關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的積累運(yùn)用

　　第一課時

　　一、讀讀背背

　　1、讀準(zhǔn)音

　　2、讀懂

　　(1)、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井。

　　(2)、你讀懂了什么?不明白的提出來。

　　3、賞句：你喜歡這些名句嗎?為什么?

　　(1)、懂得道理：只有登高才能望遠(yuǎn)，只有樹立了遠(yuǎn)大的理想，才會知道應(yīng)該學(xué)習(xí)了解的東西太多了，發(fā)展是無止境的。既要樹立遠(yuǎn)大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，扎扎實(shí)實(shí)地努力。要堅(jiān)持進(jìn)步，否則將被代謝掉，這是歷史的規(guī)律。要謙虛謹(jǐn)慎，正確對待自己，正確對待他人。

　　(2)、含義深刻，讀來受益;語言精練，句式整齊;朗朗上口，易讀易背。

　　4、同桌互背互議。

　　二、閱讀(我是中國人)

　　1、自讀課文，短文主要講了一件什么事?你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么?

　　2、交流理解。

　　(1)、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領(lǐng)一行人走在美國的大街上，讓翻譯嚴(yán)肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國人!”受到對方侮辱。

　　(2)、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告訴明知故問的工作人員“我是中國人!”受到對方的嘲笑。

　　(3)、為了維護(hù)國家和民族的尊嚴(yán)，吉鴻昌做了個有“我是中國人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。

　　3、感受吉鴻昌的強(qiáng)烈的民族自尊心、自豪感及自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

　　三、口語交際——怎樣過“六·一”

　　1、讀要求：交際什么?(過“六·一”的好主意，制定活動決議。

　　2、怎樣交際：小組討論，商量活動建議。各組匯報(bào)，最切實(shí)可行的為班級決定。討論分工，分頭落實(shí)。

　　3、口語交際。

　　四、鞏固練習(xí)

　　把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。

　　第二、三課時

　　習(xí)作：不出題目，請你自由寫

　　一、讀習(xí)作要求，結(jié)合習(xí)作的內(nèi)容談?wù)剬ψ杂蓪懙睦斫狻?/strong>

　　1、自讀思考

　　2、小組討論交流

　　3、指名交流

　　(1)、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內(nèi)容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習(xí)作”中提到的“大自然美麗的.風(fēng)光”;寫“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”;寫自己的快樂和煩惱;寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。

　　(2)、“自由寫”同樣要注意表達(dá)方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣�！傲�(xí)作”中指出：

　　A、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。

　　B、要按一定順序?qū)憽?/p>

　　C、寫具體寫清楚

　　D、自命題目

　　E、寫完修改。

　　二、在表達(dá)方法上面，除了“習(xí)作”的要求外，你還有什么補(bǔ)充?自己命題應(yīng)該怎樣做?

　　1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應(yīng)用文，如日記、書信、建議書、產(chǎn)品介紹等，除了按“習(xí)作”統(tǒng)一要求外，還應(yīng)按各自的特點(diǎn)去寫。

　　2、命題要概括文章內(nèi)容，簡短通順，生動吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。

　　三、組內(nèi)交流：寫什么?怎樣寫?

　　四、完成習(xí)作