一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、 選題的產(chǎn)生
隨著新課程的實(shí)施與推廣，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五大方塊之一的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)成為了老師的學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在第一學(xué)段，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更是教學(xué)的重點(diǎn)，也是任教的老師和學(xué)生感到很難落實(shí)和掌握的地方。翻開(kāi)小學(xué)一二年級(jí)的書(shū)本，我們發(fā)現(xiàn)，除了安排了專(zhuān)題的識(shí)字篇幅外，每篇閱讀課文后要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字?jǐn)?shù)量也非常地驚人，認(rèn)識(shí)常用的漢字1600-1800個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的漢字大800-1000個(gè)。從低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷中，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谧R(shí)字寫(xiě)字方面掌握得不好，家長(zhǎng)反映孩子識(shí)字生字的能力不強(qiáng)，往往這會(huì)兒認(rèn)識(shí)了，過(guò)了幾天又忘了；在這個(gè)語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)，而換了一個(gè)語(yǔ)境又不認(rèn)識(shí)了；要求會(huì)寫(xiě)的字也是反反復(fù)復(fù)要很多次才能掌握。怎樣培養(yǎng)孩子識(shí)字寫(xiě)字的興趣、提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力，為學(xué)生閱讀和后階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為每一個(gè)任教低年級(jí)的教師擺在眼前的迫切尋求解決的問(wèn)題。為了給大家提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、鉆研和相互研討的平臺(tái)，作為教研組長(zhǎng)的我給我們二年級(jí)三位老師的教研課定下了一個(gè)專(zhuān)題點(diǎn)，圍繞“低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”開(kāi)展我們的教研活動(dòng)�！蹲R(shí)字三》一課，通過(guò)學(xué)生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現(xiàn)，介紹了我們?nèi)A夏民族的壯麗河山和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，讀起來(lái)瑯瑯上口。而且對(duì)于這樣感覺(jué)的文章我覺(jué)得非常適合我的教學(xué)風(fēng)格。在權(quán)衡了另一些識(shí)字寫(xiě)字篇幅后，我決定了就上《識(shí)字三》這一課。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)過(guò)程
為了能對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有一個(gè)全面的系統(tǒng)的了解，語(yǔ)文組的全體教師每人都搜集有關(guān)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，本次教研活動(dòng)的主持人肖利軍老師還組織大家進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)。作為我們教研的指揮棒——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。6、能用音序和部首檢字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。這其中涉及了“知識(shí)與能力”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”、“過(guò)程和方法”三個(gè)維度。其中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”就提出了情感方面的要求。還從優(yōu)秀的論文設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)到了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的多種方法和手段，如：運(yùn)用直觀演示、游戲、比賽等方法培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；教給孩子們識(shí)字的方法，放手讓學(xué)生自主識(shí)字、讓學(xué)生掌握形聲字這把金鑰匙鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣；怎樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)上好這節(jié)教研課我的信心十足。
�。ǘ┗ハ嘌杏� 集體備課
俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，要想設(shè)計(jì)出一篇優(yōu)秀的教案，不僅要自己潛心鉆研教材，設(shè)計(jì)出符合自己風(fēng)格的教學(xué)程序，更重要的是還要聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)這篇課文的看法，更何況“互相研討、集體備課”一直是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)呢！經(jīng)過(guò)大家的奇思妙想，我們把“營(yíng)造情境、鞏固識(shí)字、課外拓展”作為這節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課的主要落腳點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．熟讀部分生字的擴(kuò)詞，能用同樣的方法給其他生字?jǐn)U詞。
3．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受祖國(guó)母親的偉大，她地大特博，風(fēng)光秀麗，民族團(tuán)結(jié)。并初步認(rèn)識(shí)一些少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各民族的友愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的寬廣壯闊產(chǎn)生由衷的贊嘆。
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)認(rèn)識(shí)美麗的祖國(guó)導(dǎo)入新課——初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，多種方法鞏固識(shí)字——隨文拓展，升華感情，熟讀成誦——學(xué)寫(xiě)漢字——課外拓展，引導(dǎo)課外識(shí)字。大家認(rèn)為韻文中讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山，感受祖國(guó)母親的地大物博是營(yíng)造本節(jié)課教學(xué)氛圍的重要因素，對(duì)于識(shí)字環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行識(shí)記和鞏固，應(yīng)該說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是很好完成的，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)得興趣盎然，對(duì)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字也應(yīng)該掌握鞏固地很好。接下來(lái)，就是要檢驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的試教了，我們大家都滿懷期待著。
