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百分率數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名教職工，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的百分率數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
百分率數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第84頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成小數(shù)。
2、在計算、比較，分析、探索百分數(shù)和小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
3、通過探索百分數(shù)和小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識。
教學(xué)重點：
掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法。
教學(xué)難點：
正確、熟練地進行百分數(shù)和小數(shù)的互化
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)分數(shù)與小數(shù)的互化。
二、探索新知。
1、命中率的定義
師：六1班舉行投籃比賽，兩名選手爭奪冠軍。
師：從他們兩的對話信息來看，你認為哪名隊員獲勝？說說你的理由。（指名說說自己的看法。引導(dǎo)說出：應(yīng)該分別求出他們兩個人命中率，再進行比較就可以知道誰應(yīng)該當選）
師：什么是命中率？（命中率指的是投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾）
2、學(xué)生自主探索求命中率。
師：根據(jù)這個定義，你能分別求出他們兩個人的'命中率嗎？
學(xué)生自主探索。
小數(shù)表示的結(jié)果：3÷5=0.64÷6≈0.6670.667>0.6
分數(shù)表示的結(jié)果：3÷5=3/54÷6=2/32/3>3/5
3、觀察這兩種算法有什么相同和不同的地方。
師小結(jié)：相同點（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾）
不同點一個是用小數(shù)表示結(jié)果，一個是用分數(shù)表示結(jié)果。
三、交流討論
1、感受分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的必要性
談話感受：能否把這兩種運算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分數(shù)?
2、分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化。
�。�1）把小數(shù)化成百分數(shù)：3÷5=0.6=60/100=60%
4÷6≈0.667=667/1000=66.7%
師：你是怎么把小數(shù)化成百分數(shù)的？
學(xué)生獨立思考，集體交流。
師小結(jié)：把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再化成百分數(shù)。把小數(shù)點向右移動兩位再添百分號，“如果數(shù)位不夠呢？”數(shù)位不夠添“0”占位。把小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)怎么樣？（這個數(shù)擴大了100倍）加上百分號又表示什么呢？（把這個數(shù)縮小了100倍）所以數(shù)的大小不會發(fā)生變化。
師：這里4÷6除不盡，怎么辦？
學(xué)生自學(xué)理解，掌握方法。
師：“≈”和“=”什么意思？（4÷6除不盡，保留三位小數(shù)約等于.0667。然后把0.667這個小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分數(shù)，是相等關(guān)系，所以我們這里可以用等號。）
（2）把分數(shù)化成百分數(shù)：
3÷5=3/5=3×20/5×20=60/100=60%（可以直接化成分母是100的分數(shù)）
4÷6=2/3≈0.667=667/1000=66.7%（不能直接化成分母是100的分數(shù)，怎么辦？）
交流：如何把分數(shù)化成百分數(shù)的？這兩個轉(zhuǎn)化方法哪種更簡便一些？
3、讓學(xué)生將兩種轉(zhuǎn)化方法完整抄下來。
4、引導(dǎo)歸納，得出方法
師：誰愿意用自己的話來歸納出將分數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的方法呢？
引導(dǎo)歸納：把分數(shù)化成百分數(shù)，可以化成分母是100的分數(shù)，不能轉(zhuǎn)化的要先化成小數(shù)，再化成百分數(shù)，也可以先將分數(shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再將小數(shù)點向右移動兩位，加上百分號，把小數(shù)化分數(shù)，可以直接將小數(shù)點向右移動兩位，（數(shù)位不夠“0”補位）加上百分號就可以了。
四、回顧反思。
1、什么是命中率？怎么求命中率？
2、生活中的百分率
出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等等。
師：你還能說出一些百分率的例子嗎？
3、師:像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就歸類為“求百分率”（揭示課題。）
五、鞏固練習(xí)
1、課本87頁第五題。
2、把下面的小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。
獨立完成，指名匯報。
六、回顧全課，當堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？
百分率數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 2
一、教材分析、學(xué)情分析
（一）教材的地位和作用
