《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2022-11-25 09:56:01 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．欣賞這首描繪春夜雨景、表現(xiàn)作者喜悅心情的名作。

　　2．體會作者對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會作者細(xì)膩的、喜悅的心情與情感。

　　教學(xué)材料：

　　錄音機(jī)、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　這學(xué)期我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩演唱，今天我

　　們學(xué)習(xí)唐代著名詩人杜甫的古詩《春夜喜雨》

　　1．朗讀《春夜喜雨》，邊聽邊想：詩中都描寫了什么？

　　2．教師介紹作者杜甫：

　　杜甫，唐代著名詩人，被后人稱為“詩圣”，與李白并稱為“李杜”。想知道更多、更詳細(xì)的資料，同學(xué)們自己去查一查資料。

　　3．我們朗讀古詩。（詩句多

　　需讀熟）

　　齊讀，分組讀。

　　4．師生對讀。

　　二、分析古詩《春夜喜雨》，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本詩。

　　1．由學(xué)生敘述古詩的主要內(nèi)容。

　　2．由教師補(bǔ)充講解本詩的內(nèi)容。

　　好雨知道應(yīng)該下雨的時節(jié)，正當(dāng)植物萌發(fā)生長的時候，它隨著春風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤著萬物。放眼望去，陰云密布，天上地上一片漆黑，只有船上的燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時候，去看被雨水滋潤的花朵，紅艷欲滴，整個錦官城成了花的海洋。

　　3．解釋重點(diǎn)詞：

　　發(fā)生：指植物發(fā)芽生長。

　　潛：形容夜間細(xì)雨無聲，人們不覺而降。

　　潤物：滋潤萬物�；ㄖ兀赫戳擞晁幕枬M沉重。錦官城：成都的別稱。

　　4．你喜歡這首詩嗎？給大家講一講。

　　學(xué)生表達(dá)對這首古詩的深層理解

　　三、學(xué)習(xí)演唱

　　1．先聽范唱（錄音播放）

　　再聽教師范唱。

　　2．看黑板，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　×○ ×○ ×× ×○ |

　　×× ×× × ○ |

　　×○ ×○ ×× ×○ |

　　×× ×× × · ○ |

　　3．唱曲譜。（分句演唱）

　　（由于這首古詩詩句多，我們一句一句唱譜。）

　　4．曲譜唱熟后，分句分段把歌詞填入其中。

　　5．分組分句練習(xí)。

　　6．教師示范把節(jié)奏與旋律加在一起練習(xí)。

　　7．完整演唱。

　　四、小結(jié)

　　本課古詩較長，注意節(jié)奏與旋律的變化，注意演唱時情感的拿捏，用自己的情感充分表現(xiàn)作者的喜悅之情。

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字，會讀寫3個生字；自主積累詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春天的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫雨的古詩。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談春雨，導(dǎo)入課文。

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！

　　學(xué)生談春雨。

　　2．導(dǎo)入課文，簡介詩人。

　　一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩？

　　二、初讀古詩，認(rèn)識生字。

　　1．教師范讀古詩

　　簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八行，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

　　要求：①正確朗讀這首詩。

　�、诮Y(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

　�、厶岢霾欢膯栴}。

　　3．檢查自學(xué)情況：

　　讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ徑ｊìｎｇ俱jù

　�。�2）提問：這首詩寫于什么時候？什么地方？（春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）

　�。�3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

　　了解下列一些字詞的意思：

　　乃：就。

　　發(fā)生：在詩中的意思是催發(fā)植物生長。

　　潛：暗暗地，悄悄地。

　　徑：小路。野徑：鄉(xiāng)間小路。

　　花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛�！爸亍弊xzhòng。

　　三、朗讀欣賞，體會意境。

　�。ㄒ唬├首x課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

　　討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。

　　練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

　�。ǘ┰娙藶槭裁聪矏鄞河昴兀吭娋渲胁]有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？

　　教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。

　　過渡：中國自古以農(nóng)興國，每一個關(guān)心人民疾苦的人，無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的思想感情的。

