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《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的真摯友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球卡片課件
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課
�、毙∨笥褌儯裉炖蠋熃o你們帶來了一位朋友，你們想認(rèn)識它嗎？
�、部纯催@個(gè)氣球有什么特別的地方？
�、呈鞘裁词虑樽尲t氣球這么高興呢？你們想知道嗎？
�。ò鍟�22 窗前的氣球）
二、初讀感知，自主識字
�、睂W(xué)生自讀課文
⒉想辦法讀準(zhǔn)課文里的生字。
3、檢查識字情況
�、俪鍪編值臍馇蚩ㄆ�
②學(xué)生認(rèn)讀。
師示范：我會(huì)讀“科”、“科學(xué)”，小朋友們跟讀。
③開火車讀生字
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，朗讀感悟
�、痹僮x課文
（交流）從課文中知道了什么？
�、矊W(xué)習(xí)1—2自然段
�、偈裁词莻魅静。酷t(yī)院對傳染病人有什么規(guī)定？
②哪些人不能來看科利亞？
③科利亞最親愛的媽媽、爸爸，最親密的小伙伴……都不能來看他，他也不能和爸爸媽媽在一塊，還不能干什么？
�、苓@么多開心的事都不能做，他肯定覺得……
�、蒹w會(huì)“呆呆地”、“靜靜地”
a“呆呆地”是什么樣子？
b“靜靜地”是指什么？
c是呀，病房里真安靜，連腳步聲都很難聽到，科利亞一個(gè)人呆著，他什么也不能做，看到科利亞這樣，你們有什么感受？
d齊讀。
�、匏舸舻耐皯�，能望到什么嗎？連藍(lán)藍(lán)的天空都只能望到一角，他覺得……
⑦剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了1、2自然段，誰愿意和我一塊讀一讀這兩個(gè)自然段，請站起來，愿意聽的小朋友體會(huì)科利亞難受的心情。
�、嗫评麃喍嗝吹墓陋�(dú)，多么的難受，多么的傷心��！他這時(shí)呆呆地望著窗戶，肯定在想什么？
⒊學(xué)習(xí)3—5自然段
�、偈茄�，如果有人來看看他，哪怕不說話，那也該有多好啊！就在這時(shí)，突然……（課件）
�、谶@是怎么回事呀，小朋友們趕緊接著往下讀吧。
�、劭评麃喛吹降倪@個(gè)氣球可不一般！
�。ㄕn件）看看這兩個(gè)句子
a你更喜歡哪一句？為什么？讀讀看。
b多么可愛啊！讓我們大家一起來體會(huì)這種可愛吧！（齊讀）
c我看到我們教室里現(xiàn)在有50張可愛的小臉呢！誰也能用“可愛的”來說一句話。
④這個(gè)氣球一搖一擺，一上一下的，科利亞看到了怎么樣�。�
�、菘评麃喛粗@個(gè)氣球，想到了什么？是不是只有米沙一個(gè)人？科利亞想到他們在干什么？嘰嘰喳喳能讀得更歡快點(diǎn)嗎？原來有這么多張逗人的小臉，科利亞看到這些逗人的小臉……（板書：高興的笑了）
�、拮屛覀儙е蠲利惖男θ菀黄饋硐硎芸评麃喌腵這份快樂吧�。R讀）
�、哌@是一幅多美的畫面啊！讓我們閉上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開了，但卻無法隔開他們的心，這個(gè)氣球代表著小伙伴們對科利亞的？（板書：氣球，問候）
四、拓展升華，開拓思維
�、比绻闶强评麃喌耐瑢W(xué)，你會(huì)這樣做嗎？小朋友們一定有更好的辦法去問候科利亞（小組討論），交流匯報(bào)。
�、灿型瑢W(xué)們這樣關(guān)心他、想著他、念著他，想想沒過多久，科利亞怎樣了？
五、總結(jié)深化。
今天我們學(xué)習(xí)了……（師指課題）
你喜歡這個(gè)氣球嗎？為什么？
�。ㄕn件音樂）一個(gè)飄在窗前的氣球，對生病的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一份驚喜，讓我們記住這個(gè)氣球吧，也記住科利亞的同學(xué)間那一份真摯的友誼，讓我們在歌聲中拉起手來，共同祝�？评麃�，共同感受這種幸福和快樂！