三年級語文下滬教版《我喜歡小動物》教學設計

時間：2021-06-15 17:53:47 教學設計我要投稿

　　教學目標：

三年級語文下滬教版《我喜歡小動物》教學設計

　　1、在學習課文的過程中認識10個生字，能用找近義詞、理解關鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。

　　2、熟讀課文，了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關系；重點學習課文描寫的一件“蠢事”，指導理解關鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系，指導學生運用不同的開頭復述第二件事。

　　3、在學習課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我”對小動物的喜愛之情。

　　教學重點：

　　能充分調動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。

　　教學難點：

　　指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材,寫出真情實感。

　　教學過程：

　　一、入題

　　1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么小動物？學生交流

　　2、今天我們就來學習一篇和小動物有關的課文，指名讀課題。（帶著這份喜愛一起讀讀課題。）

　　3、文章的作者在兒童時代養(yǎng)過許多小動物。（出示小動物名稱）一起念一念。

　�、俪鍪救N小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱�！镑{、鯽、鱉”是三個生字，注意觀察三個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、谶@是“魚字旁”、這是“魚字底”，（橫改提）�？蠢蠋煂懸粚憽镑M”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”，鱉就是——甲魚。

　�、邸斑^山鯽”是一種魚，鱉和鱷魚和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚，而是爬行動物。

　　4、在課題上，有這樣一個標記“①”，這表示——注釋。

　　5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么？

　　6、小結：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學習提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家，可以上網(wǎng)去查詢。

　　二、學文

　　1、整體感知

　　（1）下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫了幾件事？文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句話劃下來。（出示自學要求，默讀要求，按照要求自學課文）

　�。�2）交流

　　①讀詞語，開火車讀，齊讀

　�、谡n文主要寫了我逗弄小動物時發(fā)生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的？指名、齊讀。

　　板書：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。

　　2、學習“趣事”

　　（1）我們先來學習這件“趣事”。出示第4節(jié)，輕聲讀讀這段話，（自由讀）你認為最有趣的是——學生交流

　　出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動……放回水缸。

　　①指名讀。

　�、谖野堰^山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數(shù)著“一，二，三，四！”（男女生分別數(shù)）想像著它們是在進行比賽。（隨機板書：看、數(shù)、想像……）比什么，怎么比呢？說話：我想像著它們在比。（高低、快慢、次數(shù)、遠近）有趣嗎？那就把這種“趣”味讀出來呀！齊讀

　�。�2）為什么我能和“過山鯽”這樣玩，一玩就是這么長時間呢？指導齊讀第3節(jié)“這種魚生命力很強……再度生活下去�！敝挥辛私饬诵游锏奶攸c、習性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的`生命呀！課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個“趣”字展開。

　　3、學習“蠢事”

　�。�1）當然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關。出示“鱉”的圖片和介紹

　　鱉，又稱甲魚。吻部突出，牙齒尖細，可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進殼內。（動物的嘴也可稱為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端）

　�。�2）出示第5節(jié)，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃……

　　大人不答應，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。） “再三懇求”變大變紅。

　　引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩， “不勝其煩”變大變紅。

　　理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——

　�。�3）大人再三吩咐（變大變紅）：（出示）“要小心哪……打你一頓鞭子！”

　　齊讀；“要小心哪！”大人的這份關心沒讀出來，再讀；大人又是關心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得！再讀一遍。

　�。�4）聽了大人的話我心里會怎么想呢？

　　是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點懷疑：真有這么厲害嗎？我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來。

　�。�5）指名讀第一句。創(chuàng)設情景：小朋友，現(xiàn)在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒咬著（一次）；我伸出……又沒咬著（跟著老師說）；第三次（一起說）……還是沒咬著；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無事（板書：多次逗弄），這時我心里又會怎么想呢？交流

　　（6）最后一次，準備：最后一次……咬住了！

　　老師范讀，重復“唉，一下子就給咬住了！”

　　一個“唉”字，讓咱們能感受到當時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。（指名幾人）板書：突然被咬

　　（7）引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了嗎？不夠；還沒甩掉，再使勁。）板書：強忍痛楚、拼命甩脫

　�。�8）這一幕真是驚險哪！讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”

　�。�10）這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內容都是圍繞著“蠢”字展開的。

　　（11）這件事情讓我們印象深刻，現(xiàn)在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭：在逗弄小動物時，我做過一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。

　　把逗弄鱉的過程說清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過程說得詳細一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。

　　自由準備，交流。

　　三、歸納

　　兒童時代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。

　　板書設計：