冀教版第六冊(cè)《綜合學(xué)習(xí)四》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、文本細(xì)讀: 本次綜合學(xué)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容,分別是閱讀積累、好方法、口語交際和我的小筆頭。
積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語,這兩則謎語僅僅是個(gè)引子,通過猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語的興趣,還可以自編謎語!白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見》,詩的大意是:牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止歌唱,一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
“我的好方法”介紹的是讀報(bào)、剪報(bào)的方法。
口語交際的內(nèi)容是“等我也當(dāng)了爸爸、媽媽”。這個(gè)話題是用《等我也長了胡子》這首小詩開啟學(xué)生思維的,后面的問題重在情感引導(dǎo),目的是用孩子的切身感受說出自己的真實(shí)想法。課上的口語交際可能就會(huì)成為孩子和父母溝通的一個(gè)伏筆。
我的小筆頭主要是寫自己親身經(jīng)歷的一種游戲。
知識(shí)與技能目標(biāo):
繼續(xù)學(xué)習(xí)積累的方法,發(fā)展語感。
過程與方法目標(biāo):
1、通過猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語的興趣。
2、掌握讀報(bào)剪報(bào)方法、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
3、練習(xí)用自己的切身感受說出自己的真實(shí)想法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
策略與方法:
合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集謎語。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、我的采蜜集:
1、師:喜歡猜謎語嗎?出示書中兩則謎語,學(xué)生思考、交流。
2、進(jìn)行擴(kuò)展:引導(dǎo)學(xué)生說出自己課前搜集的謎語進(jìn)行竟猜。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語,進(jìn)行互猜。
二、讀讀背背:
1、用自己喜歡的方式讀詩。
2、學(xué)生交流讀懂什么?
3、教師生補(bǔ)充描述。
4、學(xué)生反復(fù)吟誦。
5、拓展交流寫童年生活的古詩,并積累下來。。
三、我的好方法:
這項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授,用一份報(bào)紙為例按讀報(bào)、剪報(bào)的`過程在實(shí)踐中掌握。
讀報(bào)的基本方法及步驟:
。、預(yù)讀2、略讀3、速讀
口語交際:等我也當(dāng)了爸爸、媽媽……
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、能用普通話和別人進(jìn)行交流,能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。
過程與方法目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,培養(yǎng)傾聽能力和根據(jù)傾聽主要內(nèi)容提出問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
啟發(fā)學(xué)生用童眼看爸爸媽媽,變換角色當(dāng)一回有童心的爸爸媽媽,用童稚的語言抒發(fā)自己的真實(shí)想法和心理感受,促進(jìn)孩子與父母的心靈溝通。
策略與方法:
讀中感悟,合作交流。
教學(xué)過程:
一、朗讀詩歌,發(fā)散思維
師:同學(xué)們,從小到大我們一直當(dāng)孩子,可能在“過家家”游戲中,有的同學(xué)扮演過爸爸或媽媽,F(xiàn)在,你們想不想當(dāng)一回爸爸或媽媽?(同學(xué)們高呼:“想!”)我這里有一位叫湯銳的小朋友,他想當(dāng)一回爸爸,讓我們一起去看一看他的想法吧!
出示《等我也長了胡子》這首小詩。
通過同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩歌。
熟讀后抓文尾句:“到時(shí)候,不騙你,我一定做個(gè)這樣的爸爸!
展開討論:到時(shí)候我要做個(gè)怎樣的爸爸?學(xué)生回答時(shí)可以運(yùn)用詩中的語言,也可以轉(zhuǎn)化成自己的語言。
引導(dǎo)思考:到時(shí)候,你想做個(gè)怎樣的爸爸或媽媽呢?
二、深入引導(dǎo),誘發(fā)情感。
在學(xué)生談話的過程中教師適時(shí)地加以引導(dǎo),了解清楚以下幾點(diǎn):
1、爸爸、媽媽應(yīng)該怎樣當(dāng)?
。、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽?
3、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么?
4、假如你當(dāng)了爸爸、媽媽你又會(huì)怎么做呢?
三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言,可先在小組交流,思維和語言的閘門打開以后,在全班交流。
四、互換角色,嘗試溝通。
你們的很多想法觸動(dòng)了老師,看來孩子和父母真的需要溝通。也許父母也有心里話要對(duì)你們說,我們不妨來一次家庭角色大轉(zhuǎn)變。讓爸爸、媽媽想一想,假如他們是孩子,而你們當(dāng)了爸爸、媽媽,你們各自有什么想法呢?