　　1、分析首聯(lián)：感悟好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價？明確：是“好”字。好在何處？因?yàn)樗爸睍r節(jié)。還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。過渡：俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長的時節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個時節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個字，是什么樣的修辭手法?擬人。把無知變有知，這個“知”字用得多么傳神�。�

　　雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。

　　2、著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

　�。�1）學(xué)生說說自己對詩句的理解。

　�。�2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？

　�。ù河晔够ú輼淠厩f稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）

　　春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？

　　（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）

　�。�3）那么這時詩人心中充滿了什么感情？

　�。▽Υ河甑南矏酆唾澝�。）前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個字？“夜”，很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？好在潤物，如何潤物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來呢？一個“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢？無聲，是從聽的角度。悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤萬物。

　　所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這句詩吧�。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)。）

　　3、學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。

　　大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？

　　（詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明�！庇赀@樣“好”，就希望它下多下夠，下個通宵。倘若只下一會兒，就云散天晴，那“潤物”就很不徹底。詩人抓住這一點(diǎn)，寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清�，F(xiàn)在放眼四望：只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑�？雌饋�，準(zhǔn)會下到天亮。)

　　說說頸聯(lián)兩句的意思。

　　4、想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。

　　（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？

　�。ㄗ詈髢删涫窃娙讼氲降�。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……）

　　說說對這兩句的理解。

　�。�2）聯(lián)想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……）

　　四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

　　1．學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？

　　引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。

　　2．朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：

　　好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

　　隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。

　　野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。

　　曉看/紅濕處，花重/錦官城。

　　五、拓展閱讀，欣賞古詩。

　　早春呈水部張十八員外二首（其一）

　　[唐]韓愈

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　六、作業(yè)。

　　1、搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

　　2、把這首古詩改寫成一篇200字的散文。

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解詩人基本信息。

　　2.把握詩歌中，“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。

　　3.學(xué)習(xí)“想象”“對比”等藝術(shù)手法在詩歌中的運(yùn)用，體會詩歌藝術(shù)美感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　把握意象的特點(diǎn)；體會想象、對比等藝術(shù)手法的作用。

　　三、教學(xué)過程:

　　1.作品說明，作者信息簡介：

　　這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時所作。杜甫離開泰州，率家人長途跋涉，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來我往，生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時極為愉快的心情。

　　杜甫，字子美，自號少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱，時而雄渾奔放，時而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長律詩，又是新樂府詩體的開創(chuàng)者。他的詩聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

　　2.把握詩歌中意象的主要特點(diǎn)：

　�。�1）扣住詩題中的“雨”字

　　（2）把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn)：

　　“知時節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思；

　　“乃發(fā)生”寫出其來得適時，如期而至；

　　“潛入夜”寫出其來而無聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢；

　　“潤物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤大地；“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無聞。

　　3.感受作者的情感傾向：

　　“春夜喜雨”，“喜”是詩歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對這場春雨的喜愛之情；前兩聯(lián)作者對雨的評價和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對這場春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。

　　4.簡析藝術(shù)手法，強(qiáng)化對詩歌美的感悟：

　　說明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系，終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

　　本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動靜結(jié)合等。

　�。�1）“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”

　　借助上學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的知識，從形式上明顯看出，兩句形成“對偶”，凡對偶句，其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩，是對“春夜喜雨”所營造的氛圍的渲染，前半句寫夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強(qiáng)化的畫面感染力，更暗示了這場好雨，不會一帶而過，她定要下得綿長，下個盡興。

　�。�2）“曉看紅濕處，花重錦官城”

　　這兩句寫的是春雨過后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長，這兩句應(yīng)是作者“想象”，想象春雨滋潤了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié)，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著痕跡。

　　5.反復(fù)品讀詩歌：

　　感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力。

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4

　　課前談話：

　　師：同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化中的瑰寶。小學(xué)階段，我們學(xué)過許多的古詩，下面，我要考考大家了，有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時，會情不自禁的吟誦起李白的詩句--飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(評價語)當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時，又會情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會吟誦起王維的詩句--獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�？磥黼y不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎?

　　一、導(dǎo)入詩歌

　　師：同學(xué)們，春天是萬物復(fù)蘇，春暖花開的季節(jié)，大家喜歡春天嗎?