《百分數(shù)的一般應(yīng)用題》是在學(xué)生學(xué)過用分數(shù)解決問題和百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要內(nèi)容是求常見的百分率，也就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題，這種問題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題相同。所以求常見的百分率的思路和方法與分數(shù)解決問題大致相同。通過這部分教學(xué)，既加深了學(xué)生對百分數(shù)的認識，又加強了知識間的聯(lián)系。
這部分教材在安排上有以下一些特點：
1、 從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。
2、 設(shè)置數(shù)學(xué)活動生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題意識和探究精神。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
對學(xué)生來說，利用已有的知識和生活經(jīng)驗，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答并不困難，但要求學(xué)生找準誰和誰比，很重要。
二、教學(xué)目標與重難點
根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標如下：
1、使學(xué)生加深對百分數(shù)的認識，理解生活中的百分率的含義，掌握求百分率的方法。
2、依據(jù)分數(shù)與百分數(shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識
3、讓學(xué)生在具體的情況中感受百分數(shù)來源于生活實際，在應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的價值。
重點：解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。
難點： 正確理解達標率、發(fā)芽率等這些百分率的意義
三、教學(xué)學(xué)法、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)法
在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，在獨立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會小組合作交流。具體表現(xiàn)在，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察計算方法，發(fā)現(xiàn)共同點，通過思考，提出問題，通過探究，解決問題。
（二）教學(xué)設(shè)計理念
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有以下幾個特點：
1、依據(jù)知識的遷移規(guī)律，進行了必要的鋪墊。根據(jù)新課“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的需要，復(fù)習(xí)了百分數(shù)的意義，以及分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法，重點突出了準備題，為講授新課做了鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的異同點，進一步強化了教學(xué)的重點。
3、精心設(shè)計習(xí)題，使知識引向深入
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.愛迪生的'名言：“我成功的秘訣就是：一份的靈感加上九十九份汗水”
談?wù)勀銓@句話的理解。（成功來自不易等等）
從這句名言你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2.例如：把“成功”看著100份，那么“靈感”就占了它的1份，“汗水”就占它的99份。
（1）“靈感”占“成功”的幾分之幾？
�。�2）“汗水”占“成功”的幾分之幾？
今天我們一起來學(xué)習(xí)百分率的求法。
（二） 范例講析。
例1.六年級有學(xué)生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，占六年級學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
問題1是那兩個量相比？
問題2哪個量是單位“1’?怎樣計算？
120÷160=3／4
例2.六年級有學(xué)生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，占六年級學(xué)生人數(shù)的百分之幾？
問題1對比兩題，什么沒有變?問題有何變化？
2，達標率：達標人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
問題3如何求達標率？
達標率=達標人數(shù)÷總?cè)藬?shù)×100%
注意：1求百分率必須乘100%。
2.結(jié)果寫成百分數(shù)的形式。
3.便于比較，計算。
120÷160×100%=0.75×100%=75%
答：六年級的達標率是75%。
百分率數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)內(nèi)容：
青島版六年級數(shù)學(xué)下冊96頁信息窗2第4課時教學(xué)目標：
1.在具體的情境中，理解百分率的實際意義,掌握求百分率的方法。
2.在解決問題的過程中，依據(jù)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的方法類推出百分率的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3.會用百分率的計算方法解決有關(guān)百分率的簡單實際問題。
4.在具體的情境中感受百分率與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：
理解百分率的實際意義。
教學(xué)難點：
分析數(shù)量關(guān)系，明確求百分率就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。教學(xué)準備：
教師準備：
多媒體課件
學(xué)生準備：
搜集生活中的百分率
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.回顧舊知：
（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)是另一個數(shù)的'百分之幾的方法，誰能說給大家聽一聽？（求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法相同，都用除法運算。不同的是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾要把結(jié)果化成百分數(shù)。）
