《認(rèn)識(shí)幾和第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)參考

時(shí)間：2021-06-12 17:22:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　▲課題：認(rèn)識(shí)幾和第幾

《認(rèn)識(shí)幾和第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　▲教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（江蘇教育版）第16頁(yè)的例題，第16—17頁(yè)“想想做做”的習(xí)題

　　▲教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用，第一冊(cè)認(rèn)識(shí)幾和第幾。2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　▲教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用

　　▲教學(xué)課型：新授課（概念課）

　　▲教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫(huà)，道具

　　▲教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知新知

　　1、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖

　　過(guò)渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買(mǎi)票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。

　　2、問(wèn)答：

　�。�1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（5個(gè)人）

　�。�2）請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）

　　（3）反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)？排在第5的又是誰(shuí)？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？

　　指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。

　　說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

　　[分析：緊密結(jié)合排隊(duì)買(mǎi)票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]

　　二、進(jìn)一步感悟新知

　　1、出示“想想做做”第2題（左圖）

　　過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗。

　�。�1）問(wèn)：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的`？（同桌討論交流）

　　指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

　�。�2）問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？誰(shuí)愿意上來(lái)指給大家看看？

　�。�3）老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

　　2、出示“想想做做”第1題

　　過(guò)渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠”的游戲，你想試一試嗎？

　�。�1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答

　　○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開(kāi)始數(shù)呢？是第幾個(gè)？

　　指出：注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第一冊(cè)認(rèn)識(shí)幾和第幾》。

　　○○○●○問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

　　○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

　�。�2）老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。

　　左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)

　　右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)

　　問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書(shū)）

　�。�3）書(shū)上練習(xí)

　　過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)本第16頁(yè)第1題一起來(lái)涂一涂。

　　從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來(lái)涂色

　　從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

　　[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力較差的學(xué)生。]

　　3、出示“想想做做”第2題

　　過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看猴子撈月亮的表演。

　　問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出來(lái)的結(jié)果）

　　得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

　　4、出示“想想做做”第3題

　　過(guò)渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

　　（1）問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？

　�。�2）問(wèn)：下山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？

　�。鄯治觯好總€(gè)畫(huà)面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把“想想做做”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑。］

　�。怠⒊鍪尽跋胂胱鲎觥钡冢搭}

　　過(guò)渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

　　問(wèn)：１號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？

　　問(wèn)：５號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？

　　問(wèn)：４號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？

　　問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

　　追問(wèn)：前３名是哪些車(chē)？第２名是幾號(hào)車(chē)？

　　前３名和第３名一樣嗎？為什么？

　　小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書(shū)）

　�。鄯治觯翰捎脤W(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

　　三、應(yīng)用拓展

　　１、“想想做做”第５題