　　生：喜歡

　　師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動聽的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動聽的音符。老師這里有幾組圖片請同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語，諺語，或者詩句來描述一下春雨吧。

　　生：(預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)

　　師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn)，咱們一起讀讀。(課件)

　　師：唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請同學(xué)們齊讀詩題。

　　師：杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么?

　　生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對春雨的喜愛。

　　師：你很會讀書。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了/

　　生：喜愛

　　二、初讀詩歌

　　師：學(xué)古詩的第一個要求是讀好古詩。請大家自由朗讀這首詩，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開始吧。(生自由朗讀)

　　師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀?

　　生：個別讀(糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重)

　　師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽出來了嗎?一起告訴他。請你再來讀一讀。{預(yù)設(shè)：都讀正確了，你讀的字正圓腔，如果在加上節(jié)奏那就更好了。}

　　師：讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽聽老師是怎么讀的，你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。

　　(出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。

　　哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢?

　　生：個別讀

　　師：第一個敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè)：指導(dǎo)朗讀快慢}

　　師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩的最后一個字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?

　　(課件最后一個字紅色)

　　師：古人作詩很講究押韻，就是每行詩的最后一個字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時，產(chǎn)生音樂般的韻律感，挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀，待會老師請同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來。

　　生：個別讀(指導(dǎo)快慢，輕重)

　　師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀這首詩。

　　三、理解詩意

　　師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩詞言情，詩詞言志，咱們不僅要會讀詩歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)

　　師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼樱梢源竽懡涣髯约旱南敕�。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流，把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報，不必按順序，允許借助注釋談個別字的理解，也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨(dú)，唯獨(dú);曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報時，教師要善于傾聽，對好的理解的方法要及時肯定，表揚(yáng)，評價語要彰顯激勵性。如，你很會讀書，你很會運(yùn)用工具書，你抓住了這個關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。)

　　生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

　　四、想象畫面

　　師：一個漆黑的夜晚，一場及時的春雨，一位詩人敏銳的詩人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們再從詩中尋找一下，在這個春天的夜晚，杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?

　　(呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)

　　師：這樣的一場及時雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩的開頭便贊嘆道-----(齊讀)

　　五、悟情賞析

　　師：都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感?(喜)

　　奇怪的是詩中沒有一個“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀，再交流)

　　要點(diǎn)：1、這是一場及時雨，正當(dāng)萬物生長時就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)

　　2、這雨很可愛，是悄悄的下著;很柔綿，潤物無聲。(從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)

　　3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。

　　師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?

　　生：花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)

　　師：假如此時你就是杜甫，第二天早上，推開窗，看到這么美的景色，你會是什么心情?

　　生：喜悅，高興，欣喜

　　師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?

　　生：個別讀

　　師：老師聽出了這份欣喜。

　　六、朗讀背誦

　　師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達(dá)了詩人的喜悅之情。詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦，如今。他終于定居成都，面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆道--

　　師：知時節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地。面對綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道--

　　師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動--

　　(配樂全班齊讀全詩)

　　師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了

　　生：背誦(表揚(yáng))

　　七、書寫古詩

　　(出示課件)橫排、豎排書寫格式，選擇自己喜歡的方式書寫

　　首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品，告訴學(xué)生不僅會讀好、背誦、還要寫好，通過寫傳遞對這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場寫。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書，印章不要。

　　八、拓展古詩

　　出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

　　附：體會詩中的“喜”字，我覺得比較難說，古詩書寫這個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書法作品，要不要講解落款，簽名，印章?

