《咬文嚼字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-22 09:55:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】《咬文嚼字》是一篇結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、內(nèi)涵豐富的文化隨筆。朱光潛先生旁征博引，講述了寫文章時(shí)應(yīng)該煉字的道理。讀者從中既能獲得豐富的知識，又能隨著作者的理性思考，感受文章蘊(yùn)含的“理趣”。秉承先生的求真精神，鍛煉自己的質(zhì)疑能力。本節(jié)課力求學(xué)生在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉作者的主要觀點(diǎn)。品味經(jīng)典詩句，感受煉字的妙處。嘗試運(yùn)用課文的觀點(diǎn)解決在文藝欣賞創(chuàng)作方面問題。

《咬文嚼字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】學(xué)習(xí)本課，引領(lǐng)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句，正確把握文章的主旨。文章的結(jié)構(gòu)很清晰，在事例前后均有表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。教師指導(dǎo)學(xué)生找出這些語句，綜合提煉作者的觀點(diǎn)。達(dá)到舉一反三，遷移運(yùn)用的目的。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的審美知識和經(jīng)驗(yàn)，理解文章的內(nèi)容，并自覺運(yùn)用本文的觀點(diǎn)進(jìn)行鑒賞、修改、創(chuàng)作練習(xí)。積極思考，大膽質(zhì)疑。《咬文嚼字》中的一些語句可能失之偏頗，引導(dǎo)學(xué)生能夠在理解文章的基礎(chǔ)上跳出來，對某些字句做出評價(jià)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和質(zhì)疑精神。

　　【學(xué)生情況分析】 學(xué)生首次接觸文化隨筆，對文中豐富的詩句、成語、文化現(xiàn)象感到陌生，在閱讀上產(chǎn)生排斥感，進(jìn)而也就不能深入鉆研課文。針對此種狀況，教師引領(lǐng)學(xué)生通讀全文，篩選重要信息，抓住表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：了解文中“咬文嚼字”的含義，概括總結(jié)課文觀點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：從作者的觀點(diǎn)中獲得啟示，品味煉字的妙處。體會作者提出的“斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的主張，并將其運(yùn)用于修改和創(chuàng)作練習(xí)中。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。從課文中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，培育質(zhì)疑精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解文章內(nèi)容，概括總結(jié)作者觀點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】品評詩句，體會作者觀點(diǎn)。運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容完成修改和創(chuàng)作練習(xí)。

　　【教育信息技術(shù)的`使用】ppt課件

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　二、創(chuàng)設(shè)情境具體分析煉字煉意

　　1.話劇《屈原》中有一段宋玉要離開屈原，嬋娟斥責(zé)宋玉的戲。屈原的侍女嬋娟怒斥宋玉時(shí)有這么一句臺詞：“宋玉，我特別地恨你，你辜負(fù)了先生的教導(dǎo)，你是（這）沒有骨氣的文人。” 如果你是導(dǎo)演，你會選擇哪種說法，為什么？找出作者對這個(gè)實(shí)例分析的語句。這給我們帶來怎樣的啟示？

　　2. 李廣夜獵時(shí)，見到一塊石頭，以為是老虎，射箭，結(jié)果射中石頭，箭深深地插進(jìn)石頭里面。李廣天亮?xí)r再次射箭，但再也射不進(jìn)去了。下面描述李廣射虎的三段話，表達(dá)效果有何不同？A.廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。B.以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。C.嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。找出作者對這個(gè)實(shí)例分析的語句。從中我們獲得怎樣的啟示？

　　3. 你更喜歡詩中第三句的哪一個(gè)版本，為什么？題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲（推）月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。找出作者對這個(gè)實(shí)例分析的語句。這又給我們什么樣的啟發(fā)？

　　4.以上是三個(gè)咬文嚼字的實(shí)例。你對“咬文嚼字”有什么認(rèn)識？

　　三、提煉觀點(diǎn)

　　1.作者對“咬文嚼字”有何種理解，其實(shí)質(zhì)是什么？

　　2. 再一次選美大賽上，兩位選手即將登場。下面是主持人對她們的介紹，你更期待見到哪一位？A．這女子長得柳腰桃面，真是個(gè)沉魚落雁、閉月羞花的美人！ B．東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。閱讀第六、七兩段講了什么問題？兩個(gè)例子從什么角度闡明道理。

　　3.默讀第八段，思考咬文嚼字的態(tài)度、方法、目標(biāo)是什么？

　　四、運(yùn)用

　　1.比較下列句子，哪句表現(xiàn)力更強(qiáng)些？為什么？A.紅杏枝頭春意濃 B.紅杏枝頭春意鬧

　　2. 欣賞唐代詩人齊己的《早梅》。

　　早梅齊己

　　萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

　　前村深雪里，昨夜枝開。