以《家》為主題的語文教學設計
一、 教材簡析
《家》是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
二、 設計理念
以學生為主體，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，依據學生的需要和興趣愛好，盡可能的給學生直觀的形象感受，把學生帶入詩的優(yōu)美境界中去，感受家的溫暖幸福。
三、教學目標
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、 認識本課2個生字。
3、 培養(yǎng)學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。
4、 培養(yǎng)學生讀書的習慣。
四、教學時間
一課時
五、 教學流程
a) 老師這有一個字你們認識嗎？出示“家”這個字。上學期我們學過一首兒歌題目是“家”，誰還記得？（指名背誦）今天老師帶來了一些朋友（出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片），這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎？出示大圖，學生上前貼畫。
b) 學生看圖用句式“（什么）是（誰）的家”說一說。（出示句卡，學生練說時相應出示藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語，貼在黑板上。。
c) 師小結：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。這節(jié)課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧！
（二）講授
1、學生借助拼音自由朗讀這首詩，注意不認識的字借助拼音讀準字音。
2、指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。
3、用自己喜歡的方式讀小詩，同桌之間評評他讀得怎么樣。
d) 范讀詩歌，想象詩中都寫了誰的家?在哪里？
e) 隨學生交流指導有感情朗讀課文。
（1）“藍天是白云的家”。看圖或聯系生活中所看到的，說說藍天上的白云怎么樣？學生交流后指名讀，及時評價。
�。�2）“樹林是小鳥的`家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)
�。�3）“小河是魚兒的家”。引導學生想象，假如說我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢？你能帶著想象再讀這一句嗎？相信你會讀得更好。（小組競賽讀）
（4）“泥土是種子的家”。（有關種子生長的錄像）師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。
（5）小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現這美。
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1、你還知道（什么）是（誰）的家？小組討論，學生自由練說，交流。
2、小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字？
3、（出示開滿鮮花的中國地圖）理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！保ǔ鍪镜诙洌R讀。
�。ㄋ模┍痴b全文，創(chuàng)編詩歌
�。ㄎ澹┳灾魈骄�，認字識字
在學習小組內交流，說一說你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
�。┛偨Y：同學們，家是溫暖的，是幸福的，描寫家的詩歌還有很多很多。希望你們在看書時發(fā)現有關家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來好嗎？
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