《表格信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、概述
課題：高一《信息技術(shù)》必修模塊第三章第二節(jié)──表格信息的加工與表達(dá)課時：計(jì)劃用3課時，本節(jié)課先集中講授，再安排兩個后續(xù)課時用于訓(xùn)練.
本課是針對教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第三章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目是：
�。�1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；
（2）初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識其工作過程和基本特征。
采用圖表方式分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象地表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，而熟練使用圖表處理工具軟件加工表格信息表達(dá)意圖是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一，是每個人必須掌握的基本技能。因此，通過本節(jié)利用圖表工具軟件處理表格信息，引導(dǎo)學(xué)生在圖表處理、圖文排版等操作使用方面，能夠根據(jù)需求恰如其分地表達(dá)意圖。
教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題或任務(wù)需求著手，學(xué)會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．知識目標(biāo)
�、倮斫庥脠D表來表現(xiàn)信息的特點(diǎn)與意義。 ②能根據(jù)表格數(shù)據(jù)關(guān)系選擇合適的圖表類型。 2．技能目標(biāo)
�、俦砀駭�(shù)據(jù)的輸入、編輯和數(shù)據(jù)的表格處理。
②利用圖表向?qū)е谱鲌D表并能根據(jù)需要修改圖表。
�、勰軌蚶帽砀�、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有價值的規(guī)律，并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示。
④能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織信息，表達(dá)觀點(diǎn)。
3．情感目標(biāo)
�、袤w驗(yàn)表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。 ②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力，并且，剛剛學(xué)習(xí)過“文本信息的加工與表達(dá)”，會使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在上節(jié)課教學(xué)“文本信息的加工與表達(dá)”結(jié)束時，已布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對這部分內(nèi)容應(yīng)該已有大體的感性認(rèn)識，知道本節(jié)課的教學(xué)將經(jīng)歷“明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報(bào)告”的信息活動。在課堂教學(xué)活動中，通過分析“月考成績統(tǒng)計(jì)分析”的案例入手，設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)活動的任務(wù)，采用自主嘗試探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法，分組完成任務(wù)，這樣，既可以讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，主動地探求知識，又可以讓學(xué)生通過相互之間的協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。這符合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)要求。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1．多媒體計(jì)算機(jī)教室1間，安裝LanStar等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。
2．多媒體課件，課本，教學(xué)參考書。
3．課堂練習(xí)1份。
六、教學(xué)過程
本節(jié)以“評優(yōu)活動”的案例進(jìn)行教學(xué)，以“明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報(bào)告”為線索展開教學(xué)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用該例進(jìn)行教學(xué)還在于倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)活動，并在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，感受信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。本節(jié)內(nèi)容主要采用基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，主要由以下幾個環(huán)節(jié)組成：
1．創(chuàng)設(shè)情境
采用教材中的“評優(yōu)活動”的例子作為情景引入，向?qū)W生形象講述在年級的評優(yōu)活動中完成統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)并形成分析報(bào)告的工作，由此遇到了如何在報(bào)告中采用合適的圖表形式及文本說明來表達(dá)結(jié)果的實(shí)際問題。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的技術(shù)探究和解決問題的欲望，在這種愿望的驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生去探索。
2．明確任務(wù)需求
就上述“評優(yōu)活動”分組進(jìn)行需求分析的討論：需要解決的問題有哪些？應(yīng)怎么做？ 通過討論達(dá)到共識，需要解決的問題有：處理班級評優(yōu)活動所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并由此形成一份帶有結(jié)論性的報(bào)告。
進(jìn)一步討論，要形成這一報(bào)告需要完成如下五個任務(wù)： ①建立各班三周以來“評優(yōu)活動”得分統(tǒng)計(jì)表──建立表格。
②統(tǒng)計(jì)“評優(yōu)活動”各班各周得分和各個項(xiàng)目年級平均分──數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。 ③統(tǒng)計(jì)“評優(yōu)活動”各班三周總分和各周年級平均分──數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。 ④采用適當(dāng)類型的圖表直觀地將數(shù)據(jù)分析結(jié)果表示出來──分析數(shù)據(jù)。 ⑤根據(jù)數(shù)據(jù)圖表處理結(jié)果，配上相關(guān)的.文檔，形成簡明的分析報(bào)告。 再討論應(yīng)選用什么工具軟件來完成任務(wù)？
對于這些任務(wù)可以用圖表處理工具軟件Excel來進(jìn)行處理。 3．課堂小結(jié)
本節(jié)課聽起來似乎和以前不太一樣，但是競爭無處不在的信息時代，無論是在學(xué)習(xí)、生活還是在工作中，迅速、準(zhǔn)確地獲取信息，科學(xué)、合理地加工表達(dá)信息比以往任何一個時代都顯得更加重要。擁有信息意味著競爭中能主動，擁有信息也意味著能創(chuàng)造價值，擁有信息還意味能更加輕松地獲得成功。
但是同學(xué)們一定要根據(jù)不同的問題，不同的信息，靈活選擇不同的加工方法。
七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)
學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)的過程，獲得一定的知識與技能，并產(chǎn)生成果（作品）。教師適時組織學(xué)生總結(jié)匯報(bào)小組或自己的學(xué)習(xí)方法以及獲得的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)與體會，通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示作品。匯報(bào)后，對整個學(xué)習(xí)過程及成果進(jìn)行評價（評價表如下），主要采用自評、組內(nèi)互評、組間互評和教師評價相結(jié)合。教師分別選出學(xué)習(xí)效果較好和學(xué)習(xí)效果較差進(jìn)行講解和評述，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們保持良好的學(xué)習(xí)勢頭，幫助學(xué)生梳理、小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
八、幫助和總結(jié)
將相鄰的學(xué)生每四個人分成一組，共同探討、研究或自主學(xué)習(xí)，完成上述任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，并注意活動的組織和管理。在這個過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與計(jì)算機(jī)互動，學(xué)生能通過計(jì)算機(jī)的交互功能、教材中的文字資料，不斷地完善自己的操作，解決問題，體驗(yàn)探究的樂趣。對普遍存在的困難，教師可以及時展示學(xué)生的成果，以促使學(xué)生克服困難，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們查閱書中相應(yīng)內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的“幫助系統(tǒng)”來學(xué)習(xí)，也可以給予他們個別具體的輔導(dǎo)。
【《表格信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
表格信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《表格信息的加工與表達(dá)》的教學(xué)反思06-29
《表格信息的加工與表達(dá)》教學(xué)反思11-04
《表格信息的加工與表達(dá)》教學(xué)反思范文03-29
《表格信息的加工與表達(dá)》教學(xué)反思范文11-24
表格信息的加工與表達(dá)說課稿07-03
《表格信息的加工與表達(dá)》說課稿11-09
表格信息的加工與表達(dá)說課稿11-05
《表格信息的加工與表達(dá)》說課稿11-05