湘教版六年級《放風箏》的教學設計

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學習分析鑒賞小說中的人手形象。

　　3、品味本文稿語言，初步學習鑒賞小說的技巧。

　　教學重點難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，品味課文語言。

　　2、課文，抓住重點詞句，反復朗讀體會。

　　3、學習分析鑒賞小說中的人物形象。

　　教具準備：

　　預習課文、收集有關(guān)《紅樓夢》的資料

　　課時安排：1課時

　　教學過程設計和安排：

　　一、導入激趣

　　1、簡介古典文學名著《紅樓夢》及作者曹雪芹。

　　2、課作出示放風箏的片段，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，借助工具書讀準字音。

　　注意讀準以下字的讀音。

　　恰似（sì）窗屜（tì）興頭（xìng）晦氣(huì)

　　忌諱(huì) 打發(fā)(fā) 寶釵(chāi) 螃蟹(pāng)

　　三、出示閱讀要求，深入探究課文內(nèi)容

　　1、自學課文，邊讀邊思考新聞記者提示中的問題。

　�。�1）課文中的.人物很多，你覺得中心人物是誰？

　�。�2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？

　�。�3）你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？

　　2、小組合作研討。

　　3、班內(nèi)匯報交流

　　對第（1）個問題，要讓學生在通讀全文的基礎上，找出課文中的出現(xiàn)的人物，然后仔細默讀課文，看看作者對哪個人物描寫出最多。也可以引導學生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。

　　對（2）個問題，要讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上，引導學生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的基礎上，明確本文的主旨。本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風箏的經(jīng)過，突出了他們放風箏時的自由快樂，表現(xiàn)了賈等對大觀園美好生活的熱愛。

　　對第（3）個問題，教師可讓學生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。可引導學生針對文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。在整個放風箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得把風箏擲在地下，指著風箏道：“若不是個美人，我頓腳跺個稀爛�！睆馁Z寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。

　　4、抓住重點語段，欣賞品味。

　　（1）投影出示句子。

　　“于是丫頭們拿過剪子來，鉸斷了線，那風箏都飄飄搖搖隨風而去。一時只有雞蛋大小，轉(zhuǎn)眼只剩一點黑星兒，一會兒不見了�！�

　　1“飄飄搖搖”是什么意思？把這個詞語換成“飄飄蕩蕩”好不好？

　　“飄飄搖搖”在文中指風箏在風中飄動�！帮h飄搖搖”這個詞語描寫了風箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成“飄飄蕩蕩”不好。

　　2“雞蛋”、“黑星兒”描寫了什么？風箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？

　　3“一時”“轉(zhuǎn)眼”“一會兒”這些詞語說明了什么？

　　風箏隨風習去后很快消失。

　　4 談談自己對句子的體會。

　　風箏被鉸斷了線，隨風而去，越飛越高。開始，他們看到的風箏只有雞蛋大��；后業(yè)，風箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風箏在天空中消失。這個句子寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達了賈寶玉等放風箏時異常歡快的心情。

　　（2）學生找出自己喜歡的語段，欣賞品味，同桌交流。

　　四、自由朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風箏的場面，品味文中的妙詞佳句。

　　由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從欣賞品味句子方面去談。

　　板書設計：

　　7 * 放風箏

　　賈寶玉 姿態(tài)：飄飄搖

　　林黛玉 放風箏

　　丫頭們等 形狀：雞蛋、黑點兒