《爺爺?shù)奶J笛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，爺爺?shù)奶J笛教案 說(shuō)課稿 教學(xué)反思。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的含義，明白只有經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，才能健康成長(zhǎng)的道理。
4、，了解環(huán)境描寫(xiě)在表達(dá)上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)自然環(huán)境的有關(guān)句子。
2、了解環(huán)境描寫(xiě)在表達(dá)上的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的含義，明白只有經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，才能健康成長(zhǎng)的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘆笛嗎？放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽(tīng)嗎？
2、有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽(tīng)爺爺吹蘆笛的時(shí)發(fā)出的美妙聲音。因?yàn)檫@蘆笛還發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)大家一起《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中尋找答案吧！
3、板書(shū)課題并齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、出示生字，指名讀，相機(jī)正音。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)正音，初步理解。
�、湃菀鬃x錯(cuò)的詞語(yǔ)：蔥蘢 臉頰 顛簸 蜷縮 裹挾 蒙眬 夾雜 情不自禁
⑵關(guān)于大海和笛聲的詞語(yǔ)：婉轉(zhuǎn) 清脆 悠揚(yáng) 柔和 溫潤(rùn) 溫馨 風(fēng)平浪靜
三、整體感知文本。
1、初讀課文。
2、讀完課文后，現(xiàn)在還留在你的腦海的是文中的哪幅情景？哪個(gè)細(xì)節(jié)？哪個(gè)片段？哪個(gè)句子？哪個(gè)詞語(yǔ)？
3、學(xué)生交流，力爭(zhēng)初步做到整體把握文本的大體內(nèi)容。
4、文章中“爺爺?shù)奶J笛”在文章中幾次出現(xiàn)？請(qǐng)你打開(kāi)課文，找一找，劃一劃，讀一讀。
5、學(xué)生交流所找內(nèi)容：
文章三次出現(xiàn)“爺爺?shù)奶J笛”
在強(qiáng)強(qiáng)的想象里；在一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子里；在一個(gè)狂風(fēng)怒潮的夜晚。
6、根據(jù)“爺爺?shù)奶J笛”出現(xiàn)的不同，練習(xí)給課文分段。
第一段：（1自然段）第二段：（2——6自然段） 第三段：（7——13自然段）
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，爺爺?shù)奶J笛是怎樣的？
學(xué)生自由讀課文第一自然段，找到有關(guān)的句子。（最后一句）聽(tīng)一聽(tīng)，這蘆笛聲多么婉轉(zhuǎn)，多么悠揚(yáng)！不帶著一股濃濃的……（教師停住，學(xué)生自然會(huì)問(wèn)：為什么蘆笛聲中會(huì)有海水味？）
2．再讀第一自然段，告訴大家，爺爺?shù)奶J笛聲是在怎樣的一幅畫(huà)面中吹響的？這畫(huà)面美嗎？你最感興趣的是什么？你能讀好這美妙的景色嗎？（朗讀訓(xùn)練，入情入境）
3．多美的海邊風(fēng)光啊，你愛(ài)這大海嗎？爺爺一直生活在海邊，你想，他愛(ài)這大海嗎？現(xiàn)在你能告訴大家，爺爺?shù)奶J笛聲中為什么還帶著一股濃濃的海水味嗎？
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，教案《爺爺?shù)奶J笛教案 說(shuō)課稿 教學(xué)反思》。（曲調(diào)中，包含了爺爺對(duì)大海的感情；吹的就是贊美大海的曲子；風(fēng)中都是海水味，與蘆笛聲交融在一起，所以……）師：聽(tīng)著爺爺?shù)奶J笛聲，我們就能感受到大海的……（味道、氣息……）
4. 再讀課文第一段。
5. 五、學(xué)習(xí)課文第二段。
來(lái)到海邊，一切與強(qiáng)強(qiáng)想象中的一樣嗎？為什么？（白天……夜里……）那就先看白天吧。你能讀出強(qiáng)強(qiáng)的快樂(lè)心情嗎？
“快樂(lè)的心情”是不是只能從最后一句“強(qiáng)強(qiáng)的心里別提多高興了”表達(dá)出來(lái)
再請(qǐng)同學(xué)讀，大家閉上眼睛感受一下，你感受到了嗎？那海水是……海面是……海風(fēng)呢……爺爺?shù)奶J笛呢……還果真有股濃濃的海水味呢。此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
朗讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的生字，努力解決課文中自己不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，那笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，讓他聞到一股濃濃的海水味兒；在白天，那笛聲是那么清脆悅耳，招引來(lái)好多海鳥(niǎo)在大海邊飛來(lái)飛去，強(qiáng)強(qiáng)心里別提有多高興了；第三次蘆笛聲是在什么時(shí)候響起的？它又給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)怎樣的感受呢？讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家快速瀏覽7～13自然段。
過(guò)渡：今天，讓我們一起跟隨強(qiáng)強(qiáng)，走進(jìn)那個(gè)難忘的夜晚，感受他經(jīng)歷的一切吧！
二、研讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心。
1、夜晚很快就到了，爺爺要出門(mén)去查潮汛，臨走前，強(qiáng)強(qiáng)滿懷自信地對(duì)爺爺說(shuō)——“放心吧，爺爺，我不怕�！保R讀）
他有這樣的自信，是因?yàn)榘滋臁Ｃ嫔掀届o得出奇，海風(fēng)帶著初夏的溫馨，拂過(guò)強(qiáng)強(qiáng)柔嫩的臉頰。
白天的大海是多么的柔和溫潤(rùn)啊。而在他的想象中，夜晚的大海一定是——
“夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍�！�-------充滿了浪漫和詩(shī)意。所以他才會(huì)說(shuō)——“放心吧，爺爺，我不怕�！保R讀）
