小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標：
1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
4、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題，體會生活中數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。
教學(xué)準備：
課件、圖片（小人、公交車）
教學(xué)方法：
情景演示、示例教學(xué)、自主發(fā)現(xiàn)、合作交流
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)：口算卡片（不同的水果卡片）
2+3= 8+1= 9-4=
9+1= 10-5=9-5=
（水果卡片獎勵給答對的小朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性）
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友，你們乘過哪些車？（掛圖出示）公交車，那你乘過這樣的車嗎？今天老師帶大家去乘車，瞧一瞧會有什么有趣的事發(fā)生。
三、主動探索，體會領(lǐng)悟。
�。ㄒ唬┨剿鬟B加
課件出示主題圖，車上有2人，從前門上車3人，從后門上車2人。
1、看畫面說圖意。
小朋友，三家店到了，從圖中你看到了什么？
2、提出問題：現(xiàn)在車上有幾人？
3、解決問題，探索連加。
�。▽W(xué)生進行情景演示，體會連加）指名用一個算式來表示圖的意思：2+3+2＝7，2+2+3=7，指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。
�、�2，3，2，7各表示什么意思呢？
�、谀銈兪窃鯓拥贸�7的呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生理解2個算式表示的意義
�。w會數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。）
5、師小結(jié)：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎？
�。◣熯呏v邊板書：2+3+2＝7 2+2+3=7 ）
6、思考：這兩個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？
7、 揭示課題。
師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）
8、隨練：4+1+5=
（二）探索連減
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請同學(xué)數(shù)一數(shù)車上坐了幾小朋友？（課件出示第一幅圖情景）七里莊到了（出示第二幅情景）你看到了什么？自主學(xué)習(xí)
1、說圖意：車上有8人，從前門下車1人，從后門下車4人。
2、提出問題：現(xiàn)在車上有幾人？
3、解決問題，探索連減
�。◣熒榫把菔�，體會連減）指名用一個算式來表示圖的意思：
8-1-4=38-4-1=3指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。
�、�8、1、4、3各表示什么意思？
②你是怎樣的出3的呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生理解2個算式表示的意義
�。w會數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。）
5、師小結(jié)：哦，對了，是把前兩個數(shù)相減，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相減。
6、思考：這兩個減法算式和以前的減法算式比較，又有什么不同呢？
7、揭示課題
像這樣有兩個減號的算式我們把它叫做“連減”。（板書：連減）
8、隨練：7-2-3=
（三）探索加減混合。
我們的公共汽車還要繼續(xù)往前開。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友？（投影展示圖紙情景圖）九棵樹到了（老師手動展示第二幅情景圖）
�。康臑榱司徑庹n堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生積極的參與性）
1、說圖意：誰把到九棵樹后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？車上有9人，后面下來了5個人，前面有1個人上車。
2、誰能用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？ 7+2-3或7-3+2
3、怎樣計算呢？
請小朋友2人小組合作學(xué)習(xí)，可借助學(xué)具擺一擺，完成在書上第45頁。
4、反饋板書：9-5+1=5 9+1-5=5
指名說一說計算過程：第一個算式先算前面的9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。第二個算式先算前面9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。
5、這兩個算式是按照什么運算順序的？（從左邊算到右邊）
6、討論：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？
7、在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？
8、師小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
9、隨練：8-6+4=
四、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
師：小朋友，剛才我們看到小朋友乘車時做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！現(xiàn)在老師給大家變個魔術(shù)。
1、老師先拿出5根小棒，再拿出2根，最后拿走3根。老師現(xiàn)在有幾根小棒？
請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
5+2-3＝4
2、（課件出示）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。
�、傩∨笥褟膱D上看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
誰愿意把這三幅圖的意思連起來說說？請小朋友說一說，然后完成書上的填空。
�、谀闶窃鯓恿惺接嬎愕�？為什么減2后又要減3？
8-2-3＝3
③猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫它什么？（連減）
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？
小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第45--47頁“乘車”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
教學(xué)難點：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。
教學(xué)準備：
教具：自制課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
做游戲：
�。�1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，你愿意嗎？
（2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？
（3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，西關(guān)小學(xué)到了，上車的同學(xué)請上車，（先上來了3個同學(xué)）嘟嘟嘟，華潤萬家到了，上車的同學(xué)請上車，（又上來了2個同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？
今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去馬戲團。馬戲團里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>
二、探究新知
1、連加。
師：看�。ǔ鍪菊n件）笑笑他們的汽車來了，這幅圖是什么意思呢？根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學(xué)生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。
2、連減。
師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，給學(xué)生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。
3、加減混合運算。
師：同學(xué)們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?
