生命教學(xué)設(shè)計(jì)教案

時(shí)間：2021-06-11 18:31:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【設(shè)計(jì)理念】

生命教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　在充分朗讀、互動交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維和情感活動，體驗(yàn)生命的欲望與力量，感受生命的意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識本課的生字。

　　２、有感情地朗讀課文，積累語言，增強(qiáng)語感。

　　３、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，善待生命，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，引發(fā)思考

　　１、引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约簩ι囊恍┫敕ā?/p>

　�。病⒉シ乓唤M關(guān)于生命話題的畫面。

　　３、引入課題，板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、提出初讀要求：

　　自由地讀讀課文，借助拼音，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，想一想，課文寫了些什么？

　�。▽W(xué)生自由讀書，互相交流。）

　　２、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)認(rèn)讀部分生字。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生談?wù)務(wù)n文大意，歸納課文中的三個(gè)事例：

　�。w蛾求生，瓜苗生長，靜聽心跳）

　　三、再讀課文，討論交流

　　提示：

　　細(xì)細(xì)地讀讀課文，把這三個(gè)事例中最令你感動的句子畫下來，相互交流交流。

　�。▽W(xué)生自讀，合作交流，教師參與學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。）

　　四、研讀課文，品悟內(nèi)涵

　�。�、理解生命的含義：

　　飛蛾求生：

　�。ǖ鼟暝�，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明�。�

　�、� 讀讀本段文字，說說讓自己感動的原因。

　�、� 感受飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望以及它帶給我的震驚和感動。

　�、� 有感情地朗讀本段。

　　⑷ 引讀課題，體會課題的含義。

　　瓜苗生長：

　�。切⌒〉姆N子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力��！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的.磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。）

　�、� 朗讀本段文字。

　�、� 感受香瓜子頑強(qiáng)的生命力。

　�、� 出示幾幅自然界中具有頑強(qiáng)生命力的植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　　⑷ 再讀本段文字，感受香瓜子頑強(qiáng)的生命力。

　�、� 引讀課題，進(jìn)一步領(lǐng)悟課題的含義。

　　靜聽心跳：

　�。ㄟ@就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。）

　　⑴ 播放心跳聲音，默讀本段文字,自由抒發(fā)感受。

　�、� 引讀重點(diǎn)句子，感受生命的寶貴，感悟生命的責(zé)任。

　�、� 引讀課題，進(jìn)一步深化對課題生命生命的理解。

　�。病⒏形蛏膬r(jià)值：

　�、� 介紹作者：

　　（杏林子，我國臺灣省著名女作家，于２００３年去世。她因?yàn)閺男∩砘贾夭。炔荒苄�，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，１２歲時(shí)，就結(jié)束了學(xué)校生活。在長達(dá)５０年的病痛煎熬中，她坐在輪椅上，憑著非凡的意志，寫下了一篇又一篇充滿愛心，感人肺腑的文章。她還曾幫助了許許多多的殘疾人，她的一生都在不斷奮斗，盡力為社會服務(wù)。）

　�、� 談?wù)剬ι饬x的理解和感悟。

　　⑶ 出示課文最后一段，學(xué)生朗讀。

　�、� 將段落變成詩行，深情誦讀。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　生命生命

　　生命有限

　　飛蛾

　　價(jià)值無限

　　種子

　　靜聽心跳

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)