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四年級(jí)上冊(cè)《玻璃水彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)想
《玻璃水彩》旨在讓小朋友們體驗(yàn)新資料作畫的樂(lè)趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能發(fā)生許多特殊效果，發(fā)生許多肌理，這會(huì)讓小朋友們感到特別新奇。因此，我采用開門見山的導(dǎo)入法，從小朋友們看到的早已準(zhǔn)備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的興趣。接下來(lái)，教師作畫，進(jìn)一步激發(fā)興趣，也給同學(xué)的嘗試作畫做了鋪墊。然后不提任何要求，讓同學(xué)進(jìn)行第一次嘗試作畫，接著采用向大師學(xué)習(xí)來(lái)解決技法問(wèn)題。采用小組探究的方法進(jìn)行第二次試畫，體驗(yàn)不同資料發(fā)生的不同效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，教師只是一個(gè)引路人，讓小朋友們?cè)谡n堂中充沛體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸和、加漿糊、刮刻等會(huì)發(fā)生不同效果。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用不同資料制作出不同意味的水彩作品。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)在玻璃上用水彩作畫的快樂(lè)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片。
學(xué)具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
（在上課之前，先把玻璃、鹽、漿糊、味精、小線頭、小紙屑等工具擺在同學(xué)桌上。）
從桌上工具入手導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)興趣：
師：同學(xué)們，你們看我們的桌子上，有炒菜時(shí)用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線條、小紙屑 ，那么我們是不是要辦過(guò)家家，或者來(lái)上一節(jié)自然課呢？不是，那是用來(lái)干什么的呢？告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來(lái)玩一個(gè)有趣而又好玩的游戲，就是用玻璃來(lái)作畫。（板書課題：玻璃水彩）
〔教學(xué)設(shè)想：對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些工具資料用于課堂都是非常新奇的，根據(jù)同學(xué)心理我采用開門見山的方法導(dǎo)入，在語(yǔ)言上注重風(fēng)趣幽默就能達(dá)到事半功倍的效果。〕
2、教師嘗試
師：聽到這個(gè)名字老師也覺得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就讓老師先來(lái)試一試吧！
�。ㄔ诮淌抑虚g準(zhǔn)備好一張演示桌，教師在中間示范，同學(xué)圍成兩圈在周圍看。）
要求：教師的扮演很神氣，邊講解邊扮演，注意提示步驟，如：看一看，老師準(zhǔn)備干什么？現(xiàn)在老師干什么呢？等等，提高同學(xué)注意力，讓同學(xué)感覺羨慕和好奇。
〔教學(xué)設(shè)想：這一過(guò)程是讓同學(xué)在教師的扮演中學(xué)到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的過(guò)程中要求同學(xué)眼到、心到，這其中也包括了一個(gè)師生互動(dòng)交流的過(guò)程，不但初步了解基本步驟，而且明白水彩在玻璃上發(fā)生效果的隨意性，蘊(yùn)含豐富的想象空間，也給下一個(gè)環(huán)節(jié)作了鋪墊�！�
3、同學(xué)嘗試
�、� 師：真好玩，你們想不想也來(lái)玩一玩，下面給大家三分鐘時(shí)間，讓你們也來(lái)試一試。
�。ㄍ瑢W(xué)嘗試作畫）
�、� 觀察自身的作品，看一看印出的作品與我們平時(shí)的畫水彩畫有什么不同？
�。ㄍ瑢W(xué)隨意發(fā)言，教師稍作小結(jié)）
�、凼占瘞讖堄写硇缘耐瑢W(xué)作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
問(wèn)題一：顏料很干的作品。請(qǐng)同學(xué)分析原因，然后請(qǐng)作業(yè)效果好的同學(xué)扮演，從而解決點(diǎn)水問(wèn)題。
問(wèn)題二：顏色滲透效果不佳的作品。
提問(wèn)：假如要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）
④小結(jié)：
每個(gè)步驟的要領(lǐng)，注意事項(xiàng)，通過(guò)比較以和CAI演示解決。
�。ò鍟寒嬌�、點(diǎn)水、轉(zhuǎn)印、補(bǔ)色）
壓：要注意均勻；
揭紙：不同方向的揭紙會(huì)發(fā)生不同效果；
�。ㄍㄟ^(guò)CAI演示，從審美效果來(lái)分析揭紙的方向。）
補(bǔ)色：顏色不夠時(shí)，需要補(bǔ)色。
〔教學(xué)設(shè)想：看完教師的扮演以后，同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，這時(shí)不給同學(xué)提出任何要求，在沒有約束的情況下，進(jìn)行嘗試練習(xí)，這也是一種自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自主探究，了解同學(xué)作畫中的困惑，然后找問(wèn)題，同學(xué)自身解決問(wèn)題，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用�！�
4、與大師的畫作比較
① 欣賞畫家作品：
師：不但你們喜歡在玻璃上作畫，許多大畫家同樣也喜歡玻璃水彩畫，不信，我們一起去瞧瞧。
�。–AI展示畫家作品）
教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問(wèn)：看了畫家的作品你有什么樣的感受？
�、� 比較
剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細(xì)細(xì)地去體會(huì)一下大師們的畫，并請(qǐng)你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？
同學(xué)自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）
教師引導(dǎo)：大家都觀察得很仔細(xì)，也很愛動(dòng)腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達(dá)到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來(lái)達(dá)到這些效果嗎？
�。ㄐ〗M討論，匯報(bào)，教師稍作介紹）
〔教學(xué)設(shè)想：與大師的畫作比較可以激發(fā)同學(xué)興趣，提高同學(xué)審美水平。畫家的作品在小朋友們眼里看來(lái)是離自身非常遠(yuǎn)的，現(xiàn)在讓他們把自身的作品與畫家的作品比較，既新奇，又興奮。在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，是非常有效果的�！�
5、小組探究
�、� 現(xiàn)在讓我們一起來(lái)盡情地嘗試探究，每個(gè)同學(xué)選用你們喜歡的資料來(lái)嘗試畫不同效果的玻璃水彩。
（播放音樂(lè)，同學(xué)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)）
②交流經(jīng)驗(yàn)
小組長(zhǎng)介紹作畫經(jīng)驗(yàn)。展示有特色的作品。
〔教學(xué)設(shè)想：美術(shù)課程規(guī)范提倡同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。小組探究是同學(xué)在畫的過(guò)程中進(jìn)行考慮，積累經(jīng)驗(yàn)�！�
6、作品展評(píng)
�、俨捎米栽u(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種形式來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)作品，注意語(yǔ)言的表述以和作品的命名。
�、谄渌嬀�、畫家作品的拓展。
〔教學(xué)設(shè)想：美術(shù)課程規(guī)范提到應(yīng)采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，本課的評(píng)價(jià)就采用了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種形式來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)作品。通過(guò)CAI展示圖片，給同學(xué)提供一個(gè)更廣闊的知識(shí)空間。〕
總結(jié)：今天這節(jié)課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學(xué)到了許多有趣的知識(shí)，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！
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