四年級數(shù)學(xué)上冊《乘法估算》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-18 19:34:53 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

四年級數(shù)學(xué)上冊《乘法估算》教學(xué)設(shè)計

　　1、知識目標(biāo)：在解決具體問題的情境中能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結(jié)果做出合理性的判斷。

　　3、情感目標(biāo)：通過小組合作探究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　【教學(xué)重點】

　　根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

　　【教學(xué)難點】

　　根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

　　【教具】

　　主題圖、、游樂項目圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，鋪墊孕伏

　　師：學(xué)校將要組織同學(xué)們?nèi)デ镉巍Ｄ阆肴�？在秋游前，學(xué)校安排老師去買一些飲料和水果。（出示圖片）

　　問：誰能用一句話表達圖中的數(shù)學(xué)信息。

　　生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元；買蘋果用去101元”。

　　請同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？

　　生：153+102+101≈350

　　150 100 100

　　師：如果老師剛好帶350元，你認(rèn)為夠了嗎？指名生說理由。

　　師：剛剛我們在計算時是用什么方法來解決問題的（加法估算）？在實際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題（板書課題）。今天這節(jié)課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生回憶加法估算的方法；2、初步理解估算結(jié)果的意義。）

　　二、合作交流，探究新知

　　1、教學(xué)例5。

　　師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（出示課本60頁主題圖）請大家仔細觀察主題圖，從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息？（每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票）

　　師：根據(jù)這些信息你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（準(zhǔn)備多少錢買票比較合適？）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；2、準(zhǔn)確把握題意。）

　　師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（指名學(xué)生讀）

　　師：要解決這個問題，我們可以用什么方法？（用估算，算式是：49×104）

　　2、學(xué)生自主探究估算方法。

　　師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。

　�。�1）學(xué)生獨立計算，教師巡視并作指導(dǎo)。

　�。�2）指名學(xué)生匯報交流，反饋學(xué)生不同的計算方法。

　　師：哪位同學(xué)愿意把自己的估算情況與大家交流一下。

　　學(xué)生可能的回答有：

　　方法一：49 × 104 ≈ 5000（元）

　　50 100

　　方法二：49 × 104 ≈ 5500（元）

　　50 110

　　方法三：49 × 104 ≈ 5250（元）（此種情況較少出現(xiàn)）

　　50 105

　　3、引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論。

　　師：肯定同學(xué)們的方法之后拋出問題：你認(rèn)為哪一種方法更切合本題題意？為什么？請你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見。(此環(huán)節(jié)目的在于：1、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識；3、培養(yǎng)學(xué)生針對實際情況選擇合適的估算方法。)

　　4、指名學(xué)生匯報交流，并說明理由。

　　師：哪個小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。

　　(生A：我認(rèn)為第一種方法比較適合本題，因為它把第一個因數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把第二個因數(shù)看成整百數(shù)，計算又快又簡便。生B：我認(rèn)為第三種方法好，因為把104看成105，估算出來的錢數(shù)更接近準(zhǔn)確值。生C：我認(rèn)為第二種方法比第三種方法好，因為它把104看成105，不便于計算。生D：我認(rèn)為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項目，老師還可以應(yīng)付得了。這個同學(xué)考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌）

　　師：剛才兩位同學(xué)都說到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少？（5096）請同學(xué)們自己算一算。

　　5、教師對學(xué)生的交流進行評價，歸納總結(jié)。

　　師：現(xiàn)在大家明白為什么比較多的同學(xué)都認(rèn)同第二種方法了嗎？原因非常簡單。（因為第一種方法估算出來的錢數(shù)比準(zhǔn)確值小，錢帶少了就有同學(xué)上不了車，去不到游樂場，第二、第三種方法由于把兩個因數(shù)都看大了，估算出來的'錢數(shù)肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計算更簡便。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到類似情況的時候，什么時候應(yīng)估大些，什么時候應(yīng)估小些，應(yīng)視實際情況而定，不一定非得采用四舍五入來取近似數(shù)。這個道理你弄明白了嗎？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻

　　師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進游樂場吧。（出示圖片）這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天輪，你喜歡玩哪一個？

　　指名學(xué)生匯報交流。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)是：1、四年級學(xué)生高度注意保持的時間是有限的，課中要注意調(diào)節(jié)；2、四年級學(xué)生仍然傾向于直觀、形象的事物，對抽象的東西不感興趣。）

　　四、應(yīng)用新知，解決問題

　　1、解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。

　　師：既然大家都想玩這些游樂項目，你們的愿望馬上就可以實現(xiàn)！

　�。�1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級學(xué)生平均體重是28千克，四年級104名學(xué)生可以同時乘坐摩天輪嗎？

　　師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。

　�。�2）自選題。

　　A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運行19次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？

　　B：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級104名學(xué)生，需要準(zhǔn)備多少錢買票？

　　2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。