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5

　　【教材簡介】

　　這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩，為唐朝的杜甫所作，詩人敏銳的抓住了這場雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場及時雨，后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物，集中寫“夜雨”，再到最后詩人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩緊扣一個“喜”字，體現(xiàn)詩人的喜悅之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。

　　2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

　　3、閱讀《春夜喜雨》，通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

　　2、通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

　�。ㄒ唬┙庠婎}

　�。ǘ┳x詩文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確、流利，并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

　　2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。

　　（三）明詩意

　　1、回顧以前學(xué)古詩的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩意。

　　2、提出不懂的詞句，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3、師生交流詩意。

　　總結(jié)學(xué)法：了解古詩的詩意可借助注釋。

　�。ㄋ模┪蛟娗�

　　補(bǔ)充材料：杜甫一生憂國憂民，當(dāng)官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，也是在這個時候，寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

　　1、根據(jù)材料，生自由發(fā)言，說說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感。

　　2、師相機(jī)介紹喜為詩眼，并介紹何為詩眼。

　　總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩，可借助抓詩眼來了解作者所表達(dá)的情感。

　�。ㄎ澹┦熳x成誦

　　1、深情朗讀，讀出詩人的喜悅之情。

　　2、嘗試背誦古詩。

　�。┬〗Y(jié)

　　三、借助課外資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

　　1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習(xí)。

　　2、師生交流

　　四、總結(jié)回顧

　　五、板書

　　春夜喜雨

　　唐杜甫

　　喜→喜愛春雨

　　學(xué)法：借助注釋品詩意

　　巧抓詩眼悟詩情

　　【設(shè)計理念】

　　六年級的學(xué)生對于品詩意、悟詩情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩為例，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩里，抓住詩眼，是品悟詩情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識何為詩眼，巧抓詩眼，從而理解詩中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+X的語文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來完成我的教學(xué)任務(wù)。

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力標(biāo)：認(rèn)識本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　2、過程方法標(biāo)：采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度標(biāo)：在了解詩意的基礎(chǔ)上體會詩歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　隨文識字，讀詩背詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象詩歌所描繪的畫面，體會作者表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽，誰能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好，今天我們就來學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩。教師板書課題。

　　二、初讀識字，掃清障礙

　　1、教師口述目標(biāo)(如上)

　　2、師范讀古詩，要求學(xué)生聽清每一個字的讀音。

　　3、師領(lǐng)讀古詩，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　4、生自由讀詩，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。

　　5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽，我讀你聽，讀錯的.字要互相糾正。

　　6、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　(1)同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識了。下面就請同學(xué)們在生字的頭頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對不?錯的及時改正。

　　(2)昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時遇到困難怎么辦?你們在預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)哪個字比較難記?(學(xué)生說出哪個字就讓同學(xué)們指出這個字在詩的哪一行，然后交流識字的好辦法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語說話，并正確讀出生字所在的詩句)。

　　(3)識記生字之后要求學(xué)生讀整首詩，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。

　　三、了解節(jié)奏，讀出韻律

　　1、在正確流利讀詩的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩的停頓技巧。誦讀五言詩時，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時節(jié)”。讀詩時要注意意斷氣連，不要停頓的過于明顯。而且每句詩的朗讀還要有輕重緩急，五言詩一般情況下每行詩的重音落在第三個字上。此外還要注意邊讀邊想像詩中所描寫的景象，體會詩中蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、學(xué)生在了解這些基本常識的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。

　　3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩情況。

　　四、體會詩意，品味情感

　　1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩了，你們知道每句詩寫的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來體會古詩的意思。

　　2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時指導(dǎo)。

　　(詩意：春雨好像知道時節(jié)似的，到了植物萌芽、生長的季節(jié)，它就下了起來。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤萬物，不求人知，無意討好。)

　　4、指導(dǎo)感情朗讀古詩。

　　你喜歡這善解人意的春雨嗎?

　　你喜歡這滋潤萬物，不求人知的春雨嗎?

　　你喜歡這給大地帶來勃勃生機(jī)，給人們帶來豐收的希望的春雨嗎?

　　那就讓我們用最動情的朗讀來贊美這春雨好嗎?

　　學(xué)生帶著喜愛之情齊讀古詩。

　　五、熟讀成誦，內(nèi)化知識

　　指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說出背誦古詩的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。

　　檢查背誦情況。

　　六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸

　　1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況，鼓勵為主，提出繼續(xù)努力的方向。

　　2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹木痛快的喝個夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢?大詩人杜甫也在雨夜展開了想象，并且在第二小節(jié)中描寫了出來，回去以后可以找出來讀一讀。

　　3、一年之計在于春，春天是充滿希望的季節(jié)，所以古代有很多大詩人寫下了膾炙人口的贊美春天的詩，回去搜集一下，有時間我們舉辦一個賽詩會。好嗎?

