語文園地三口語交際教學設計
一、設計理念：
1、學習課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎(chǔ)，再通過實際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。
2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學生模仿、學習的最好內(nèi)容。
二、教學目標：
1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。 2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。 3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。
三、課前準備：
學生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學流程
教學過程
教師活動
學生活動
設計說明
一、圖片激趣，引入話題
1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關(guān)垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？ 2、 板書課題。
學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。
聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
今天由老師擔任《實話實說》主持人，小朋友做現(xiàn)場來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來的？
1． 小組討論 2． 全班交流 （1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。 （2） 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的 （3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？ （4） 垃圾是我們?nèi)祟惖睦�，但有些還可以利用，有些是沒有用的。
通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產(chǎn)生不同的意見。
三．創(chuàng)設情景，處理垃圾。
引導學生進行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。
1． 同桌討論。 2． 全班交流、評價。 （1） 把垃圾丟進大海里。 （2） 把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。 （3） 用垃圾制作工藝品。
通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四．創(chuàng)設情景，展示才能。
昨天，老師布置同學們做的'小物品帶來了嗎?
學生上臺展示并作匯報，如 （1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。 （2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。
通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。
五．延伸活動。
請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。
小組合作畫畫《未來垃圾處理場》
促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。
【語文園地三口語交際教學設計】相關(guān)文章：
《語文園地三·口語交際》教學設計11-01
《語文園地三·口語交際》教學設計范文01-19
《語文園地四（口語交際）》教學設計07-20
《語文園地八·口語交際》教學設計06-13
《語文園地四》口語交際的教學設計10-22
《語文園地三口語交際》教學設計10-24
《語文園地五口語交際》教學設計06-20
口語交際的語文園地教案08-23
《語文園地二口語交際》教學設計模板07-23