世界因生命而精彩教學(xué)設(shè)計(jì)
一、感受走近生命——導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請(qǐng)同學(xué)觀看兩組圖片，然后思考：這兩組圖片有什么不同？（出示課件）
生：左邊這一組圖片死氣沉沉，右邊的生機(jī)勃勃。
生：左邊的沒有活力，而右邊的充滿活力。
生：看到左邊的圖片讓人感到惶恐、絕望，而右邊的讓我感到舒暢、愉悅！
師：同學(xué)們說的很好，那為什么會(huì)給同學(xué)們帶來這截然不同的感覺呢？（停頓片刻）是因?yàn)樽筮叺膱D片沒有······
生：沒有生命，右邊的有豐富多彩的生命。
師：其實(shí)，我們這個(gè)世界正因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的生命才變得如此精彩。（出示課件）
[板書]：世界因生命而精彩
設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展示兩組圖片，創(chuàng)設(shè)情境，予學(xué)生以感官刺激；提出問題，給學(xué)生以理性思考，從而切入新課。
二、了解認(rèn)識(shí)生命——多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界
師：請(qǐng)同學(xué)們說說看，在我們的身邊還有哪些生命？（學(xué)生各抒己見）
生：有小草、小樹、小蟲······
生：有植物、動(dòng)物。
師：很不錯(cuò)，你會(huì)進(jìn)行概括的說。除了動(dòng)植物外，還有？（停頓片刻）
生：應(yīng)該還有微生物，如真菌、細(xì)菌等。（學(xué)生自豪地說）
師：你補(bǔ)充的太好了，謝謝！（出示課件）同學(xué)們張眼看看你們的前后左右。（停頓片刻）
生：（學(xué)生會(huì)意地笑笑）我們身邊的生命還有我們自己——人。
師：是啊，差點(diǎn)把我們自已都忘了。（出示課件）同學(xué)們想想，我們身邊的這些生命有什么作用？（停頓片刻）既然同學(xué)們一下子還答不上來，那你們前后左右討論交流一下。
生：提供食物，如雞鴨鵝、魚蝦可以吃。
師：不錯(cuò)，那你挺能吃的啊。
生：樹木可以給我們提供氧氣，花草還可以提供花香。
師：行，看來你挺會(huì)享受的！
生：小草、花香、鳥聲還可以點(diǎn)綴我們的家園、地球。
師：你說得太美麗了，看來生命的作用很多很大。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)精彩。（出示課件）
[板書]：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的.世界
設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，使學(xué)生在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的豐富多彩和生命存在的珍貴，從而既為下文做好過渡和鋪墊，也達(dá)到讓學(xué)生“知”的目標(biāo)。
三、感悟親近生命——生命需要相互關(guān)愛
師：人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢？請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)簡(jiǎn)短的 小品（學(xué)生登臺(tái)表演）。小品中的小月同學(xué)是真的愛她的小動(dòng)物嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)樾≡聦?duì)水母根本就不了解，不知道它的生活習(xí)性。
師：水母挺可憐的，活生生的生命被小月戴了三天就終結(jié)了。才三天就終結(jié)了生命，看來生命顯得太······
生：太脆弱了。
師：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。（出示課件）為什么說生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的呢？請(qǐng)舉一些事實(shí)來說說。（停頓片刻）同學(xué)們會(huì)不會(huì)說，（舉手的寥寥無幾）同學(xué)們需不需要討論（學(xué)生不吭聲）那舉手表決，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)——少數(shù)服從多數(shù)。
生：小時(shí)候，看到爸爸把一條蛇砍成好幾段了，但蛇的尾巴還在動(dòng)�。�
生：在懸崖峭壁上長(zhǎng)出來的青松，還有冬天的臘梅等等
師：其實(shí)，還有很多生命是頑強(qiáng)的，比如“朱堅(jiān)強(qiáng)”、娜塔莉（出示課件）�，F(xiàn)在請(qǐng)說說生命什么時(shí)候是脆弱的。
生：螞蟻只要輕輕一拈就粉身碎骨。
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