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《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-21 08:59:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  一、教材分析

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  本課是人教版小學(xué)語文教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對古詩的喜愛,并在背誦中陶冶愛美的情趣。

  二、學(xué)情分析

  根據(jù)三年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過讀去感悟,用自己喜歡的方法識字,理解詞的意思。把不理解的地方畫出來,并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過反復(fù)讀,想象畫面,體會(huì)意境,弄懂古詩的意思體會(huì)詩人苦悶的心情。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”,理解詩中詞語意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩。

  2、過程與方法目標(biāo):在理解感悟詩的過程中,能通過想象和朗讀,了解古詩意思。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩內(nèi)容,意境,體會(huì)詩人感情。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

  2、多媒體課件

  3、古箏音樂

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題,揭題。

  1、在本單元的口語交際課上,同學(xué)們學(xué)會(huì)了請教,知道請教可以增長自己知識和才干,還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天,老師想向同學(xué)們請教一個(gè)問題:有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

  2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩,今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩:獨(dú)坐敬亭山。

  3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?

  齊讀課題

  設(shè)計(jì)的意圖:從上一課的“請教”知識自然過渡到新課上,并同時(shí)營造了平等和諧的課堂氛圍,從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來,使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

 。ǘ┏踝x,識字,引入意境。

  1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

  1、聽音朗讀,初識古詩。

  2、用自己喜歡的'方式朗讀古詩。

 。1)把詩讀通讀順。

 。2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。

  設(shè)計(jì)意圖:在教育改革過后的今天,我們發(fā)現(xiàn)了許多問題,比如忽視了基礎(chǔ)教育,我們在困惑、反思的今天,我們才意識到語文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識字,并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

  (三)再讀,感悟詩意。

  1、同學(xué)們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。

  2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

  3、小組討論交流詩句的理解。

  4、全班交流對詩句的理解。

  5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書:

  鳥飛盡

  云獨(dú)閑 孤單寂寞

  山相對

  課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害,長期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。

  6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無法理解詩人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說話,也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練,使語言的人文性和工具性得到了升華。

  (四)朗讀,背誦。

  1、詩人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。(課件出示圖,看圖朗讀)

  2、配樂朗讀朗讀。

  3、指名讀。

  4、學(xué)生齊讀。

  5、背誦。

  (五)擴(kuò)展。

  1、閉上眼睛聽配樂誦讀,邊聽邊想象詩的畫面。

  2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處,可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,

  3、交流。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來,使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。

  板書設(shè)計(jì): 獨(dú)坐敬亭山

  鳥飛盡

  云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞

  山相對

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