《人們?cè)鯓觽魉托畔ⅰ返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)書寫8個(gè)會(huì)寫字，參照“我的詞語庫(kù)”，自主積累詞語。
2.默讀課文，了解課文介紹的一些傳送信息的方式，體會(huì)先進(jìn)信息傳送方式帶給人們的好處。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力、實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，體會(huì)先進(jìn)信息傳送方式帶給人們的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)情況匯報(bào)。
1.開火車接讀課文，挖“地雷”（學(xué)生讀錯(cuò)的字詞為“地雷”，下同）。
纖qiàn纖夫
xiān纖維纖細(xì)
2.你還有哪些字讀不準(zhǔn)或者讀得和他人不一樣？（解決個(gè)別學(xué)生不會(huì)認(rèn)的字）
3.你在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么問題？嘗試解決了嗎？用的什么方法？
�。�1）小組內(nèi)匯報(bào)。
�。�2）全班交流。
二、游戲檢測(cè)字詞掌握情況。
1.教師用生字詞卡片開小火車抽讀。
2.指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“播”字的寫法：注意右邊的筆順，注意寫好左窄右寬的間架結(jié)構(gòu)。
小老師評(píng)組內(nèi)的寫字情況（每組評(píng)出一個(gè)寫字優(yōu)秀獎(jiǎng)、一個(gè)寫字進(jìn)步獎(jiǎng)）。
三、檢查學(xué)生初讀課文的效果。
1.默讀課文自由完成下列填空題，并說說你對(duì)人們更新信息傳送方式的感受。
人們不時(shí)改進(jìn)更新信息傳送方式，開始是通過郵政系統(tǒng)輸送信件，傳送信息→（通過電話、電報(bào)、廣播以電磁波形式）→（激光通信）→（信息網(wǎng)絡(luò)）→……
2.小組討論交流。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4.齊讀課文。
四、作業(yè)。
1.讀一讀課文，加深對(duì)課文的理解。
2.從寫字表中選你認(rèn)為難寫的.生字練習(xí)寫一寫。
3.收集下列資料：
a.你知道人們還有哪些信息傳送方式？
b.你知道哪些發(fā)明家？他們分別發(fā)明了什么？
第二課時(shí)
一、資料匯報(bào)，舉辦“信息傳送會(huì)”。
1.郵政沒發(fā)生前，人們是怎樣傳送信息的？你知道人們還有哪些信息傳送方式？
a.學(xué)生自由上臺(tái)匯報(bào)。
b.評(píng)出最佳“獵手”（搜集資料能手）。
2.課文中介紹的幾種信息傳送方式，你最喜歡用什么方式傳送？為什么？
a.學(xué)生默讀課文，考慮問題（動(dòng)筆畫一畫）。
b.小組討論交流。
c.指名學(xué)生匯報(bào)。
教師相機(jī)講解：光纖、激光通信等方面的知識(shí)。
3.當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師：未來還可能有什么通訊方式？請(qǐng)你展開想象，大膽來設(shè)計(jì)。
4.發(fā)明家的故事交流。
a.學(xué)生講自身找到的故事。
b.老師講故事。
《電話的發(fā)明者——貝爾的故事》
《電報(bào)的發(fā)明》
二、小結(jié)本次活動(dòng)情況。
1.評(píng)獎(jiǎng)：最佳小“獵手”、設(shè)計(jì)明星、故事大王等。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、大膽創(chuàng)新。
三、作業(yè)。
1.默讀課文，積累優(yōu)美的詞語補(bǔ)充“我的詞語庫(kù)”并選詞說話。
2.搜集閱讀發(fā)明家的故事。
和：板書設(shè)計(jì)
13人們?cè)鯓觽魉托畔?/p>
郵政系統(tǒng)→電磁波→激光通信→“信息高速公路”（網(wǎng)絡(luò)）→……飛速發(fā)展
補(bǔ)充資料
1.電報(bào)的發(fā)明