學(xué)生可能會說：
車上有9人。
到站后從前門上去1人，從后門下來5人。
上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。
車上現(xiàn)在有多少人?
師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉�同學(xué)來演一演當時的場景。組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學(xué)生認真觀看，思考解決問題的方法。
師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?生1：9+1—5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又上來1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒！但是，你們仔細看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過順序不同罷了。
師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計算。
三、鞏固練習(xí)
1，教材第46頁練一練第一題
2、小鳥圖
教材第46頁第2題：說一說，算一算
3、馬術(shù)表演
用加減混合方法解決問題。
4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學(xué)會了嗎?課下要多練習(xí)喲！
小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法
2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力
教學(xué)重難點
1、體悟混合加減的運算順序
2、解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題教具準備課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）你們的朋友喜羊羊知道你們喜歡馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團看看，你們看，它坐公交車來接你們拉。
2、現(xiàn)在到了馬家祠站，請同學(xué)們觀察圖，你能把數(shù)學(xué)信息說一說嗎？
生1：車上原來有46人，下車20人。
師：你能用一個算式來表示人數(shù)的變化嗎？
生2：46-20=26（人）
師：能說說式子表示的意思嗎？
生3：46表示原來有46人，20表示下車20人，26表示還剩下26人。
師：也可以說現(xiàn)在還有26人。誰能想她這樣說一說
3、現(xiàn)在到了游樂園站，請同學(xué)們觀察圖，誰能把汽車到站后人數(shù)變化的情況說說
生1：車上原來有26人，上車30人，師：誰來提個問題？
生2：現(xiàn)在一共有多少人？（信息和問題請同學(xué)完整的讀一次）26+30=56（人）
師：把它表示的意思說給大家聽好嗎？
生4：26表示原來有26人，30表示上車30人，56表示現(xiàn)在一共有多少人。
二、讀取信息，初步估算
現(xiàn)在總算到了馬戲團拉，可是聰明的喜羊羊說要接受他的考驗才能進去，你們愿意嗎？生：愿意
師：先請大家觀察圖中到站后上下車人數(shù)的變化（生觀察后回答）
生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，
師：請小朋友們想一想，現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少，為什么？
生1：我覺得現(xiàn)在車上人比56人少，因為下車的27人比上車的19人多一些。
師：通過上下車人數(shù)的比較可以估算出現(xiàn)在的人比56少，這也是估算的一種辦法。
三、提出問題，解決問題
師：你能根據(jù)圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：現(xiàn)在車上有多少人？
師：現(xiàn)在請你把信息和問題完整的讀給大家聽。
生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，現(xiàn)在車上有多少人？師：大家想想，怎樣解決這個問題？生1：56-27+19師：你能說說這個式子表示的意思嗎？
生：56表示車上原來有56人，減去27表示下車27人，加上19表示上車19人，56-27+19表示現(xiàn)在有多少人？
師：說的非常完整，表揚一次！
小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目標
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．
二、教學(xué)重點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．
三、教學(xué)難點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．
四、教學(xué)過程
一 導(dǎo)入
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．
板書課題：乘車
活動二：乘車
�。ㄒ唬┙虒W(xué)主題圖1
1．出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．
2．教師提問．
�。�1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
�。�3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2
1．出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．
2．出示圖片：乘車圖2