�。ㄈ┰嚱踢^(guò)后的反思與修改
到了試教課的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好這樣一課。上課也如我的預(yù)料在有條不紊地進(jìn)行，看看手表，怎么只有6分鐘時(shí)間了，我還有寫(xiě)字環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有上完呢！我著急了，但我也沒(méi)有辦法，只好匆匆下課了，我感到前所未有的沮喪，要知道我可是信心百倍的，而且從來(lái)沒(méi)有一節(jié)公開(kāi)課出現(xiàn)過(guò)這樣的失誤。在之后的討論會(huì)上，我將自己的想法和困惑、心情全都說(shuō)了出來(lái)，大家紛紛對(duì)我的課發(fā)表評(píng)價(jià)，也提出了自己的看法，從區(qū)教科中心李老師的總結(jié)中，我知道了我這節(jié)課失敗的原因和還需改進(jìn)的地方：一要抓住文本，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中識(shí)字，像這節(jié)課我的識(shí)字環(huán)節(jié)完全脫離了課文賦予的語(yǔ)境，而是將它單獨(dú)拉出來(lái)進(jìn)行識(shí)記，既耽誤了時(shí)間，又使學(xué)生的識(shí)字沒(méi)有多大的效果，應(yīng)該找到要認(rèn)的字他們共同的特點(diǎn)，放在課文的句子中進(jìn)行識(shí)記，而不能單獨(dú)地、孤立地來(lái)記。二是要抓住識(shí)字寫(xiě)字的要點(diǎn)，不能一味地在拓展學(xué)生的知識(shí)面上下工夫，要點(diǎn)到為止，像這節(jié)課，我準(zhǔn)備那么多的課外知識(shí)在課上展示，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有為教學(xué)目標(biāo)有多大的幫助。三是寫(xiě)字環(huán)節(jié)不一定要單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可在認(rèn)識(shí)生字中或在適當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)行比較、演變就可讓學(xué)生馬上去寫(xiě)。最后一點(diǎn)感受是讓識(shí)字教學(xué)從課堂到生活在時(shí)間和空間上更得以拓展。這樣的結(jié)果，對(duì)我們的前期設(shè)計(jì)一些我們認(rèn)為出色的地方，如：營(yíng)造情境感受祖國(guó)山河的美，課外拓展方面進(jìn)行了否定。
痛定思痛，為了能讓我的這篇設(shè)計(jì)真正地為學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字提供一個(gè)很好的平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松氛圍中主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。我和我的同事們又一次坐在了一起，我們對(duì)這篇文本進(jìn)行了深入地鉆研，將本次設(shè)計(jì)的特色地位為：“緊扣文本、營(yíng)造氛圍、隨文識(shí)字”，教學(xué)設(shè)計(jì)也做了如下修改：由祖國(guó)地圖導(dǎo)入的部分改為直接出示課文中描寫(xiě)的山川的圖象，隨著認(rèn)識(shí)有關(guān)的生字，如果這個(gè)生字又要求會(huì)寫(xiě)，就在這時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)；在掃除了一部分生字障礙后，就接著將同學(xué)們引入到課文的閱讀當(dāng)中，在閱讀檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)程度，也隨文認(rèn)識(shí)其它幾個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，就是營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生隨著三字經(jīng)的.韻律來(lái)背誦這一篇短文，感受祖國(guó)河山的秀美
和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課外拓展了，出示我國(guó)少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生拓展課外識(shí)字，并布置課外識(shí)字作業(yè)：去課外書(shū)和網(wǎng)上查找并認(rèn)識(shí)祖國(guó)美麗山川和其它少數(shù)民族的稱(chēng)呼，為舉辦的“我是優(yōu)秀小導(dǎo)游”活動(dòng)做準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)完善后，我又去了另一個(gè)班進(jìn)行了試教，效果與試教截然不同，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了，整個(gè)課堂學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，學(xué)生在老師營(yíng)造的氛圍和設(shè)計(jì)的活動(dòng)自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課后，我的感覺(jué)非常好，作為一個(gè)老師，沒(méi)有比上好一堂成功的課更高興的事了。
三、我的點(diǎn)滴收獲
教學(xué)設(shè)計(jì)兩種截然不同的設(shè)計(jì)理念，兩次課堂截然不同的效果，使我感受我的課堂之所以有這樣的飛躍，主要源于以下幾個(gè)因素：
1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和好的教育教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)精神。
2、 認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法是設(shè)計(jì)成功的根本。
3、我校特有的專(zhuān)題校本教研模式，讓我感受到了集體智慧的結(jié)晶，試教后的反思是走向完善的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，專(zhuān)家的精辟點(diǎn)評(píng)讓我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了課文的特點(diǎn)，完成了我最滿意的設(shè)計(jì)。
在這次教研活動(dòng)中，我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)：一堂課，不要只顧設(shè)計(jì)一些花架子，追求表面的花架子，一定要深挖教材、緊扣文本、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓我們課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都真正地有效。
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