�。�2）還記得什么是合格率嗎？怎樣求合格率？（合格率是合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。）合格率=合格數(shù)?100%總數(shù)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：除了合格率，生活中還有很多常見的百分率。板書課題：百分率在我們每天的到校人情況中，也蘊含著一種百分率。
引出并出示相關(guān)信息：六年級三班有42人，今天到校40人。根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)：
�。�1）這個班到校人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？
�。�2）這個班到校人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？
這兩個問題都是我們學(xué)過的問題，相信大家都會解答。你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�3）這個班的出勤率是多少？
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1. “出勤率”的意義。
師：什么是出勤率呢？（提示學(xué)生根據(jù)合格率的意義去思考。）
預(yù)設(shè)：
�。�1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的87.5%，也可以說合格率是87.5%，所以出勤率也一定是一個百分數(shù)。
�。�2）合格率是合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾，那么出勤率應(yīng)該是出勤人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。
2.求這個班的出勤率就是求什么？根據(jù)我們前面學(xué)習(xí)的百分數(shù)和合格率知識，怎樣計算六年級三班的出勤率？請在小組內(nèi)討論，自主嘗試計算。
教師巡視,觀察學(xué)生對40÷42的商的處理，并適時指導(dǎo)。（40÷42的商是循環(huán)小數(shù)）
預(yù)設(shè)：
�。�1）40÷42＝0.95238 ?≈0.952＝95.2%
�。�2）40≈0.952＝95.2%
�。�3）40×100%≈0.952×100%＝95.2%
百分率數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生認識一些常見的百分率，理解這些百分率的含義，并通過自主探究，掌握求百分率的一般方法，會正確地求生活中常見的百分率，依據(jù)分數(shù)與百分數(shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動過程，自主建構(gòu)知識，歸納出求百分率的方法。
3、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去認識世界，逐步形成“數(shù)學(xué)的思維”習(xí)慣。
4、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會百分率的用處及必要性，感受百分率來源于生活，體驗百分率的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
理解百分率的含義，掌握求百分率的方法。
教學(xué)難點：
探究百分率的含義。
教學(xué)用具：
PPT課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（8分）
1、出示口算題，限時1分鐘，并校正題目。
2、小結(jié)學(xué)生所提問題，并指名口頭列式。
3、將問題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引學(xué)生分析、解答。
4、小結(jié)：算法相同，但計算結(jié)果的表示方法不同。
5、說明：我們把做對題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率；那么做錯的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯誤率。這些統(tǒng)稱為百分率。導(dǎo)入新課，揭示目標。
6、口算比賽：（1分鐘）（見課件）
7、根據(jù)口算情況，提出數(shù)學(xué)問題。
�。ㄗ鰧Φ念}目占總題數(shù)的幾分之幾？做錯的題目占總題數(shù)的幾分之幾？）
8、嘗試解答修改后的問題。
9、比較：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題在解法上有什么相同點和不同點？
10、舉一些生活中的百分率，明確目標，進入新課的學(xué)習(xí)：（1）知道達標率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義。（2）學(xué)習(xí)求百分率的方法，會解決求百分率的問題。
二、設(shè)問導(dǎo)讀（9分）
1、說明達標率的含義。
2、板書達標率的`計算公式，并說明除法為什么寫成分數(shù)的形式？
3、組織學(xué)生以4人小組討論。
4、巡回指導(dǎo)書寫格式。閱讀例題，思考下面的問題
�。�1）什么叫做達標率？
（2）怎樣計算達標率？
�。�3）思考：公式中為什么要“×100%”呢？
（4）嘗試計算例1的達標率。
三、質(zhì)疑探究（5分）
1、在展示臺上展示學(xué)生寫出的百分率計算公式。
2、要求學(xué)生認真計算，并對學(xué)生進行思想教育。
1、生活中還有哪些百分率？它們的含義是什么？怎樣求這些百分率？
2、求例1（2）中的發(fā)芽率。
四、鞏固練習(xí)（14分）
1、指名口答，組織集體評議，再次引學(xué)生鞏固百分率的含義。
2、對每一道題都要讓學(xué)生分析、理解透徹，并找出錯誤原因。
3、出示問題，指導(dǎo)學(xué)生書寫格式，并強調(diào)
4、解決問題要注意：看清求什么率？找出對應(yīng)的量。
5、引學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)：這些百分率和100%比較，大小怎樣？哪些百分率可能超過100%？
6、引學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：出勤率+缺勤率＝1.
