊?
1、講解操作方法與規(guī)則:要求幼兒操作完后,馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現(xiàn)象的記錄。
2、幼兒操作:師,小朋友在把物體放進(jìn)水里時(shí)要看仔細(xì)了,看一下物體到底是沉下去還是浮起來(lái)的,認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。
溫馨提示:
、侔巡牧腺N近水面輕輕地放入水中;
、诿看沃环乓环N材料;
、壅J(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄。
④小組要分工,更要合作。
3、教師來(lái)回巡視,適時(shí)指導(dǎo),幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí),如何做好表示“沉”和“浮”的記錄,同時(shí)幫助能力差的幼兒。
4、表達(dá)與交流
請(qǐng)個(gè)別組幼兒匯報(bào)、分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在匯報(bào)時(shí),要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,尤其是不同的意見。
三、教師驗(yàn)證、小結(jié)
將幼兒做的'記錄卡作驗(yàn)證與分析,按幼兒的記錄進(jìn)行講解,并對(duì)幼兒錯(cuò)誤記錄再次進(jìn)行操作,加深幼兒對(duì)物體“沉、浮”有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。
四、活動(dòng)結(jié)束
今天我們學(xué)習(xí)了有趣的沉浮現(xiàn)象,在生活中還有許多的物體放在水中會(huì)發(fā)生很有趣的現(xiàn)象,小朋友在家里也可以動(dòng)手去做做實(shí)驗(yàn),相信你一定會(huì)有很大的收獲噢!
沉與浮科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)意圖:
這是大班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。科學(xué)活動(dòng)一直是幼兒很喜歡的課程,因?yàn)榭梢酝ㄟ^自己的操作驗(yàn)證猜測(cè),得到答案。我班幼兒在之前的活動(dòng)中已經(jīng)累積了相關(guān)的沉浮知識(shí),本次活動(dòng)是在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)上加強(qiáng)難度,通過操作,讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沉與浮,知道通過改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態(tài)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
2.對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,提高探索的積極性。
3.初步嘗試實(shí)驗(yàn)的一般過程。
重點(diǎn):
對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,提高探索的積極性。
難度:
探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師用具:裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿水的大水盆、活動(dòng)記錄表
2.幼兒學(xué)具:盛滿水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥
活動(dòng)過程:
一.感知材料,引出主題
1.請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸操作材料,說(shuō)一說(shuō)材料的名稱和摸上去的感覺。
2.提問:這些材料放在水中會(huì)怎樣?
3.進(jìn)行猜測(cè)記錄。
二.驗(yàn)證猜測(cè)
1.教師根據(jù)幼兒的大膽猜測(cè)與幼兒一同驗(yàn)證結(jié)果。
2.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,與猜測(cè)的進(jìn)行比較。
3.與幼兒一同觀察記錄表“沉下去”和“浮上來(lái)”,并得出結(jié)論:哪些物體浮在水面上,哪些物體沉入水底。
三.幼兒探索,尋找改變物體沉浮狀況的'方法
1.選擇兩個(gè)典型的物體,嘗試改變物體的沉浮狀態(tài)。
2.幼兒探索:
、僮尭≡谒椎钠孔映料氯。
。ǜ淖兤孔拥闹亓,或者投放若干的彈珠、石子,認(rèn)識(shí)懸浮 )
、谧尦寥胨椎南鹌つ喔∩蟻(lái)。
(改變橡皮泥的形狀從而改變浮力大。
3.幼兒相互交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,小結(jié):改變物體的形狀和重量都可以讓物體的沉浮發(fā)生變化。
四.活動(dòng)延伸
教師:剛才我們對(duì)瓶子和橡皮泥的沉浮進(jìn)行了改變,那剩下的其它材料我們可以用哪種方法成功改變它們的沉浮狀態(tài)呢?回家和爸爸媽媽一同試試看吧!
沉與浮科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 10
目標(biāo):
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示物體的沉浮。
2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種試驗(yàn)材料(雪花片、剪刀、夾子、回行針、小碗、筆、泡沫等)若干。
2、另備盆、籃子、毛巾、操作紙等。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天老師給小朋友帶來(lái)兩樣?xùn)|西,看看是什么?猜猜這些東西在水中會(huì)怎么樣?激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、出示記錄,把猜測(cè)結(jié)果記錄在紙上
出示記錄紙,一起猜測(cè)結(jié)果,用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示物體的沉浮。
三、幼兒嘗試操作
1、教師交代操作要求。
2、幼兒操作第一次
3、得出結(jié)論:通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),有的物體浮在水面上,有的物體沉入水底。
1、挑戰(zhàn)問題:誰(shuí)能把浮在水面的雪花片讓它沉下去?誰(shuí)能把這個(gè)小石子讓它浮起來(lái)?
2、各組幼兒進(jìn)行嘗試操作。
3、教師巡回鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。
小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來(lái)?
活動(dòng)延伸:
在日常生活許許多多材料都能拿來(lái)做實(shí)驗(yàn),今天老師還帶來(lái)了兩把梳子,看看這兩把梳子一樣嗎?猜猜放入水中會(huì)怎么樣?我們們來(lái)試一試,你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么一模一樣的兩把梳子在水中一把沉一把浮,這個(gè)問題,老師留給你,回家和爸爸媽媽一起探討一下,明天把答案告訴老師。
反思:
1、首先,在教學(xué)開頭,我通過課件出示一個(gè)《阿凡提關(guān)心窮人的故事》故事導(dǎo)入新課,讓同學(xué)知道浮與沉還能關(guān)心人們做事。
2、在活動(dòng)1的教學(xué)環(huán)節(jié),我首先是讓同學(xué)在熟悉了試驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會(huì)產(chǎn)生的沉出現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷,充分發(fā)揮孩子們的想象力,在猜想的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)通過驗(yàn)證自己的猜想,經(jīng)受科學(xué)探究的過程,培育同學(xué)的科學(xué)探究精神。
3、在這個(gè)環(huán)節(jié)后,我引導(dǎo)同學(xué)提出本節(jié)課要討論的問題,怎樣讓浮著底瓶子沉下去,下沉的橡皮泥浮起來(lái),然后讓同學(xué)自主選擇想要討論的問題,可以是其中的一個(gè)也可以是兩個(gè)問題,這樣賜予同學(xué)自主探究的空間和探究時(shí)間,讓同學(xué)在寬松、民主、和諧的`環(huán)境里自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,親自動(dòng)手試驗(yàn),在試驗(yàn)過程中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)、合作、互助的科學(xué)精神。在同學(xué)充分進(jìn)行試驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組溝通匯報(bào),把自己的才智與全班同學(xué)共同共享,同時(shí)共享同學(xué)的才智,這樣,既可以培育同學(xué)的思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、試驗(yàn)操作力量,又可以促進(jìn)小組的相互學(xué)習(xí),共同共享成就。
4、在本節(jié)課的最終,讓同學(xué)自由談本課的收獲,自我評(píng)價(jià)在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn),使同學(xué)敢于正視自我。發(fā)覺自我和小組的不足,學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng),以利取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師的隨機(jī)評(píng)價(jià),賜予同學(xué)克服困難自主探究的士氣,有利于同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。
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