如果有可能,請(qǐng)爸爸、媽媽一起到教室,讓他們聽聽你們的心聲。
我的小筆頭 玩一次游戲
習(xí)作要求:《綜合學(xué)習(xí)四》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的:先出示了一篇例文《攻城》,然后說:“攻城”的游戲真有意思!現(xiàn)在,我知道了它的玩法,也體會(huì)到了其中的快樂。咱們也把自己喜歡的游戲?qū)懸粚懓桑?/p>
編者抓住學(xué)生特點(diǎn),在編排教材時(shí),安排了一次留心觀察生活,找出生活中有意思的游戲、并記錄下來的習(xí)作練習(xí)。為拓寬學(xué)生思路,教材還提供了一篇《攻城》的例文。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1、讀例文,梳理要點(diǎn),為撰寫自己的游戲做準(zhǔn)備,并暗示寫作方法。將例文中環(huán)境描寫和場面描寫的方法運(yùn)用到自己喜歡的游戲描寫中;
。、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的游戲,按順序把游戲的玩法寫下來,重點(diǎn)反映出其中的樂趣,使讀者體會(huì)到此游戲的快樂;
3、培養(yǎng)學(xué)生的積累、感悟、運(yùn)用的能力,讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感;
。、讓學(xué)生體會(huì)到寫作與生活的聯(lián)系,感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值,從而樂于學(xué)習(xí)寫作,積極熱情的投入到寫作實(shí)踐之中。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):
第一步:賞析例文,體驗(yàn)樂趣
一、賞文,了解游戲,暗示寫法。
1、同學(xué)們,今天我們就研究一個(gè)字——玩。(抓住學(xué)生瞬間的表現(xiàn)來評(píng)價(jià),如學(xué)生的表情,學(xué)生此時(shí)的心情,學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)等,以給學(xué)生一個(gè)滲透:要隨時(shí)觀察人物的神情、動(dòng)作、語言、心情。) 2、今天我們玩的游戲是什么呢?快打開書看一看“攻城”,看誰最先歸納出游戲的要點(diǎn)。先在小組內(nèi)討論,然后班內(nèi)交流。重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行歸納:
A:時(shí)間、地點(diǎn)、人物數(shù)量
B:分組、口號(hào)、游戲過程
C:人物的動(dòng)作和神態(tài),以及對(duì)待游戲的態(tài)度
二、游戲,體會(huì)過程,交融情感。
這是爸爸、媽媽小時(shí)侯的游戲,那時(shí)沒有電腦,沒有游戲機(jī),但他們玩得很開心,很快活。究竟這游戲有什么魔力呢?我們也去玩一玩,好嗎?和學(xué)生們一起親身體驗(yàn)。(游戲時(shí)注意不要選擇硬化的地面)
三、交流,傳遞情感,歸納寫法。
剛才大家玩得好熱鬧。∧懿荒馨涯阕顝(qiáng)烈的感受和大家分享一下?
學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng):此時(shí)你們最強(qiáng)烈的感受就是開心快樂。是啊,游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)在你們的眼睛里閃爍著快樂,在你們的歡聲笑語中流淌著快樂,在你們的歡蹦亂跳中迸發(fā)著快樂,回想剛才我們游戲的情景和場面,再讀攻城,看看文章哪兒寫得好?如果讓你寫哪個(gè)地方,你還能寫得再生動(dòng)些嗎?
總結(jié):1.在場景描寫中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2.在場面描寫中突出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。
3.結(jié)尾處重復(fù)游戲的開場口號(hào),使讀者意猶未盡。
第二步:玩中樂學(xué)
那么,我相信在你的生活中一定也有類似有意思的游戲,可能你一時(shí)想不起來。不要緊,老師建議大家開展一個(gè)“趣味游戲大搜捕”活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們先在課下認(rèn)真查閱課外書籍、報(bào)刊雜志,或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”,也可以讓大人們講一些他們童年時(shí)玩過的游戲。還可以自己留心觀察身邊生活,發(fā)現(xiàn)生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來以后呢,全部帶到班上來,和大家一起分享。
第三步:玩中樂說
在實(shí)踐活動(dòng)課上,請(qǐng)每位學(xué)生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來,然后邀請(qǐng)同學(xué)們參與,玩一次同學(xué)們所介紹的游戲?凑l的游戲最精彩、最有意思,同學(xué)們玩起來最開心、最快活。就會(huì)評(píng)為這一期的“游戲大王”。其他同學(xué)要玩完了,笑夠了,就認(rèn)真想一想:他們的這些游戲哪里有意思?為什么?讓學(xué)生先在組內(nèi)討論,然后在班上交流。
玩了別人介紹的游戲,你是不是也想起了自己在生活中有比這更有意思的游戲呢?說出來,和大家一起分享吧!
和小組成員交流一下:怎樣介紹才能把你們游戲時(shí)的情景和場面介紹出來,使讀者體會(huì)到此游戲的快樂?怎樣才能把當(dāng)時(shí)的場景寫得更生動(dòng)些、具體些?
第四步:玩中樂寫
按照交流討論后自己的思考,撰寫一個(gè)“游戲劇本”,讓更多的同學(xué)喜歡你的游戲,分享你在游戲中的快樂!沒學(xué)過寫劇本怎么辦?不要著急,很簡單,只要把你的游戲介紹出來就行了。你們?cè)谀睦锿娴模繋讉(gè)人?怎么玩的?過程怎么樣?結(jié)果呢?還有你們當(dāng)時(shí)的態(tài)度和心情,都寫進(jìn)去,寫得通順、明白就可以了。
寫好后,自己先讀一讀,看看自己寫得是不是很生動(dòng),有沒有反映出游戲的樂趣?再請(qǐng)伙伴、老師或家人讀一讀,看看大家是不是喜歡,請(qǐng)他們提出修改意見,再反復(fù)修改。
第五步:寫中求樂
撰寫完以后,把自己的“劇本”貼在“我們的出版社”里,讓喜歡的同學(xué)在你的“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果喜歡的人很少,就去問問同學(xué)們,為什么不喜歡?按照他們的意見再修改一下,如何?
如果想讓更多的人按照你的“劇本”去玩游戲,好呀,發(fā)到網(wǎng)上去,或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友,都可以,讓他們和你共同分享快樂,讓我們的笑聲飄得更遠(yuǎn)!
拓展延伸,積累實(shí)踐
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
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