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

　　2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。

　　3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

　　一、導(dǎo)入課題，品詩人

　　1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。

　　是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》

　　師板書課題。

　　2．讀詩題，解詩人

　　學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

　　師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

　　老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。

　　二、讀古詩，品詩意

　　（一）感受律詩韻律美

　　1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　2．點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

　　3．感受律詩的韻律美。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

　　4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

　　老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

　�。ǘ┳ヮ}眼，品詩意

　　1.讀詩題，品題眼

　�。�1）生讀詩題，抓題眼

　　喜，為什么用喜呢？

　�。�2）講解喜字的字源，用喜字說成語。

　�。�3）出示大紅雙喜字，你看到這個喜字會想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）

　�。ㄒ龑�(dǎo)：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）

　　了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

　　2.自讀古詩，解題眼

　　杜甫說：語不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。

　　學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。

　　師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

　　3.論詩句，品詩情。

　　討論一,

　　學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：好

　　為什么是好雨？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

　　知

　　賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！

　　當(dāng)正是時候，又是干旱，又是春天。

　　潛和細(xì)

　　討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。

　　雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。

　　預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

　　學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個夫捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。

　　生練習(xí)書寫。

　　討論二，學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。

　　老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那潤物也很不徹底，詩人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，

　　本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。

　　討論三，重曉看紅濕處，花重錦官城句是詩人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢？

　　讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。

　　通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。

　　4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。

　　背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，

　　出示全詩：

　　衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

　　些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

　　大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。

　　5．請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

　　6．背誦并默寫古詩。

　　三、拓展誦讀，品詩人情懷

　　1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。

　　讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）

　　通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。

　　2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

　　四、小結(jié)，由此詩品人生。

　　杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！

　　五、板書設(shè)計

　　春夜喜雨

　�。ǘ鸥Γ�

　　知時節(jié)、當(dāng)春、潛入

　　豐收有望

　　潤物

　　細(xì)無聲

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、誦讀全詩，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻律美。

　　2、抓關(guān)鍵字，疏通詩歌大意。

　　3、理解詩歌意境，體會詩中表達(dá)的思想感情。

　　4、背誦并默寫詩文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：誦讀全詩，疏通詩歌大意。

　　難點(diǎn)：理解詩歌意境，體會詩中表達(dá)的思想感情。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主合作嘗試探究

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入，切入課題

　　好了現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、、、、、”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經(jīng)典魅力“。（出示課件1）

　　二、理解詩題點(diǎn)畫詩眼

　　請看大屏幕，（出示課件2）同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個比一個多一個字，還是我們來讀一下：雨—————春雨——————春夜雨———————春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個題目最好，為什么呢，我們在讀前面三個題目的時候，發(fā)現(xiàn)一個比一個讓我們了解到的信息越來越多，但前面三個只是對自然現(xiàn)象的描述，而唯獨(dú)第四個題目加進(jìn)去了一個“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。（出示課件3）

　　三、誦讀詩文體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個體誦讀）

　　下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號標(biāo)出朗讀節(jié)奏。（出示課件6）檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，指正錯誤，注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。

　　四、疏通文意，感悟意境（出示課件7）

　　同學(xué)們，通過讀我們感受了這首詩的韻律之美，那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美，理解詩文的含義，怎么理解呢？其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩文意境，并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。）讓學(xué)生展示自己的成果。

　　好了，看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。（問這首詩的體裁）

　　五、互動質(zhì)疑、品味精彩（出示課件8）

　　首聯(lián)：哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價？“好”，一個”好”字既是作者對春雨的贊譽(yù)，也流露出作者欣喜的心情。（板書：首聯(lián)：擬人———評雨盼）

　　頷聯(lián)；從聽覺的角度寫春雨的可喜，詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景；用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景；形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來，無聲的滋潤萬物的自然景象。（板書：頷聯(lián)：聽覺———聽雨）

　　頸聯(lián)：從視覺的角度寫春雨中的夜色。描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖（板書頸聯(lián)：視覺————看雨）

