關(guān)于《數(shù)雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解9個(gè)詞語的意思;了解多義詞“生、開”在句子中的意思。
能力：能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。
知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
情感：懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、 出題，齊讀。
2、 同學(xué)們，看了課題，你已經(jīng)知道了什么?
3、 你還有哪些問題想知道?
二、初讀課文，了解大意。
1、 學(xué)生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的'問題。
2、 讀后交流。
說說自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么?
3、試著用自己的話把這件事講給同學(xué)聽。
4、說說這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、再讀課文，給課文分段。
1、 瀏覽課文，結(jié)合我們剛才的討論，請你給課文分段。
2、 同桌交流。說說分段理由。
3、 集體交流。并說說各段的大意。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、 自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發(fā)現(xiàn)?
2、 劃出自己有所發(fā)現(xiàn)的句子，好好地讀一讀。
3、 讀后交流：
重點(diǎn)理解：
“瞧，滿桌的菜，竟是個(gè)蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……”
你從這句話中體會(huì)到什么?
讀好這句話，讀出菜多，蛋多。
五、課堂作業(yè)：
完成作業(yè)本一、二兩題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了《數(shù)雞》的第一段，現(xiàn)在誰來說說這一段主要講什么?
過渡：
外婆家哪來這么多的雞蛋呢?今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
二、研讀第二段
1、 現(xiàn)在，老師要請一位同學(xué)讀一段，其它同學(xué)認(rèn)真聽。爭取把這一段的內(nèi)容都聽懂了，待會(huì)老師要問大家一個(gè)問題，看誰能一口答出。你在聽的時(shí)候，也可以猜猜老師可能會(huì)問什么?
2、 抽生讀這一段。
3、 提問：
你知道“我”在外婆家一共數(shù)了幾次雞?
4、 生自己站起來回答，并說說自己的理由。
5、 統(tǒng)一意見，明確理由。
“……一有空就去數(shù)雞�！笨闯觥拔摇睌�(shù)了很多次雞。
6、再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數(shù)?
(1) 自由讀。
(2) 交流。
7、再找找，“我”還用了哪些方法數(shù)雞?
8、“我”數(shù)了這么多次雞，數(shù)清了嗎?
你從哪里看出“我”還沒數(shù)清?(找出多處理由)
9、同學(xué)們，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)去數(shù)雞，你會(huì)用什么方法去數(shù)雞?你覺得你能數(shù)得清嗎?
不管是數(shù)得清，還是數(shù)不清，總之“我”是沒數(shù)清，為什么“我”不寫自己把雞數(shù)清了呢?
(突出雞多)
10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多?
生讀書，找句子。
交流：引導(dǎo)讀出雞多。
(1)啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。
(2)院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂
(3)雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地?fù)韥?/p>
(4)并排十幾個(gè)雞筐里都有雞在生蛋。
……
并說明自己的理由。
11、思考：
外婆家哪來這么多的雞?這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢?外婆家能辦起養(yǎng)雞場靠的是什么?
三、研讀第三段。
1、 自由讀這一段，思考：
從這一段中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、交流：
(1) 重點(diǎn)體會(huì)外婆的話。
(2) 我的心理樂滋滋的僅僅是因?yàn)閹Щ亓巳恍‰u和一籃雞蛋嗎?
句中的省略號表示什么?
用自己的話說說“我”心里為什么樂滋滋的。
四、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
1、 默讀提示，思考：這一學(xué)習(xí)提示告訴我們什么?
2、 交流：
你從學(xué)習(xí)提示中讀懂了什么?
3、 小結(jié)：今后，我們要運(yùn)用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。
教后記：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得比較滿意的有兩處。一處是我讓學(xué)生來數(shù)雞，看他們是否數(shù)得清。反過來討論“我”為什么數(shù)不清，說明了什么。這樣欲揚(yáng)先抑，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解。另一處是我的板書設(shè)計(jì)，從數(shù)雞到一有空就去數(shù)，再到運(yùn)用了各種各樣的方法數(shù)，最后到數(shù)不清，得出結(jié)論“黨的政策好，農(nóng)村發(fā)展快”。條理清晰，易于學(xué)生讀懂、理解。最后一條曲線連回來，說明了只有黨的政策好，才能有外婆家這么多的雞數(shù)，才能有農(nóng)村人民生活的富足。
不過，我也有個(gè)疑問。如果沒有學(xué)習(xí)提示，學(xué)生是不是能領(lǐng)會(huì)到本課的中心思想呢?我看有困難。
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