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
�。ㄈ┙虒W(xué)主題圖3
1．出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺
�。ㄒ唬⿺[圓片列式
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
�。ǘ﹥扇艘唤M，一人說，另一人擺．并說出算式．
四、活動四：日常生活
1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町斨�，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題？怎樣解決？
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？
六、板書設(shè)計
乘車
2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0
小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混合運算的方法
2、提高學(xué)生的估算水平
3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題、認真做題的良好習(xí)慣
教學(xué)重點
能正確熟練地進行100以內(nèi)加減混合運算
教學(xué)難點
能正確熟練地進行100以內(nèi)加減混合運算
教學(xué)準備
主題圖片
教學(xué)過程
一、學(xué)前準備
1、口算
�。�1） 2+7—8= 2+4+9= 8+9—10= 9—8—1=
3+9+6= 7+8—4= 6+7+1= 10—6+7=
�。�2） 27—7+10= 28+8—30= 8+17+20=
36+7—20= 96—6—90= 54—8—30=
2、筆算下面各題
二、探求新知
師：同學(xué)們，公共汽車是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕煌üぞ�，你們�?jīng)常乘坐公共汽車出行嗎？那么當公共汽車到達一站時人數(shù)會發(fā)生變化嗎？
生：是的，我經(jīng)常乘坐，當公共汽車到達一站是人數(shù)會發(fā)生變化，因為每到達一站時都會有上車的，也有下車的乘客
師：誰能說說會有什么樣的變化？
生：當上車的人比下車的人多時，車上的人會增加；當上車的人比下車的人少時，車上的人數(shù)會減少
出示主題圖：
師：同學(xué)們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎？
生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人、
師：看圖，說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化？是多了還是少了？
學(xué)生討論
[點評]：尊重學(xué)生的獨立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間、通過問題的設(shè)計讓學(xué)生體會估算的必要性
三、獨立探索，解決問題
1、學(xué)生匯報討論結(jié)果：
（1）上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來的56人要少
�。�2）車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結(jié)果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人
�。�3）車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù)
2、演示算法
師：同學(xué)們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人？
學(xué)生板演
[點評]：在計算方法上，尊重學(xué)生的差異，提倡算法多樣化
師：同學(xué)們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學(xué)生試算
85—49+27= 56+42—69=
四、課堂練習(xí)
1、看看下列豎式毛病出在哪？
問：同學(xué)們，你能把他們改正過來嗎？看誰做的又對又快！
[點評]：在這個練習(xí)中，不僅讓學(xué)生注意到計算方面容易出現(xiàn)的錯誤，還讓學(xué)生注意到在豎式格式上的問題
2、練一練
�。�1）出示圖片
題目：星星合唱隊有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入了15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？學(xué)生先說圖意再列式計算
（2）計算下面各題
68+25—39= 92—47+36=
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運算的方法、在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細
小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計 篇6
活動目標:
1、讓幼兒初步了解乘車過程中的一些基本規(guī)則、基本常識。
2、讓幼兒懂得在乘車過程中怎樣進行自我保護。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
4、教會幼兒做個膽大的孩子。
活動準備：
食物投影儀、圖片、乘車的音樂
活動過程：
一、了解乘車的基本規(guī)則，出示車票：這是什么?它用來干什么? 你知道乘車要注意什么?
二、觀看圖片，知道乘車中的安全常識。
1、看看圖片上的小朋友做得對嗎?為什么?
2、幼兒回答后教師小結(jié)安全常識。
三、討論如何保護車廂環(huán)境。 我們應(yīng)該怎樣保護車廂內(nèi)的整潔?
