《桌子有多長》優(yōu)秀教學設計
教學目標:
1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的重要性。
2、認識厘米,體會厘米的實際意義。
3、能估計小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。
教學重點:
能估計小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。
教學難點:
掌握正確的測量方法,能在刻度尺上正確讀出物體的長度。
課前準備:
尺子、鉛筆等
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出疑問
1、估一估、說一說:講臺有多長?課桌有多長?
2、小組討論:你能用哪些方法來說明課桌有多長?
3、小組代表發(fā)言,說明自己的方法。(用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等)
二、學習厘米與測量方法
1、疑問過渡:為什么我們同學說的數(shù)都不相同呢?該怎么呢?
2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同,我們要用相同的`工具來測量,要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。
3、認識尺子,學習厘米。
。1)、出示尺子,認識尺子。
(2)、認識刻度,學習厘米。先估計1厘米的長度,再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米,也可表示為1CM。
4、聯(lián)系實際,說一說什么東西的長大約是1厘米的?
5、動手操作:測量鉛筆的長度。
6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。
7、小結(jié)測量方法:把一端對準0刻度,根據(jù)另一端與尺子上重合的位置,讀出數(shù)值。
三、實踐操作,鞏固知識
1、第1題:先讓學生估計并說一說大約數(shù);再請學生進行測量;最后讓他們看看自己估計得是否準確?
2、第2 題:先估后量再填。
3、第3題:先讓學生獨立完成,再說說自己是怎么想的?小熊量錯的題目,說說怎樣量才正確的?我們在測量時應注意什么?
四、課堂總結(jié)。
對于才一年級的學生,要在一堂課中掌握厘米的概念,還要學會正確的估算、測量,還是那句話,教材過難。
板書:桌子有多長
測量時注意:1、從0刻度開始量
2、與0刻度對齊,物體指向幾,就為幾厘米。
3、如0刻度破損,從幾起,要把終刻度減去起始刻度。
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