　　尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色，創(chuàng)造出一個清新絢麗美妙的新世界，表達(dá)了詩人對這場好雨由衷的贊美，詩人心中則更是喜不勝喜。板書尾聯(lián)：想象————想雨）

　　同學(xué)們，通過我們上面對這首詩的共同討論，我們明白了（出示課件9）

　　六、主題歸納書寫板書

　　這是一首描繪并贊美春雨的詩，”表現(xiàn)作者因雨下得及時而喜悅的心情。贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望。（板書四聯(lián)合起來：喜雨那么，作者為什么會對這場春雨情有獨(dú)鐘，喜愛有加呢？請學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。可是，在這兒老師便有了疑問。（出示課件10）

　　七、質(zhì)疑問難，交流討論

　　題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩。全詩八句，沒出現(xiàn)一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表，請問：詩題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的？作者為什么會如此的喜歡今夜的春雨呢？幻燈片展示喜的內(nèi)容（出示課件11）

　　春雨及時，善解人意，喜。

　　春雨夜至，不擾人而滋潤萬物，喜。

　　春雨下得透徹，喜。

　　經(jīng)春雨滋潤后，花色更艷，喜。

　　同學(xué)們中國是一個詩的國度，詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國的詩歌，也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢？我們當(dāng)堂檢測一下，請看大屏幕：

　　八、當(dāng)堂檢測，展示交流（出示課件12）

　　1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

　　2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。

　　九、布置作業(yè)，拓展提升。

　　1、背誦并默寫這首詩。

　　2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句，并與同學(xué)交流。

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀及背誦這首詩。

　　2、理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。

　　3、體會春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。

　　4、教會學(xué)生吟誦古詩的方法。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　(配樂誦讀)

　　夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 (孟浩然《春曉》)

　　清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

　　空山新雨后，天氣晚來秋。 (王維《山居秋暝》)

　　教學(xué)過程：

　　一談話導(dǎo)入

　　1 師：說到雨，你看過怎樣的雨?

　　2 師：在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。

　　3 板書課題及作者。

　　4 請生讀題--師：從題目中你讀出了什么?

　　二讀古詩，讀正確，讀出韻味。

　　1 自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2 師配樂范讀

　　3 師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎?

　　4 普通話四聲調(diào)-→古詩中的平聲、仄聲-→平長仄短規(guī)律

　　5 生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。

　　(出示第一行古詩的平仄規(guī)律)

　　生試讀、指名讀。

　　6 師：相信你們也能讀好整首詩。 (出示整首詩的平仄規(guī)律)

　　師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。

　　師：發(fā)現(xiàn)了什么?

　　7 生練讀，指名讀，齊讀。

　　8 師：這樣讀詩，有什么感覺?

　　三讀出意境

　　1 師：詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想�？纯茨阕x出了什么畫面。

　　2 生默讀。

　　3 師生交流。 (隨機(jī)朗讀)

　　(隨機(jī)板書：盼--聽--看--想)

　　4 師：這是一場怎樣的雨?

　　(預(yù)設(shè))春雨細(xì)雨好雨夜雨細(xì)雨

　　5 師：盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

　　生：因雨而喜。

　　6 師："一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧!" (配樂讀)

　　四人詩合一

　　1 師：為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜?

　　2 (補(bǔ)充作者寫作背景資料) 師：你讀到了一個怎樣的杜甫?

　　3 師：杜甫為什么而喜?

　　生：為民而喜。

　　4 師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀--

　　好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道-- (指導(dǎo)背誦)

　　5 師：此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽--

　　(播放名家的吟唱一遍)

　　師：莫管它走調(diào)，莫管它不動聽。只要把感情表達(dá)出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧!

