人音版八年級(jí)搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：新人音版八年級(jí)音樂下冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《搖籃曲》教案
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，誰能告訴老師世界上最無私最偉大的愛是什么？ 對(duì)！是母愛，當(dāng)我們來到這個(gè)世界上，母親就把自己的心分成兩半，一半變成搖籃，一半變成搖籃曲，沒有比睡在母親心里更幸福的了，沒有比伴著母親的搖籃曲入睡更甜美的了！
二、新授
1、今天老師就帶大家走進(jìn)經(jīng)典音樂，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，想一想 ，歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
師范唱，提問： (這是一首母親哄寶寶入睡時(shí)唱的歌曲，表達(dá)了母親對(duì)孩子的親切祝福。) 教師：歌曲具有哪些情緒特點(diǎn) (舒緩的、親切的、寧靜的、甜美的)
2、接下來老師帶大家認(rèn)識(shí)一下創(chuàng)作這首名曲的作曲家勃拉姆斯，請(qǐng)看大屏幕讀作者簡介。其實(shí)這首歌曲的來歷還有一個(gè)小故事呢！ 1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團(tuán)時(shí)，與女歌唱家法柏夫人相識(shí)，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后，法柏夫人生了第二個(gè)男孩，勃拉姆斯聞?dòng)嵑螅瑳Q定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創(chuàng)作出這首膾炙人口的《搖籃曲》。
3、請(qǐng)同學(xué)們聽錄音輕聲跟唱，體會(huì)歌曲意境。根據(jù)歌詞中描寫的事物，構(gòu)思出一幅溫馨畫面。提問描繪了什么畫面？
4、請(qǐng)大家用自然圓潤的聲音跟老師伴奏演唱歌曲。邊唱邊劃拍子。
篇二：新人音版八年級(jí)音樂下冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《搖籃曲》教案
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，誰能告訴老師世界上最無私最偉大的愛是什么？ 對(duì)！是母愛，當(dāng)我們來到這個(gè)世界上，母親就把自己的心分成兩半，一半變成搖籃，一半變成搖籃曲，沒有比睡在母親心里更幸福的了，沒有比伴著母親的搖籃曲入睡更甜美的了！
二、新授
1、今天老師就帶大家走進(jìn)經(jīng)典音樂，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，想一想 ，歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
師范唱，提問： (這是一首母親哄寶寶入睡時(shí)唱的歌曲，表達(dá)了母親對(duì)孩子的親切祝福。) 教師：歌曲具有哪些情緒特點(diǎn) (舒緩的、親切的、寧靜的、甜美的)
2、接下來老師帶大家認(rèn)識(shí)一下創(chuàng)作這首名曲的.作曲家勃拉姆斯，請(qǐng)看大屏幕讀作者簡介。其實(shí)這首歌曲的來歷還有一個(gè)小故事呢！ 1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團(tuán)時(shí)，與女歌唱家法柏夫人相識(shí)，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后，法柏夫人生了第二個(gè)男孩，勃拉姆斯聞?dòng)嵑�，決定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創(chuàng)作出這首膾炙人口的《搖籃曲》。
3、請(qǐng)同學(xué)們聽錄音輕聲跟唱，體會(huì)歌曲意境。根據(jù)歌詞中描寫的事物，構(gòu)思出一幅溫馨畫面。提問描繪了什么畫面？
4、請(qǐng)大家用自然圓潤的聲音跟老師伴奏演唱歌曲。邊唱邊劃拍子。
篇三：搖籃曲人音版小學(xué)音樂第七冊(cè)《搖籃曲》教案 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
師：“同學(xué)們，在正式上課之前，我們來欣賞一首歌曲，聽聽看，你們想象到了一幅什么樣的畫面？又有什么感受呢？”
幻燈片出示曲譜，播放東北民歌《搖籃曲》：時(shí)間4分14秒
師：“想到什么場景？有什么感受呢？”同學(xué)回答
生：“寧靜的夜晚，媽媽搖小寶寶睡覺的場景??”
生：“有種很安靜，很靜謐的感覺??”
師：“同學(xué)們回答的都很好，這首歌曲呢表現(xiàn)了在寧靜的夜晚，媽媽伴著蛐蛐琴弦般的叫聲，輕聲吟唱搖籃曲哄小寶寶睡覺的場景，他表達(dá)了母親對(duì)孩子的呵護(hù)和寄望。好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕�！�
幻燈片出示課件，介紹搖籃曲這種音樂題材2分鐘
二、新歌學(xué)習(xí)：
1、“那么今天呢，我們也要學(xué)唱一首好聽的《搖籃曲》，奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的《搖籃曲》，下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽，這首《搖籃曲》與剛才聽的那首有什么異同，聽完后舉手告訴老師�！�
幻燈片出示舒伯特《搖籃曲》曲譜，播放歌曲：時(shí)間3分28秒
2、師：“有什么異同呢？先說不同的地方吧。”
生：“??”
師：“那相同的地方呢？“
生：“??”
師：“恩，同學(xué)們都有自己的看法，下面看看老師的總結(jié)�！�
幻燈片出示異同。
“那么，由此我們總結(jié)出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)是??