五、加強鞏固
1、說說下面百分率各表示什么意思。（1顆星）
�。�1）學(xué)校栽了200棵樹苗，成活率是90%。
�。�2）六（1）班同學(xué)的近視率達14%。
（3）海水的出鹽率是20%。
2、判斷。（2顆星）
（1）學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率為105%。（ ）
（2）六年級共有54名學(xué)生，今天全部到校，今天六年級學(xué)生的出勤率為54%。（ ）
�。�3）把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%。
�。�4）一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率一定是15%。 5、工廠加工了105個零件，合格率達100%，則這批零件有100個合格。
3、解決問題（3顆星）
（1）我班有27名同學(xué)，上學(xué)期期末測試中，有24人優(yōu)秀，那么我們班成績的優(yōu)秀率是多少？27名同學(xué)全部合格，合格率是多少？
（2）六（1）班今天有48人到校，有2人缺席，求出勤率。
（3）要求，以2人小組互查，每人練習(xí)一道題，口頭列式。1、王大爺在荒山上植樹，一共植了125棵，有115棵成活。這批樹的成活率約是多少？
（4）王師傅加工的300個零件中有298個合格，合格率是多少？
課堂總結(jié)：
�。�1分）突出“關(guān)鍵點”。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
百分率數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目的：
1、感受百分率源于生活，理解常用百分率的含義及計算方法。
2、讓學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
3、滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識，在應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)過程：
一、開展活動，產(chǎn)生問題。
1 學(xué)生實驗。
教師準備好一桶鹽水、一桶淡水，讓學(xué)生拿出準備好的杯子，隨便在哪一只桶里去裝一杯水，再把雞蛋放入杯中，觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（有的杯中的雞蛋能浮起來、有的杯中的雞蛋沉下去了）
1、猜測原因。
2、如果沒發(fā)現(xiàn)原因，教師可以帶學(xué)生嘗一嘗杯子里的水，發(fā)現(xiàn)雞蛋能否浮起來與水的咸淡有關(guān)。
二、探究學(xué)習(xí)，初步感知
1、演示實驗
一號杯中：倒入200克清水中放入5克鹽。
二號杯中：倒入200克清水中放入10克鹽。
三號杯中：倒入200克清水中放入20克鹽。
觀察：發(fā)生了什么變化？（鹽溶化在水中了）
2、計算，三杯鹽水中鹽各占鹽水的百分之幾？
5（200+5） 10（200+10） 20（200+20）
=520 =10210 =20220
2.4% 54.8% 9.1%
3、揭示：鹽占鹽水的百分比就是含鹽率。
4、口述：①號、②號、③號杯中鹽水的含鹽率。
三、深入探究，尋找規(guī)律。
1、比一比三杯鹽水的含鹽水率的高低。
（方法1：看計算出的數(shù)據(jù)。方法2：嘗鹽水的味道。等）
2、含鹽率的高低與什么有關(guān)。
�、� 猜測。（與鹽的多少有關(guān)。與水的多少有關(guān)。）
�、� 討論。
�、� 驗證。
А、與鹽的多少有關(guān)。
在①號杯中在放入5克鹽，計算出含鹽率約為4.8%，與原來①號杯中含鹽率約為2.4%比較：鹽多起來了，含鹽率高了。
Б、與水的多少有關(guān)系：
在②號杯中再放入20克水，計算出含鹽率約為4.3%，與原來②杯含鹽率約為4.8%比較：水多起來了，含鹽率減低了。
④、結(jié)論：水不變，鹽越多，含鹽率越高。
鹽不變，水越多，含鹽率越低。
3、一杯水的含鹽率是20%，要提高它的含鹽率，該怎么辦？（方法1、可以加鹽。2、可以蒸發(fā)水分。等）
四、知識遷移、完善揭題。
1、種子發(fā)芽率的研究。
�、僬n前同學(xué)們都做了種子發(fā)芽實驗，請大家匯報試驗情況。
（如：我試驗用的種子是黃豆，共20粒，發(fā)芽了17粒。）
�、跒榱颂岣叻N子的.利用率，需要計算發(fā)芽率。什么是發(fā)芽率？怎么求？
�、塾嬎愫�，學(xué)生交流自己的種子的發(fā)芽率。
④問題：種子的發(fā)芽率最高可達多少？
2、除了含鹽率、發(fā)芽率，在生活中還有很多百分率，請學(xué)生說一說你知道的百分率，并說一說你是怎樣理解的？
3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰來取個課題？（百分率應(yīng)用）
五、比賽、調(diào)查、應(yīng)用延伸
1、現(xiàn)場每人計算10道口算題，比一比誰的正確率高，然后再說一說有什么要提醒大家的？
2、現(xiàn)場請學(xué)生調(diào)查近視情況，計算出近視率，然后再談一談有什么想法或建議？
3、課后調(diào)查，填表我班共有 人，來自 個家庭
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