四、組織幼兒 "乘汽車"，鞏固乘車的基本規(guī)則與常識。
五、結(jié)束活動。
活動反思："各種各樣的汽車"主題活動結(jié)束了，孩子們這才依依不舍地將自己的玩具帶回了家，不同的`是，通過這幾周的認識，孩子們知道了自己帶的是什么汽車，同伴帶的是什么汽車……孩子們對馬路上汽車的種類、用途、汽車的發(fā)明、構(gòu)造、發(fā)展都有了一定的了解，再談到汽車，他們的話題開闊了。通過汽車這一幼兒喜歡的載體，進行的美術(shù)、游戲等活動，讓幼兒充分體驗到了快樂，從中也獲得了有益的經(jīng)驗，審美情趣也得到了培養(yǎng)。
活動反思：
"各種各樣的汽車"主題活動結(jié)束了，孩子們這才依依不舍地將自己的玩具帶回了家，不同的是，通過這幾周的認識，孩子們知道了自己帶的是什么汽車，同伴帶的是什么汽車……孩子們對馬路上汽車的種類、用途、汽車的發(fā)明、構(gòu)造、發(fā)展都有了一定的了解，再談到汽車，他們的話題開闊了。通過汽車這一幼兒喜歡的載體，進行的美術(shù)、游戲等活動，讓幼兒充分體驗到了快樂，從中也獲得了有益的經(jīng)驗，審美情趣也得到了培養(yǎng)。
小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、設(shè)計意圖:
在經(jīng)濟條件越來越好的今天，孩子當中的許多家庭都有私家車，馬路上的車輛越來越多，為了加強幼兒過馬路時的安全意識，保障幼兒的安全，我們有針對性的開展了“紅燈停，綠燈行”的活動，強化幼兒遵守交通規(guī)則的意識。
二、活動目標：
1、知道在馬路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則。
2、理解“紅燈停，綠燈行”的重要性，強化幼兒的安全意識和遵守規(guī)則的能力。
3、體驗?zāi)７掠螒虻目鞓贰?/p>
三、活動準備：
1、事先安排家長帶孩子觀察馬路上的車、交通設(shè)施和標志等。
2、布置馬路場景：馬路的十字路口、紅綠燈信號牌。
3、課件視頻：汽車過十字路口。
4、擬人化的紅燈、綠燈(在兩個長方形紙板上分別貼上圓形的紅、綠色蠟光紙，畫上眼睛)。
5、音樂“我是小司機”、方向盤若干 。
四、活動過程：
(一)導(dǎo)入活動
1、游戲“我是小司機”
師：今天，我們來做個游戲——扮小司機，你愿意扮就選一個方向盤吧。播放“我是小司機”的音樂，幼兒手持方向盤在十字路口自由開車，發(fā)生沖撞后停止音樂，游戲結(jié)束。請幼兒到座位上坐好。
2、討論：
(1)、請幼兒說一說剛才小司機為什么會發(fā)生沖撞。
(2)、請幼兒說一說十字路口的汽車為什么不會發(fā)生沖撞。
(二)、紅燈綠燈眨眼睛
1、教師出示教具紅燈綠燈
提問：“這是什么?你在哪里見過?它有什么用途?”
引導(dǎo)幼兒說出紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則。
討論：如果沒有紅綠燈會怎么樣?
引導(dǎo)幼兒說出沒有紅綠燈就會像開始我們小朋友扮小司機亂撞那樣，容易發(fā)生交通事故。
2、放課件，看視頻-----汽車過十字路口
引導(dǎo)幼兒討論：
“汽車和行人什么時候停下?什么時候才能走?”
“紅燈亮了，汽車會怎樣?綠燈亮了，汽車又會怎樣?”
“紅燈亮了，行人會怎樣?綠燈亮了，行人又會怎樣?”