出示幻燈片，總結(jié)《搖籃曲》這種音樂題材的特點(diǎn)。
3、師：“同學(xué)們，通過對(duì)兩首歌曲的比較，我們對(duì)《搖籃曲》有了更深一層的認(rèn)識(shí)。下面，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐楦枨姆冻�，試著選擇出適合于《搖籃曲》的詞語，仔細(xì)聽�！�3分鐘
幻燈片出示詞語選擇，播放歌曲范唱：時(shí)間3分28秒
歌曲結(jié)束
師：“選好了嗎？老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來說�！�
生：“??”
師：“好，老師要出示答案了，看看你們選對(duì)了嗎？”
幻燈片播放答案
4、師：“答案告訴我們，《搖籃曲》速度徐緩，力度較弱，所以我們應(yīng)該用什么
樣的聲音來演唱呢？”
生：“輕柔的、甜美的??”
師：“對(duì)了，有的同學(xué)說輕柔的、甜美的、寧靜的??，那么下面同學(xué)們跟著老師的琴聲，用這種輕柔的聲音小聲的哼唱，聲音只允許旁邊的同學(xué)能聽到，用你一半的力量就可以了。”2分鐘
教師彈奏歌曲：時(shí)間3分鐘
5、師：“很好，同學(xué)們唱的很有感覺，我們?cè)賮硪槐�，體會(huì)一下那種安詳寧靜的感覺，體會(huì)媽媽對(duì)我們的愛與呵護(hù)，這次，我要聽到你們的聲音，把聲音稍稍的放大一些�！�3分鐘
6、師：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，在這一樂句中(大屏幕出示前倚音知識(shí)點(diǎn)課件)音符與前面有什么不同之處呢？”
生：“??”
師：“對(duì)了，fa的左上方有兩個(gè)小音符la sol，有沒有同學(xué)知道它是什么音符？” 生：“??”
回答出來——師：“很好，有同學(xué)知道，是‘前倚音’，在歌曲中有前倚音的地方， 我們要唱的短促，不能占用太多的時(shí)間，所以這句應(yīng)該怎么唱？”
師重點(diǎn)教唱有前倚音的樂句，學(xué)生掌握。
沒有回答出來——師：“沒有同學(xué)知道啊，不要緊，老師來告訴你們，這是‘前倚音’，在歌曲中有前倚音的地方， 我們要唱的短促，不能占用太多的時(shí)間，所以這句應(yīng)該怎么唱？”
師重點(diǎn)教唱有前倚音的樂句，學(xué)生掌握。3分鐘
7、師：“恩，同學(xué)們把前倚音演唱的很準(zhǔn)確，最后一遍，老師要聽一聽同學(xué)們完整的演唱，來，身體坐正，面帶微笑，笑肌提起來，唱的時(shí)候，可以輕輕的左右搖晃身體，體會(huì)搖籃擺動(dòng)的感覺，記住，聲音要輕柔，安靜的演唱�！�
學(xué)生完整的、富有感情的演唱歌曲。3分鐘
三、拓展：
師：“同學(xué)唱的很投入，老師通過你們的演唱，體會(huì)到了同學(xué)們對(duì)媽媽深切的愛和感激。今天，老師還帶來了一首特別的‘搖籃曲’，請(qǐng)你們聽聽，這首搖籃曲特別在哪里？”
【音樂講述了一個(gè)怎樣的故事？”
播放視頻《唱給媽媽的搖籃曲》：時(shí)間3分12秒
生：“??”
師總結(jié)：“這首搖籃曲特別在，他是小主人公唱給媽媽的搖籃曲，歌曲中的媽媽
趴在桌子上睡著了，小主人公為了不驚醒媽媽，輕輕的為媽媽披上了自己的小花襖，給睡夢(mèng)中的媽媽送去了幸福和溫暖。”
“這是我們中國小朋友《唱給媽媽的搖籃曲》，下面，我們?cè)賮砺犚皇滓獯罄麅和瘋冄莩摹东I(xiàn)給媽媽的搖籃曲》，聽聽她們又唱了什么？一起來欣賞一下�！� 2分鐘】
播放視頻《獻(xiàn)給媽媽的搖籃曲》：時(shí)間3分45秒
師：“這是一首獻(xiàn)給媽媽的搖籃曲。媽媽為我們的成長犧牲了很多，我們也要懂得換位思考，體會(huì)媽媽對(duì)我們的愛，感謝她們?yōu)槲覀兏冻龅囊磺�，用一生去愛媽媽！�?/p>
四、小結(jié)：
師：“好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搖籃曲》，了解了媽媽深深的愛，體會(huì)到了媽媽對(duì)我們?nèi)f般的呵護(hù)和照顧，老師希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，放學(xué)回到家能做些力所能及的事，當(dāng)媽媽下班時(shí)，你們可以為他們倒杯茶，給他們?nèi)嗳啾常瑸閶寢屟莩皇赘兄x她們的歌曲，相信你們的媽媽一定會(huì)很高興、很幸福的。那么，今天的課就到這里了，同學(xué)們，下課�！�
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