　　(連續(xù)播放)

　　五總結(jié)拓展

　　1 談本節(jié)課的收獲。

　　2 布置作業(yè)：

　　嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

　　二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

　　1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。

　　2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

　　1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

　　2．自學(xué)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

　　1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

　　2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

　　3．教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

　　1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。

　　2．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

　　4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

　　七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

　　八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“喜”字。

　　九、背誦這首五言律詩。

　　十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

　　搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

　　4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

　　第一課時

　　以舊引新，扣題導(dǎo)入

　　1．記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

　　2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

　　3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

　　自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

　　4．檢查生字詞自學(xué)情況。

　　a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

　　b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

　　c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

　　通讀課文，感知大意

　　1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

　　石級：石頭臺階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

　　鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

　　指導(dǎo)寫字，掌握筆順

　　1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

　　布置作業(yè)

　　1．正確、較流利地朗讀課文。

　　2．抄寫本課的生字和詞語。

　　3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

　　第二課時

　　緊扣課題，承前啟后

　　1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

　　討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨�，用“爬”更能�?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

　　2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

　　學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

　　1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

　　指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

　　3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

　　a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

　　b.體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

　　4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

　　a.學(xué)生讀書圈劃。

　　b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

　　從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

　　c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

　　d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

　　啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

　　1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

　　多媒體出示思考題：

　　a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

　　b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

　　c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

　　2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)�。指�?dǎo)朗讀。

　　總結(jié)課文，明白道理

　　1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

　　2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

　　教師評點(diǎn)：

　　在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

　　課外延伸，培養(yǎng)能力

　　1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

　　2．集體交流

　　《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇12

　　教材分析：

　　這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀這首詩的節(jié)奏，感受詩歌帶來的韻律，這首詩的朗誦和聽寫。

　　2、以人物為出發(fā)點(diǎn)，把握詞、句的特點(diǎn)，甚至古人注意詞義，欣賞詩詞美。

　　3、讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、本單元所學(xué)都是詩歌，唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個人，他曾經(jīng)說過：“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對，就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩？

　　2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。

　　3、師：我們知道杜甫的那么多的詩句，那你對他又了解多少呢？

　　4、生簡介杜甫。

　　5、師：杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）

　　二、初讀

　　1、生自由讀詩，讀正確通順。

　　2、指名讀詩。評價。

　　3、師：正確解讀古代詩歌是不夠的，是古代詩歌研究的第一步。古代語言簡潔，高度集中，雖然只有幾個數(shù)字，但豐富的內(nèi)涵不在兩個字或三個可以說清楚。詩人的內(nèi)心世界是我們無法輕易觸及的。所以我們必須冷靜下來仔細(xì)閱讀。在注釋、鑒賞和工具的幫助下，你一定會得到回報。

　　4、生自主理解詩句。

　　三、品析

　　1、師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時的雨）

　�、倮斫狻凹皶r”：懂事、知心、善解人意。

　�、趶哪膬嚎闯鰜�？（好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）

　�、蹫槭裁凑f它及時呢？（知時節(jié)，播種的時節(jié)）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀此句。

　　2、師：除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）

　�、倌銖哪膬嚎闯鰜淼模浚S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）

　�、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗保磕軗Q成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）

　�、蹫槭裁匆那牡貋砟兀靠磥�，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀！

　�、芤胫熳郧宓摹洞骸菲�。體會春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。

　�、荽河昵那牡貋恚o靜地走，滋潤萬物，默默無聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。

　　3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關(guān)系嗎？

　�、倮斫狻耙皬皆凭愫�，江船火獨(dú)明” 。指名說說看。

　�、谔焐蠟踉泼懿迹巴庖黄岷凇＿@時詩人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時對春雨的企盼。

　�。ò彩分畞y前，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）

　�、壑该答�?zhàn)髡弋?dāng)時會想些什么？

　　4、是呀，好一場及時的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）

　�、� 讀著這句詩，我們仿佛看見了什么？（圖片欣賞）

　　②這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會想到什么？（秋天，豐收）

　�、鄞禾斓拿利�，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這場春雨嗎？讓我們一起來讀：

　　大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）我們看到下雨時——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）

　　5、剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字——（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！

　　四、總結(jié)

　　見詩如見人，詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人？（生談感受）

　　杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線，他的詩以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會內(nèi)容和強(qiáng)烈的時代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。

　　了解了這些，我們就更好理解，為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂，因?yàn)檫@場春雨帶給詩人的是無限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說對嗎？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。

　　五、拓展