3、教師小結(jié)：馬路上有很多的車和行人，因此在十字路口設(shè)置了紅綠燈，不管是車還是行人，看見紅燈都要停下，看見綠燈才能走，這樣才不會發(fā)生交通事故。
引導(dǎo)幼兒說出：看見紅燈停一停，看見綠燈向前行。
(三)、玩開汽車游戲，練習(xí)遵守交通規(guī)則
教師講解游戲玩法：請2-3名幼兒當小司機，其余幼兒當乘客，乘客愿意上誰的車就把手搭在誰的肩膀上。教師用紅綠燈指揮交通。
1、開始游戲：紅燈亮了，汽車停下;綠燈亮了，汽車前行�？匆豢葱∷緳C是不是遵守交通規(guī)則。
2、變換角色，反復(fù)玩游戲：幼兒輪流當小司機，不限制汽車數(shù)量，讓幼兒當信號員用紅綠燈指揮交通。
四、活動延伸：
1、觀看有關(guān)闖紅燈發(fā)生交通事故的案例圖片。
2、請幼兒家長帶領(lǐng)幼兒到十字路口觀察紅綠燈是怎樣指揮交通的。
小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第44頁、45頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
三、教學(xué)重難點：
重點：使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：通過學(xué)生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
四、教學(xué)策略：
1、教材簡析：
教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分地進行數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生聯(lián)系實際，通過模擬演示，構(gòu)建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關(guān)連加、連減、加減混合的計算方法，充分注意提示學(xué)生要注意運算順序，先計算前兩個數(shù)的結(jié)果，再和第三個數(shù)相加或相減。
2、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、做游戲：
師：同學(xué)們坐過公共汽車嗎?每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個"乘車"游戲，愿意嗎?
生：愿意。
師：現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢?(挑選一個男生當司機)。
師：現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，…一站到了，上車的同學(xué)請上車，(先上來了3個同學(xué))嘟嘟嘟，…又一站到了，上車的同學(xué)請上車，(又上來了2個同學(xué))同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、出示課題《乘車》
�。ǘ└鶕�(jù)匯報，解決問題：
1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
2、匯報問題。(一步計算的問題，邊匯報，邊解答。)
如果是兩步計算的問題，組織小組討論解決計算的順序問題。
3、匯報討論結(jié)果，根據(jù)匯報板書：
(2+1+4=7)或(2+3+2=7)
4、匯報思維過程，根據(jù)學(xué)生的回答，進行板書。
5、(出示圖2、圖3)同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
(學(xué)法同上)
6、請同學(xué)們結(jié)合生活實際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨立解決。(可能提出有關(guān)連減的問題)
(以上設(shè)想，突破了以往學(xué)生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，注重充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動，逐步形成自己的數(shù)學(xué)知識。通過不同坡度的教學(xué)活動，達到了"授之以魚，不如授之以漁"的目的。)
�。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算
(1)觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
(2)列出算式算一算。
2、口算。(學(xué)生獨立完成)
3、(1)學(xué)生獨立完成。
(2)匯報思維過程。(A直接數(shù)，再填空，比較計算。B先歸類、整理圖片，再填空，比較計算。C直接數(shù)，再填空，然后歸類擺圖片，再比較計算�！�)
4、說一說，填一填。
(1)同桌兩人交流。
(2)匯報結(jié)果。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
今天，我們通過"模擬"、"觀察"、"討論"、"計算"，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
乘車 p45
教學(xué)要求：
1、初步體會連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運算順序。
2、學(xué)會解決日常生活中一些簡單的教學(xué)問題。
教學(xué)準備：投影、小圓片
教學(xué)重點：
掌握連加、連減混合的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)時間：
1-2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。
2、指名說一說。
二、學(xué)習(xí)討論
1、模擬上、下車的游戲。
2、獨立填寫書上的空格。
3、指名說說你是怎么想的？
4、結(jié)合實際，提出一些連加、連減混合的問題，并進行討論。
