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茅屋為秋風所破歌的教學設計

時間:2021-06-16 11:27:42 教學設計 我要投稿

茅屋為秋風所破歌的教學設計

  一、教學目標

茅屋為秋風所破歌的教學設計

  1.了解本詩的體裁及關于杜甫的文學常識

  2.《茅屋為秋風所破歌》所抒發(fā)的憂國憂民情思

  3.重點詞句的背誦與理解

  二、教學重點

  體會作者關心人民疾苦、憂國憂民的思想感情。

  三、教學方法

  (1)朗讀與鑒賞相結(jié)合。

  (2)交流、合作與探究相結(jié)合。

  四、教學用具:多媒體課件

  五、教學過程

  (一)課堂導入

  同學們學過許多大詩人杜甫的詩歌,那么你又對杜甫有多少了解呢?(學生發(fā)言)

  好,今天,就讓我們沿著歷史的河床逆流而上,回到一千二百年前,去成都浣花溪畔座簡陋而破舊的杜甫草堂,一起去觸摸這顆想黎民、思百姓、憂天下的愛國之心。

 。ǘ┙榻B作者、寫作背景及詩體知識

  1.作者介紹

  杜甫,字子美,號少陵野老,中國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人,因任工部校檢郎,又被稱杜工部。河南鞏縣人,生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期,一生坎坷,終不得志。他的詩被后人公認為“詩史”,詩人被尊稱為“詩圣”。

  2.寫作背景

  唐肅宗乾元二年(759),關中地區(qū)鬧饑災,民不聊生。這年秋天,杜甫棄官到秦州,又輾轉(zhuǎn)到四川。在親友的幫助下,杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,過上了暫時安定的生活,他感到快樂和自足,于是歌唱春雨,尋花漫步,遣興江邊,以詩自娛。但是,這種表面上的安逸,掩飾不住他的貧窮,更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年(761)秋天,一場暴雨襲擊了他的茅屋,再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒,讓他面對現(xiàn)實,讓他憂思,于是寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首詩。

  3.詩體知識

  歌行,古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩,題名為“歌”或“行”的.頗多,二者雖名稱不同,其實并無嚴格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由,富于變化。

 。ㄈ┲笇Ю首x,整體感知

  1.掃除字詞障礙

  2.播放本詩的配樂朗誦

  3.指導學生朗讀

 。ㄋ模┥钊胝n文,疏通文意

  1.詩歌翻譯

  2.精讀課文,用最簡潔的詞句概括各段內(nèi)容。(板書體現(xiàn))

  3.從一到三兩節(jié)中任選一小節(jié),用具體形象的語言說說你所想象到的畫面。

  (五)問題探究

  1.精讀一二三節(jié),并賞析揣摩詩人杜甫錘煉語言的功夫。

  2.“長夜沾濕何由徹?”漫漫長夜,杜甫無法入眠,他在想些什么呢?齊讀第四節(jié),看本段表現(xiàn)詩人怎樣情懷?(學生小組討論)

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  再讀文章,讀出詩人的愁苦,讀出詩人的潦倒,讀出詩人的痛心、痛惜、痛苦,讀出詩人發(fā)自肺腑的祈盼,讀出他憂國憂民的博大胸襟。

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