美國(guó)發(fā)明家莫爾斯原本是學(xué)繪畫的，對(duì)電學(xué)也有興趣。他偶然觀看了一次電磁實(shí)驗(yàn)，當(dāng)電流流過電磁線圈時(shí)，電磁鐵發(fā)生的磁力將旁邊放置的彈簧片吸了過來。電流被切斷后，磁力就消失了，彈簧片又回到原來的位置。莫爾斯由此聯(lián)想到，假如使用一個(gè)電鍵，斷斷續(xù)續(xù)地接通或切斷電源，彈簧片就會(huì)時(shí)吸時(shí)放。他考慮，若以彈簧片被吸的次數(shù)來表示信號(hào)，就可以制出精確的電信機(jī)。莫爾斯從此投身于電報(bào)機(jī)的研制。1835年，莫爾斯的有線電報(bào)機(jī)在實(shí)驗(yàn)室架設(shè)勝利。為了解決遠(yuǎn)距離通信時(shí)信號(hào)衰減的問題，莫爾斯又發(fā)明了繼電器。1838年，莫爾斯終于制成了實(shí)用的單線電磁式電報(bào)機(jī)，并向美國(guó)專利局申請(qǐng)了專利。這種電報(bào)機(jī)是靠電流有規(guī)律的中斷來實(shí)現(xiàn)信號(hào)傳送的。莫爾斯還發(fā)明了著名的莫爾斯電碼，就是以長(zhǎng)短信號(hào)的不同組合代表字母。用發(fā)報(bào)機(jī)的按鍵發(fā)信號(hào)時(shí)，控制按鍵的時(shí)間，使電流中斷時(shí)間的長(zhǎng)短與莫爾斯碼規(guī)定的點(diǎn)和線相對(duì)應(yīng)，每分鐘可發(fā)10個(gè)字。接收機(jī)在紙帶上打出點(diǎn)和線，由收?qǐng)?bào)員解碼譯出。1844年，他用自制的電報(bào)機(jī)發(fā)出了人類第一份長(zhǎng)途電報(bào)。
2.無線電廣播開始播音
大發(fā)明不一定出自于大學(xué)問家
手，有些不起眼的小人物往往能干出大事。美國(guó)人費(fèi)森登只上過小學(xué)，卻被一個(gè)念頭長(zhǎng)期困擾著：要把電波傳達(dá)原理運(yùn)用到無線廣播上。當(dāng)時(shí)電話之父貝爾也在考慮廣播問題，但琢磨的是有線廣播。經(jīng)過幾年努力，費(fèi)森登發(fā)明了利用聲音信號(hào)對(duì)高頻連續(xù)波進(jìn)行調(diào)幅后發(fā)射，在收信方進(jìn)行解調(diào)以實(shí)現(xiàn)無線電通話的方式。1906年底，他用這一方式勝利地進(jìn)行了語言和音樂的無線電廣播實(shí)驗(yàn)。1907年他又將距離延長(zhǎng)到320公里，送到了紐約。
3.電話的發(fā)明者
在某種范圍內(nèi)說，電話是當(dāng)今社會(huì)最方便、最實(shí)用的通訊工具。發(fā)明電話的是英國(guó)人貝爾(1847—1922)，當(dāng)時(shí)他還不到30歲。他還制造了助聽器，改進(jìn)了留聲機(jī)，他一生獲得30項(xiàng)發(fā)明專利。
貝爾從小好動(dòng)腦筋，15歲就大膽改革老式水推磨，使生產(chǎn)效率大大提高。16歲時(shí)，貝爾以優(yōu)異成果考入愛丁堡大學(xué)，為了解脫聾啞人的痛苦，他選擇了自身喜歡的語言學(xué)專業(yè)。4年以后，貝爾又進(jìn)倫敦大學(xué)深造。22歲時(shí)，擔(dān)任美國(guó)波士頓大學(xué)發(fā)聲生理學(xué)教授。并且和父親開辦了一所聾啞學(xué)校，他一邊教聾啞人克服不能說話的困難，一邊研究、試驗(yàn)助聽器。
一天，貝爾正在實(shí)驗(yàn)室中研究聾啞人用的一種“可視語言”，一個(gè)有趣現(xiàn)象引起他的極大注意。他發(fā)現(xiàn)在電流導(dǎo)通和中斷時(shí)，螺旋線圈發(fā)出的聲音好像發(fā)送電碼的“滴答”聲一樣。這一發(fā)現(xiàn)使他大膽設(shè)想：假如使電流強(qiáng)度的變化模擬出聲波的變化，那么電流傳送語音就能實(shí)現(xiàn)了。于是貝爾請(qǐng)教當(dāng)時(shí)的電學(xué)專家亨利，并自學(xué)了電學(xué)知識(shí)，繼續(xù)開展研究。
1873年，貝爾辭去語言學(xué)教授的職務(wù)，專心致力于電話試驗(yàn)。經(jīng)過多次的失敗，終于取得勝利。1876年6月2日晚，連續(xù)奮戰(zhàn)幾天幾夜的貝爾和他的助手沃森，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做完最后一次檢查，然后他倆分別關(guān)在相隔一定距離的兩間屋子里。突然沃森聽到有人講：“沃森先生，快來呀!我需要你!”原來貝爾在操作時(shí)，不小心把硫酸濺到腳上，由于疼痛，他情不自禁地對(duì)著話筒喊，這竟成了人類用電話機(jī)傳送的第一句話。沃森聽到后，驚喜萬分地回答：“貝爾!貝爾!我聽見了!聽見了!”