三、試一試
1、看清算式，說說先算什么再算什么。
2、用小圓片擺一擺，算一算。
四、練一練
1、說一說，算一算
�。�1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
�。�2）列出算式算一算。
2、口算，生獨立完成。
3、看圖。
�。�1）數(shù)出△、○、□各有幾個
�。�2）比一比誰比誰多（少）幾個？
（3）填一填。
4、說一說，填一填。
�。�1）同桌兩人看圖說一說，填一填。
�。�2）集體討論、反饋。
小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
1、在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：
理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。
教學(xué)難點：
理解連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)資源：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、課件出示情境圖（課本第47頁練一練第4題）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，先試著讓學(xué)生說一說。
�。�2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。試著提出問題。
（3）獨立解決問題。
2、讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。
課件出示乘車情境圖三
1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。
�。�1）學(xué)生說說圖意，請學(xué)生模擬演示上車，下車的情境。（課件動態(tài)演示）
�。�2）學(xué)生試著用學(xué)具擺一擺，結(jié)合情境邊擺邊說。
2、列式解決問題
學(xué)生獨立完成，并結(jié)合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3、聯(lián)系拓展
讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。
1、比一比（課本第47頁練一練第5題）
學(xué)生獨立完成。
2、計算大比拼（課本第47頁練一練第6題）
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
小朋友們，通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。
學(xué)生觀察圖，說說數(shù)學(xué)信息。
列式計算。
教學(xué)小結(jié)：
說說自己本節(jié)課的收獲。
鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。
學(xué)生按順序觀察，用一句話說清圖意，
表達要完整、清楚，聲音要適中。
小學(xué)一年級《乘車》教學(xué)設(shè)計 篇11
活動目標：
1、在操作游戲中復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)各數(shù)的加法。
2、培養(yǎng)幼兒初步的理財意識。
3、體驗游戲成功的樂趣。
活動準備：
多媒體課件；幼兒操作用紙、筆人手各一；每人十個1元硬幣.
活動過程：
一、提出問題，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們都去旅游過嗎？旅游的時候是坐什么車去的？
今天，明明也想去旅游，他很想去新造好的蘭墅公園玩，到蘭墅公園有三種車可以坐，坐什么車用錢最少呢？請你們幫他算一算，好嗎？
二、介紹三種交通工具及價格。
三輪車：需要3元；
公交車：每人每次1元，由路轉(zhuǎn)乘101路。
出租車：需要5元。
三、幼兒操作，教師驗證。
1、第一次操作：明明一個人去，坐什么車花的錢最少？
師：請你用硬幣在紙上擺一擺：如坐公交車在上要投幾元，轉(zhuǎn)
101時又要投幾元，然后給明明算一算，一共花了幾元？
�。�1）、幼兒自由在操作用紙上用擺放硬幣的方式進行計算，然后將得數(shù)寫在格子里。
�。�2）、教師操作課件，進行驗證：坐公交車花的錢最少，并在公交車旁邊打“ ”。
2、第二次操作：一家三口去，坐什么車花錢最少？
�。�1）、每輛三輪車只能坐兩個人，三個人需要幾輛三輪車？（老師舉
例說明第一種交通工具）
�。�2）、幼兒自由操作、計算。
�。�3）、教師操作課件驗證：三個人去坐出租車花的錢最少，并在出租車旁邊打“ ”。
3、第三次操作：現(xiàn)在五個人去，坐什么車花錢最少？
（1）、5個人需要幾輛三輪車？幾輛出租車？
�。�2）、幼兒自由操作、計算。
（3）、教師操作課件進行驗證：5個人去坐三輪車去花的錢最少，并在三輪車旁邊打上“ ”。
四、教師：
明明一個人去坐公交車需要2元，一家三口去坐出租車需要5元，一家五口去做三輪車需要9元，每次去的人數(shù)不一樣，那么坐車花的錢也不一樣，因此，我們每次坐車只前都要先想好幾個人去，動腦筋算一算，坐什么車最省錢。
五、深入引導(dǎo)幼兒討論更省錢的辦法。
1、出示五個人去的畫面，提問：有沒有更省錢的辦法？
2、根據(jù)幼兒的回答操作課件，如：三個人坐公交車，兩個人坐三輪車，等于9元；兩個人坐三輪車，三個人坐出租車，等于8元。
3、出示三個人去的畫面，提問：三個人去有沒有更省錢的辦法？請幼兒算一算，說一說。
4、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒討論：兩個人坐三輪車，一個人坐公交車等于5元，原來這樣比一起坐三輪車、公交車少花了1元呢。但是，坐出租車也是5元，你們覺得坐哪種車更合適呢？為什么？
六、隨老師“開車”出活動室。
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