2、真和他想的這樣嗎？默讀課文的8～10自然段。邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)的的句子，體會(huì)一下他心里的感受吧！
�。ㄒ唬┙Y(jié)合環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心的恐懼。
1、學(xué)生默讀、勾畫(huà)，同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。
2、集體交流：
1）八、九自然段結(jié)合，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的恐懼
A：第九自然段“強(qiáng)強(qiáng)裹緊……連大氣也不敢出�！� （指導(dǎo)學(xué)生找出“裹緊、蜷縮”從而體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)很害怕。）
① 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。 ② 指導(dǎo)朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 過(guò)渡：強(qiáng)強(qiáng)為什么會(huì)如此害怕呢？請(qǐng)大家聯(lián)系第八自然段想一想。
預(yù)設(shè)一： 學(xué)生讀整段，談出自己的感受。
在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，夜晚的海面上繁星點(diǎn)點(diǎn)，如同千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。而現(xiàn)在的大海卻如此的狂怒可怕，難怪他會(huì)裹緊被子——縮成一團(tuán)。
預(yù)設(shè)二：
① 學(xué)生找出“搖撼”一詞體會(huì)風(fēng)非常的大。
評(píng)價(jià)：是啊。這猛烈的海風(fēng)似乎要把小閘屋連根拔起！可見(jiàn)這“搖撼”的力量有多大！強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)然會(huì)裹緊被子——蜷縮成一團(tuán)。 （指名讀1、2句）
② 學(xué)生從“這小屋好似……吞沒(méi)的危險(xiǎn)�！斌w會(huì)到風(fēng)浪非常的大。
師：能把你這種無(wú)依無(wú)靠的'感覺(jué)讀出來(lái)嗎？還有誰(shuí)來(lái)試試？ 男生試試。
這與他想象中螢火點(diǎn)點(diǎn)的海面截然不同��！我們一起來(lái)讀讀。
男生讀描寫(xiě)大海狂怒的句子，女生讀強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)！ （男女生合作讀。女生只讀“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊：“爺爺！爺爺！”可是聽(tīng)不到任何回答。）
B：“又是一個(gè)大浪……把玻璃打碎�！B大氣也不敢出�！� 后來(lái)怎樣呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀后面的句子。
�、� 指名一學(xué)生讀“又是一個(gè)大浪……把玻璃打碎�！B大氣也不敢出。”
�、� 我請(qǐng)一位同學(xué)讀強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)，其他同學(xué)讀描寫(xiě)大浪的句子。
�。�2）學(xué)習(xí)第十自然段，感受強(qiáng)強(qiáng)心理的變化。
① 狂怒的大海并沒(méi)有因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)的害怕而有所收斂。海水一浪接著一浪——永不疲倦！也不知過(guò)了多久，強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)。咦，剛才不是有同學(xué)把“焦急”這個(gè)詞圈出來(lái)了嗎。你怎么體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的“焦急”？（害怕、擔(dān)心）
�、� 出示：“他哆嗦著下了床……又鉆進(jìn)被窩。” （自由讀，體會(huì)）
學(xué)生談感受，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� 剛才是“嚇得連大氣也不敢出�！爆F(xiàn)在雖然依舊恐懼，但還是“哆嗦”著下了床。與前面的表現(xiàn)有什么不同呢？（開(kāi)始變得勇敢起來(lái)。）
�、� 男生齊讀“他哆嗦……又鉆進(jìn)被窩�！�
�、� 強(qiáng)強(qiáng)從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜�。课覀円黄痣S強(qiáng)強(qiáng)再來(lái)感受，讀課文的8～10自然段。（齊讀8～10自然段）
�。ǘ┢肺坏谌翁J笛聲。
1、這個(gè)可怕的夜晚，強(qiáng)強(qiáng)從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，真是漫長(zhǎng)啊。他沒(méi)想到自己終于熬過(guò)來(lái)了！不知過(guò)了多久，朦朧中，他仿佛聽(tīng)到，在逐漸平息下來(lái)的波濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。聽(tīng)！這，就是爺爺?shù)奶J笛�。ò鍟�(shū)：奇特)
經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛是什么心情？請(qǐng)你讀！誰(shuí)再來(lái)讀這句話？多么熟悉多么令人激動(dòng)�。∵�有誰(shuí)來(lái)讀？
2、在這個(gè)漫漫長(zhǎng)夜中，這是強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到的第一個(gè)親切的聲音啊！他仿佛就看到爺爺就站在他的身邊��！再讀——“啊，爺爺?shù)奶J笛！” （齊讀）
3、強(qiáng)強(qiáng)就是這么激動(dòng)，這么欣喜，他情不自禁地大喊起來(lái)：——（“爺爺！爺爺！” 齊讀。）
4、經(jīng)歷了這個(gè)他從未經(jīng)歷過(guò)的漫漫長(zhǎng)夜后，強(qiáng)強(qiáng)從爺爺?shù)奶J笛聲中聽(tīng)出了什么？
強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)出了爺爺對(duì)他的 ，—— ；
5、寫(xiě)好了嗎？誰(shuí)先發(fā)言？（指名說(shuō)）這笛聲奇就奇在這里，這樣的奇妙、這樣的與眾不同。嗯，我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫幫忙
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